淺析高中英語教學(xué)策略

李秀英

【摘要】隨著我國教育改革制度的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國教學(xué)越來越注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于高中英語而言，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不但需要提高學(xué)生的筆試表達(dá)能力，更需要注重學(xué)生發(fā)音方面的要求。新時(shí)代的教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，啞巴英語已經(jīng)不再受用！

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)策略 課題研究

不可否認(rèn)，高中英語是一門培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用的學(xué)科。學(xué)生不僅需要對于相關(guān)英語素材的理解，更需要將一些經(jīng)典的英語表達(dá)應(yīng)用于寫作當(dāng)中。高中英語教學(xué)主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四個(gè)方面。然而在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)很多教師一味的注重學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力，而忽略了學(xué)生在聽和說方面能力的培養(yǎng)。以《高中人教版英語必修一》為例：在講解第一單元Friendship 這一章節(jié)過程當(dāng)中，我認(rèn)為課文的主要圍繞的話題是以Do you want a friend whom you could tell everything to like your deepest feelings and thoughts.來展開的。然而在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往是直接讓學(xué)生通過讀ANNES BEST FRIEND這一篇文章來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)眾多教師都要求學(xué)生找出每一個(gè)段落的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。無疑，這樣的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的閱讀能力。但是我認(rèn)為在課堂之初不以對話的形式來引入課文未免顯得有些唐突。英語是一門注重語言表達(dá)的學(xué)科，教師在進(jìn)行實(shí)際的授課過程當(dāng)中如果忽略了對于學(xué)生在表達(dá)方面的要求，相信這樣的教學(xué)是本末倒置的。然而什么樣的英語教學(xué)策略才有利于現(xiàn)代化的教學(xué)模式呢？下面我將從發(fā)音、閱讀、寫作等方面予以論述。

一、注重學(xué)生發(fā)音

我認(rèn)為在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重學(xué)生的發(fā)音問題?；蛟S很多教師認(rèn)為在現(xiàn)代化應(yīng)試教育的背景下面，學(xué)生的發(fā)音問題并沒有涉及到相關(guān)的考試大綱。我認(rèn)為其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的理念，其實(shí)注重學(xué)生的發(fā)音一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科方面的語感，另一方面是為了提高學(xué)生在聽力方面的敏感程度。如果學(xué)生對于單詞的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，那么他們在做相關(guān)聽力試題的時(shí)候，無疑就會(huì)產(chǎn)生一些障礙。例如在進(jìn)行《高中英語人教版必修三》第二單元的教學(xué)過程當(dāng)中，由于這一章節(jié)主要講的主題是Healthy eating。因此我在教學(xué)的過程當(dāng)中就會(huì)讓學(xué)生通過說出大量有關(guān)于食物的詞語來鍛煉他們的發(fā)音。在這個(gè)過程當(dāng)中我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于cucumbers， barbecue等單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。或許很多教師會(huì)忽略這一方面的問題，然而我卻發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生在做到與此話題有關(guān)的聽力題的時(shí)候，會(huì)對那些容易發(fā)錯(cuò)音的單詞產(chǎn)生困擾。因此我認(rèn)為在進(jìn)行實(shí)際的授課過程當(dāng)中，有必要讓學(xué)生多說多練。同時(shí)在他們練習(xí)的過程當(dāng)中，及時(shí)的指出他們不正確的發(fā)音！

二、注重學(xué)生的閱讀能力

不可否認(rèn)，在進(jìn)行實(shí)際的授課過程當(dāng)中，有必要注重學(xué)生閱讀能力的提升。在高考試卷當(dāng)中閱讀部分占了絕大部分的比重。無論是從基礎(chǔ)閱讀還是完形填空，這些題型對于學(xué)生閱讀能力的要求都是非常高的。因此在這些實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)讓學(xué)生采取一種找閱讀重點(diǎn)的策略。通過讓學(xué)生找出一些閱讀材料當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生抓住這篇文章的中心。仍然以《高中英語人教版必修一》為例，在進(jìn)行第一單元文章的教學(xué)過程當(dāng)中。我會(huì)讓學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞匯：diary， friend。毫無疑問，這篇文章是以日記的形式和圍繞朋友的主題展開的。通過讓學(xué)生抓住這兩個(gè)重點(diǎn)單詞，不僅可以讓學(xué)生把握文章的形式，更有助于他們對文章中心思想的理解。我認(rèn)為學(xué)生在做有關(guān)閱讀理解的試題過程當(dāng)中，有必要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行解題。其中我認(rèn)為最好的方法無疑就是抓關(guān)鍵詞的方法了，通過抓關(guān)鍵詞就可以把握文章的大意。在做細(xì)節(jié)題的時(shí)候，我們還可以通過關(guān)鍵詞揣摩作者的出題角度。

三、注重寫作

要在英語學(xué)科拿到高分，無疑要提高寫作能力。正如經(jīng)典名言所述，羅馬城并不是一天建成的。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的寫作和反復(fù)的背誦經(jīng)典的寫作素材。針對這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)很多老師都會(huì)為學(xué)生找背誦范文和苦惱。其實(shí)我認(rèn)為課本就是最好的素材。在講解《高中英語人教版必修五》第三單元Life in the future這一章節(jié)的過程當(dāng)中，我會(huì)讓學(xué)生背誦First impressions這篇文章，因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇文章不僅有效的貼合了文章的主題，更有利于學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材。很多學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到表達(dá)不清楚的問題。甚至很多學(xué)生采取的是基礎(chǔ)型的寫作。我認(rèn)為英語的寫作應(yīng)該是地道的，富有韻味的。因此教師一定要讓學(xué)生在晨讀或者是早讀的時(shí)候背誦大量的英語課文。當(dāng)然我們必須要讓學(xué)生做到理解性的背誦，很多學(xué)生在背誦課文的時(shí)候，僅僅是搖頭晃腦對一些單詞進(jìn)行記憶。我認(rèn)為有必要讓這些學(xué)生改變背誦方式，采取有效的方法背誦課文。

四、總結(jié)

總而言之，我認(rèn)為英語教學(xué)的過程并不是一蹴而就的。英語教學(xué)策略有很多，但是我認(rèn)為各種策略歸根到底幾個(gè)方面就是要注重學(xué)生的發(fā)音和讀寫能力。通過培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的能力，不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，更可以幫助他們打牢英語的基礎(chǔ)。

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