新課程改革下高中英語教師的課堂角色轉(zhuǎn)換

寧麗英

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化全球化是必然趨勢(shì)，而英語作為一種重要交流工具，在國際交流中有著舉足輕重的作用。高中英語教師在培養(yǎng)質(zhì)量高、品質(zhì)佳的外語人才方面肩負(fù)著重任。新課改是時(shí)代發(fā)展對(duì)當(dāng)今教學(xué)做出的要求，其目的是將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在高中階段新課改重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和愿望。而英語新課程改革是以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力為宗旨，因此，為了適應(yīng)新課改的要求，需要對(duì)高中英語老師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改變老師一言堂的局面，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)的研究者，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和促進(jìn)者。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 教師 角色轉(zhuǎn)換

一、前言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教學(xué)各方面都提出了新要求，而老師作為教學(xué)過程中的主體，課程知識(shí)的傳授者，必然要從教學(xué)方式上適應(yīng)教學(xué)領(lǐng)域的改革，認(rèn)識(shí)清楚自身的角色定位，從而作出改變。因此，英語老師需要對(duì)英語這一課程有著深刻的了解，找出教學(xué)中的弊端，明確自身角色轉(zhuǎn)換方向。當(dāng)前新課程改革正進(jìn)行的如火如荼，對(duì)于高中英語教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念都提出了更高要求，在此背景下英語老師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，因材施教，完成自身角色的完美轉(zhuǎn)變，自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，適應(yīng)教學(xué)新要求。

二、當(dāng)前高中英語老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色弊端

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)老師的課件都是從教科書或參考資料上面復(fù)制而來，老師自身對(duì)知識(shí)了解不夠透徹，對(duì)教案生搬硬套，照本宣科，猶如課本知識(shí)套用者。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中老師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，學(xué)生沒有參與進(jìn)課堂，被動(dòng)接受知識(shí)。再次，部分教師因固守舊，一直沿用陳舊的教學(xué)方法，不能與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教學(xué)方式作出一定的改變。最后，大多數(shù)老師都只扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督者的角色，在整個(gè)教與學(xué)的過程中老師注重題海戰(zhàn)術(shù)，未能考慮到學(xué)生自身的興趣與感受，逼迫學(xué)生聽從安排，使同學(xué)們?cè)谌諒?fù)一日的訓(xùn)練中喪失對(duì)英語的興趣。

三、新課程改革下高中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換的必要性

1.規(guī)避傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)弊端。在過去的教學(xué)模式中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)地位，在長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘的課堂內(nèi)老師一直處于向?qū)W生灌輸知識(shí)的狀態(tài)，相反地學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，整堂課內(nèi)老師和學(xué)生之間缺乏交流，而這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力下降，最終的結(jié)果是教師教的累，學(xué)生學(xué)的累且教學(xué)效果低下。為了打破這種陳舊的教學(xué)模式，教師自主轉(zhuǎn)換課堂角色，從知識(shí)的灌輸者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者勢(shì)在必行。

2.適應(yīng)新課堂改革和提高教學(xué)效果的必然選擇。為了適應(yīng)新課改，需要老師對(duì)自身課堂角色重新定位以及徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，而這兩方面對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主思維能力都具有重大作用，是改變英語教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑。因此，英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換不僅僅有利于提高教學(xué)效果，更是適應(yīng)新課改的必然選擇及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重大舉措。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)要求教師轉(zhuǎn)換角色?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，由封閉走向開放，由單一走向多元，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成人機(jī)交互的模式，而這一過程需要依靠教師的發(fā)起、使用、傳播。因此，就教師個(gè)人而言需要了解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)新課程改革的影響，在人機(jī)交互的新型教育系統(tǒng)中找準(zhǔn)自己的定位，更好履行教育現(xiàn)代化下英語教學(xué)的重任。

四、新課程改革下高中英語教師的課堂角色正確定位

1.教學(xué)活動(dòng)的組織者。傳統(tǒng)教學(xué)模式的信息交流只有老師講授、學(xué)生聽講單一傳輸模式，側(cè)重于學(xué)生對(duì)教科書上知識(shí)的記憶化，缺乏對(duì)學(xué)生情感表達(dá)、觀念塑造的關(guān)注。在新課改背景下，課堂組織者正在由重傳遞向重交流轉(zhuǎn)變，由單一教學(xué)向多項(xiàng)技術(shù)結(jié)合轉(zhuǎn)變，由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，由單向交流向雙向交流轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向特異化轉(zhuǎn)變。因此，組織者的職責(zé)是組織學(xué)生搜尋可利用學(xué)習(xí)資源，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧包容的氛圍中表達(dá)自我，組織學(xué)生們營造開放理解的學(xué)習(xí)氛圍。

2.做課堂活動(dòng)的參與者。新課改要求老師由傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)治者向課堂參與者轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生們的課堂參與度，因此，老師應(yīng)該多增設(shè)一些課堂交流環(huán)節(jié)，活動(dòng)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，但是老師也要參與其中，適時(shí)發(fā)揮自己的語言表達(dá)示范作用和鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，注意把握尺度，避免老師發(fā)揮太多能動(dòng)性，占據(jù)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

3.成為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思維能力，需要老師在課堂活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者，在講解知識(shí)的過程中提出巧妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、想象和決斷，在解釋問題時(shí)啟發(fā)學(xué)生，拓寬思路，使得學(xué)生在了解問題解決方法的同時(shí)深刻理解課堂內(nèi)容。而在完成既定的教學(xué)任務(wù)后，教師可以搜集大量的課外資料，尋找各種有趣的英語材料在課堂上傳授，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)及自主拓展學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

五、結(jié)語

綜上所述，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)不僅僅是高中階段的一項(xiàng)重要認(rèn)為，還是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，在交流日益全球化的背景下，英語已經(jīng)成為了一項(xiàng)新時(shí)代人才的必備技能。而高中作為學(xué)習(xí)英語最重要的階段，也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，認(rèn)真落實(shí)新課改對(duì)高中英語老師提出的新要求，努力實(shí)現(xiàn)老師課堂角色的成功轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生課上課下自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力，是提高高中英語教學(xué)效率的必要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑媛.基于新課程改革的高中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換[J].校園英語，2016，（15）：113.endprint