任務教學法與高中英語教學課堂的融合分析

孔男

【摘要】任務教學法興起于20世紀80年代，是一種強調(diào)在做中學的新型語言教學方法，是目前極力推行和倡導的新型教育方式。通過完成任務，感受過程中所產(chǎn)生的語言交流，增強語言意識，加強個人的交際能力，調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣是其真正意義。本文主要結(jié)合實例，闡述了任務教學法在高中英語課堂中應有的策略。

【關鍵詞】任務教學法 英語課堂 融合

什么是任務教學法？顧名思義，就是以任務的方式組織教學的方法，它是在《英語課程標準》中提出的一種新型的英語教學模式。它主要以完成學習任務為目的，以體驗、交流、互動、合作為學習方法，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對語言的綜合運用能力。這是一種先進的教學理念，也是值得我們大力推廣的教學方法。

一、利用學習小組落實項目教學法

英語是我們的第二種語言，在好多學生的眼里，英語是一門學起來枯燥且困難的學科。我記得在我上高中的時候，我們時常以“英語不及格，證明我愛國”這句話來作為我們學不好英語的借口，而且，我們那時候?qū)W習的英語被人稱作啞巴英語，只是單純的會讀、會寫某一個單詞，會用簡單的單詞組句子，能寫出簡單的英語作文，根本做不到用英語與人溝通和交流。這是傳統(tǒng)的英語教學方式，以教師為教學主導，以“教師教，學生記”為教學方法，根本不注重培養(yǎng)學生的綜合的語言運用能力。然而，在新課程標準實施的過程中，完全摒棄了傳統(tǒng)的英語教學模式，開啟了英語教學以學生為主的任務教學法。任務教學法在英語課堂上的優(yōu)勢體現(xiàn)的是淋漓盡致。在學習的過程中，通過不斷的設置學習任務，從而達到教學的目的。在課堂上，把更多的時間交給學生，讓他們帶著任務去學習，從而提高他們對問題的思考和探究能力。在英語教學中，將教學內(nèi)容分模塊進行，將不同的教學模塊設置不同的教學任務。例如，在講到旅游這個模塊時，就可以將愛好旅游的學生分成幾組，讓他們用English進行交流，說出自己向往去旅游的城市并說明理由，分享自己曾去過的地方并描述這個地方的地域風情等。在每個分組中，每個學生扮演著一個角色，都有自己明確的分工，通過大家的一起能力來完成小組的目標，這樣不僅能夠帶動學生的積極性，還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

二、結(jié)合實際情況推動任務教學

在進行任務分組中，每組完成任務的情況會有所不同，有的組會優(yōu)質(zhì)高效的完成任務，而有的組可能就會完成的很差。這就需要老師在任務完成后及時對各組任務完成情況進行總結(jié)，對任務完成好的組進行表揚，對任務完成不好的組或個人進行鼓勵，在鼓勵中將問題指出，并耐心的指導問題的解決辦法，給學生樹立起足夠的自信心，讓學生們知道，在學習中出現(xiàn)問題不可怕，出現(xiàn)問題不解決問題才是最可怕的，每個人都要學會去發(fā)現(xiàn)問題并且欣然的迎接問題。一個人最大的敵人不是別人，而是自己，只要我們能夠在內(nèi)心中戰(zhàn)勝自己，那么，你就是強者。在我看來，一個成功的課堂，不是老師講的有的精彩，也不是課堂紀律有多好，而是課堂上的每一個學生都有著高漲的學習熱情，每個學生都能融入到這個課堂，都能跟隨老師的思路走，這樣才是我認為的最完美的課堂形式。例如，在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師采取的是舉手式回答問題的方法，回答問題的永遠都是成績優(yōu)秀的固定的幾個人，對一些不敢于發(fā)言、不積極發(fā)言的同學我們應該試著去鼓勵他們，引導他們?nèi)シe極表達自己的意見，從而培養(yǎng)對學習的興趣。此外，老師在與學生相處的過程中藥時刻關注學生的心理，根據(jù)不同時期學生的心理變化進行調(diào)整學生分組情況和設定不同的學習任務，有利于學生的全面發(fā)展。

三、注重任務教學方法運用的靈活性

任務教學法讓教學變得更加靈活、快捷，它最吸引人的地方就是在用中學，學中用，以完成一定的任務為學習目的，將知識與技術融為一體。老師在布置學習任務時，一定要認真研究，根據(jù)班級的實際情況進行設置任務，多開展一些能夠啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性思維的活動，有利于培養(yǎng)學生的決策和應變能力。同時，在教學安排中要詳略得當，重要的詞組、語法、固定句式等要著重在教學任務中體現(xiàn)出來，一些簡單的代表性詞語就可以一帶而過，比如人名、地名等。在任務型教學模式實施過程中，教師應對課程內(nèi)容精心安排，精心設計，教學任務要豐富且吸引人。例如，老師可以將重要的知識點編成便于記憶的順口溜或者歌曲，每天課前都可以進行背誦和演唱，這樣既可以讓大家快速的掌握知識點，還能為班級營造出溫馨和諧的集體氛圍。此外，組織課前五分鐘演講活動，形式可以是演講、對話及情景劇等，鍛煉每個學生的語言表達及運用的能力，從而達到任務型教學的目的，讓任務教學法與英語課堂完美的融合到一起。

任務教學法是以學習為中心，重點強調(diào)學生之間以及學生與老師之間的多層互動，力圖創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，使學生們在完成學生任務中，加強對英語的運用，從而加強學生對語言的使用能力，提高英語的交際能力。因此，在今后的英語教學中，應完全響應新課程標準的要求，加強對任務教學法的運用，并不斷的完善和創(chuàng)新新的教學方式和教學內(nèi)容，提高每個學生的英語水平，讓每個學生對英語都大聲的說：“so easy”！

參考文獻：

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