從語(yǔ)言元功能角度看話語(yǔ)幽默效果的產(chǎn)生

【摘要】語(yǔ)言元功能是系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)中的重要內(nèi)容。從系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的概念來(lái)看，語(yǔ)言有三個(gè)元功能，分別是概念元功能、語(yǔ)篇元功能和人際元功能，不同功能在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中有著不同的作用和效果?；诖?，本文就語(yǔ)言元功能的角度來(lái)探析話語(yǔ)幽默功能的產(chǎn)生，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言元功能、元功能與語(yǔ)言功能的對(duì)應(yīng)、元功能與語(yǔ)境的對(duì)應(yīng)來(lái)分析話語(yǔ)在概念元功能、人際元功能和語(yǔ)篇元功能中產(chǎn)生的幽默效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言元功能 幽默效果 語(yǔ)篇功能

引言

日常生活中，人們通過(guò)語(yǔ)言的溝通傳遞信息，表達(dá)不同的內(nèi)容和情緒。幽默話語(yǔ)以一種娛樂(lè)、機(jī)敏、風(fēng)趣和友善嘲諷的方式在談話過(guò)程中帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)談話氛圍有著積極的調(diào)節(jié)作用。語(yǔ)言學(xué)術(shù)界對(duì)從系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)書(shū)面和交際中的幽默話語(yǔ)進(jìn)行探析，得出敘事結(jié)構(gòu)、詞匯組合和評(píng)價(jià)態(tài)度對(duì)幽默語(yǔ)言產(chǎn)生的重要影響，但沒(méi)有將語(yǔ)境和語(yǔ)言使用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在此背景下，從語(yǔ)言元功能角度分析話語(yǔ)幽默效果的產(chǎn)生是很有必要的。

一、系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的語(yǔ)言元功能

1.元功能。元功能是系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的重要概念。系統(tǒng)功能語(yǔ)法是著名語(yǔ)言學(xué)家韓禮德創(chuàng)立的概念，用于探討語(yǔ)言的性質(zhì)、特征和實(shí)際應(yīng)用。他認(rèn)為系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)言不僅是一個(gè)多層次和網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，而且在具體的應(yīng)用中與實(shí)際的語(yǔ)境有著相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。系統(tǒng)功能語(yǔ)法中包括概念元功能、人際元功能和語(yǔ)篇元功能三大語(yǔ)言元功能。概念元功能是對(duì)整個(gè)客觀世界的描述，是對(duì)存在于主觀世界中的客觀事物的反映，也就是人們?cè)谘哉Z(yǔ)中所說(shuō)的具體內(nèi)容。人際元功能可以理解為人與人之間交往時(shí)的關(guān)系。語(yǔ)言是人與人之間交流的工具，在交流的過(guò)程中，通過(guò)不同的語(yǔ)言溝通會(huì)產(chǎn)生不同的人際效果。這一概念可以對(duì)人與人交往間的關(guān)系做出科學(xué)合理的判斷，也可以對(duì)影響人際關(guān)系的復(fù)雜事件做出表達(dá)。語(yǔ)篇元功能可以理解為人們把概念和人際通過(guò)語(yǔ)言組織的方式變成語(yǔ)篇的形式，語(yǔ)篇元功能正是在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)其功能，使語(yǔ)言和具體的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使講話者所形成的語(yǔ)篇與實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)應(yīng)，形成完整系統(tǒng)的語(yǔ)義。

2.元功能與語(yǔ)言功能的對(duì)應(yīng)。韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法思想是在語(yǔ)義的概念范圍內(nèi)對(duì)語(yǔ)言功能進(jìn)行分析，這一概念與語(yǔ)言元功能實(shí)際上是不同的。語(yǔ)言在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中一直是一種集特殊與普通于一體的現(xiàn)象。就普通而言，每個(gè)人在日常交流中都會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言，而特殊則是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，包含著極其難以解釋的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，因此語(yǔ)言的功能應(yīng)該分為以下兩個(gè)方面，一是心理功能，二是社會(huì)功能。就語(yǔ)言的社會(huì)功能而言，其中包含交際功能、標(biāo)志功能、文化功能、政治功能、發(fā)展功能和審美功能等多種方面。語(yǔ)言可以負(fù)載的語(yǔ)義是無(wú)限的，通過(guò)語(yǔ)法中主謂賓語(yǔ)、表達(dá)形式、及物性和語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變就能改變?cè)械恼Z(yǔ)義，表達(dá)出全新的語(yǔ)義概念。語(yǔ)言在表達(dá)的過(guò)程中包含動(dòng)作目標(biāo)、語(yǔ)言屬性和語(yǔ)言環(huán)境等因素，而語(yǔ)氣系統(tǒng)的情態(tài)、語(yǔ)調(diào)、主述位等因素與語(yǔ)義也息息相關(guān)，因此語(yǔ)言的元功能與語(yǔ)言功能之間應(yīng)該是相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

3.元功能與語(yǔ)境的對(duì)應(yīng)。韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)法中有一個(gè)重要概念叫做語(yǔ)域。語(yǔ)域指的是語(yǔ)言在某種特殊的社會(huì)語(yǔ)境中使用時(shí)的現(xiàn)象，是語(yǔ)言的使用者在實(shí)際應(yīng)用時(shí)與各種語(yǔ)境發(fā)生作用產(chǎn)生的現(xiàn)象，也稱為語(yǔ)言使用時(shí)的變異現(xiàn)象。語(yǔ)域有語(yǔ)式、語(yǔ)場(chǎng)和語(yǔ)旨三個(gè)變量，其中語(yǔ)式指的是類(lèi)似口頭、書(shū)面等交流模式；語(yǔ)場(chǎng)指的是語(yǔ)言在發(fā)生活動(dòng)時(shí)所在的場(chǎng)所；語(yǔ)旨指的是參與談話的人的地位、權(quán)利和親疏關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)變量，語(yǔ)言的使用者可以預(yù)見(jiàn)到在不同的語(yǔ)境中需要更換使用的相關(guān)語(yǔ)言，這三個(gè)變量從一定程度上來(lái)說(shuō)也奠定了語(yǔ)域在語(yǔ)境概念中的理論基礎(chǔ)，而這三個(gè)變量也與語(yǔ)言的概念元功能、人際元功能和語(yǔ)篇元功能是相對(duì)應(yīng)的。

二、元功能角度下話語(yǔ)的幽默效果

1.概念元功能的幽默效果。從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的概念來(lái)看，概念元功能就是講話者在實(shí)際的應(yīng)用中根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部感知對(duì)外部的客觀事物的表達(dá)和描述，因此對(duì)概念元功能的巧妙應(yīng)用可以產(chǎn)生語(yǔ)言的幽默效果。以《逗你玩》為例，這是馬三立的一段經(jīng)典的單口相聲，集中反映了通過(guò)巧妙使用語(yǔ)言對(duì)概念元功能的應(yīng)用，從而產(chǎn)生的良好的幽默效果。這段相聲中有三個(gè)人物出現(xiàn)，分別是小偷、幼兒和母親。小偷來(lái)家里偷東西，母親在別的地方忙碌，小偷對(duì)幼兒說(shuō)：“我來(lái)陪你玩吧，我先告訴你我的名字，我叫逗你玩?！庇變狐c(diǎn)頭表示記住了。這時(shí)小偷偷走了家里的衣服，幼兒大聲對(duì)母親喊道：“媽，他拿咱家衣服了！”母親問(wèn)道：“誰(shuí)??？”幼兒說(shuō)：“逗你玩！”這時(shí)小偷又偷走了家里的褲子。幼兒喊道：“媽，他拿走我們家的褲子了！”母親問(wèn)：“是誰(shuí)啊？”幼兒又道：“逗你玩！”母親生氣了，怒道：“你這熊孩子，一會(huì)兒看我收拾你，好好看家別鬧了?！边@是小偷又拿走了家里的被罩。母親出來(lái)了，問(wèn)孩子：“咱家東西呢？”孩子說(shuō)：“被人拿走了啊?！蹦赣H說(shuō)：“誰(shuí)拿走的？”孩子道：“逗你玩！”這一經(jīng)典片段將幽默表達(dá)到極致，通過(guò)概念元功能對(duì)這個(gè)片段的幽默效果進(jìn)行分析，我們可以將“逗你玩”看成是雙重的概念，既可以理解為逗樂(lè)玩耍，又可以理解為是片段中小偷給自己起的名字。小偷為了順利偷走東西，選擇“逗你玩”這個(gè)名字，說(shuō)明小偷對(duì)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知功能有較為明晰的認(rèn)知，由于幼兒語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力受限，因此無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出“逗你玩偷走家里東西”這個(gè)概念，母親在缺乏前后語(yǔ)境的情況下，只能認(rèn)為孩子在“逗自己玩”，成全了小偷的盜竊行為，過(guò)程令人捧腹不止。

2.人際元功能的幽默效果。語(yǔ)言元功能中人際元功能是指語(yǔ)言建立和維持人際關(guān)系的功能，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境改變語(yǔ)義，得到幽默效果。以某書(shū)中的一個(gè)笑話為例。背景是大學(xué)軍訓(xùn)期間，軍官要求學(xué)生在操場(chǎng)上練習(xí)軍姿，每個(gè)人都必須保持標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)在酷熱的陽(yáng)光下站立半個(gè)小時(shí)，如果誰(shuí)在這期間都其他舉動(dòng)便處罰大家再站半小時(shí)軍姿。這時(shí)有一只蚊子盤(pán)旋在其中一個(gè)學(xué)生的周?chē)?，還時(shí)不時(shí)在這個(gè)學(xué)生的臉上來(lái)次親密接觸。學(xué)生不敢有大的動(dòng)作，但又忍無(wú)可忍，這時(shí)他想出一個(gè)妙招來(lái)。他大聲向教官報(bào)告道：“報(bào)告教官，若有一架敵機(jī)在我方領(lǐng)土內(nèi)盤(pán)旋，不但侵?jǐn)_我方安寧，還侵占我方領(lǐng)土，是否允許擊落，請(qǐng)教管指示！”教官嚴(yán)肅道：“當(dāng)然擊落！”這時(shí)學(xué)生“啪”得一聲拍死又落在臉上的蚊子，教官和學(xué)生都哈哈大笑。這次夸張的“軍事報(bào)告”是人際元功能的典型體現(xiàn)。因?yàn)樵谲娪?xùn)中教官與學(xué)生實(shí)際上是上級(jí)與下級(jí)之間的關(guān)系，而且軍訓(xùn)是一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)所中，學(xué)生對(duì)教官下達(dá)的有關(guān)訓(xùn)練的命令只能無(wú)條件服從，但是在特殊的情況下，例如這則笑話中描述的場(chǎng)景，學(xué)生就巧妙運(yùn)用“軍事語(yǔ)言”化解“拍蚊子”的尷尬，在這一過(guò)程中不僅沒(méi)有觸犯教官的威信，而且利用言語(yǔ)間產(chǎn)生的幽默效果拉近了與教官之間的關(guān)系。

3.語(yǔ)篇元功能的幽默效果。語(yǔ)篇元功能是將概念功能與人際功能相結(jié)合，利用語(yǔ)篇環(huán)境進(jìn)行有效地表達(dá)，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)調(diào)整、詞匯合理搭配反復(fù)的情況下能夠產(chǎn)生意想不到的幽默效果。以一個(gè)故事為例，兩個(gè)年輕人同時(shí)應(yīng)聘一個(gè)崗位，面試官對(duì)兩人進(jìn)行筆試。筆試過(guò)后，兩人都只有一道題沒(méi)有回答出來(lái)，在兩人的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和筆試成績(jī)都相同的情況下，面試官選了其中一個(gè)年輕人，另一個(gè)感到很不解：“為什么我們條件相當(dāng)，而我落選了呢？”面試官告訴他：“因?yàn)樵谀銈兌疾粫?huì)的那道題后面，他寫(xiě)了‘我不知道，而你卻寫(xiě)了‘我也不知道?！痹谶@個(gè)故事中，語(yǔ)篇中只不過(guò)多出一個(gè)“也”字，卻對(duì)語(yǔ)境和語(yǔ)義有著深層次的改變，充分暴露出這名落選者抄襲和厚顏無(wú)恥的欺騙行為，從語(yǔ)篇功能的角度上產(chǎn)生話語(yǔ)的幽默效果。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)語(yǔ)言元功能角度下話語(yǔ)幽默效果產(chǎn)生的探析是非常有必要的。經(jīng)研究可得，語(yǔ)言的元功能思想中深深滲透著系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)中的系統(tǒng)思想。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，人們通過(guò)在語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)尋找適合的表達(dá)方式能充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的三大功能，從而產(chǎn)生幽默效果。本文對(duì)語(yǔ)言元功能進(jìn)行詳盡的分析，并從元功能角度下充分解析幽默語(yǔ)言效果的產(chǎn)生，希望能為研究系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)人員提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：劉少英（1965.01-），女，漢族，河南舞陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)工作。endprint