淺析初中英語詞匯教學研究

周艷紅

【摘要】英語是初中學生必須學習的功課之一，同時也是學生在未來的學習生涯及工作、生活中經(jīng)常會使用到一門語言。中國學生長期以來接觸并使用漢字，對于字母式的英文詞匯了解不夠深入，這給學生們的學習帶來了較大困難，很多學生對英語詞匯學習和記憶最為撓頭。由于教師的教學方法不當導致很多學生對詞匯學習興趣缺失，而且學習效率偏低，教師們應該采取更多全新的教學方式和教學方法改善初中英語詞匯教學現(xiàn)狀，作者僅在本文中提出一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 教學方法

很多初中學生都會在英語詞匯學習中遇到諸多困難，記憶效率偏低、容易忘記、使用方法掌握不準確等等，學生們在面對自己學習過的詞匯時仍會覺得非常陌生，這對于學生英語知識的學習是非常不利的。

一、初中英語詞匯教學的重要性

英語詞匯就如同漢語中的字詞一樣，在英語知識學習中占據(jù)著非常重要的地位。學生們?nèi)绻荒軌蛘莆兆銐蚨嗟挠⒄Z詞匯就無法深入學習及使用英語，非常容易導致學生們的英語學習停滯不前、陷入困境。初中階段是學生們?yōu)橛⒄Z學習奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這一階段學生能夠養(yǎng)成良好的英語學習習慣并形成足夠的英語學習興趣將對他們的英語學習生涯產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此詞匯教學既是初中英語教學的基礎(chǔ)，同時也是初中英語教學的重點和難點。學生掌握詞匯量的多少直接影響到他們的英語閱讀速度、交流順暢程度及寫作能力，因此教師們必須提升對詞匯教學的重視程度，促進英語詞匯教學不斷發(fā)展進步。

二、初中英語詞匯教學中存在的問題

初中英語詞匯教學在實踐過程中存在很多問題，導致學生們英語詞匯掌握量和詞匯熟練程度距離教學需要仍有較大差距，主要存在的問題有以下幾點：

1.教師對詞匯教學缺乏重視。很多英語教師對詞匯教學并不重視，他們僅僅帶領(lǐng)學生朗誦單詞，教授學生記憶單詞的基本含義，隨后就讓學生自己進行學習及記憶。教師教學方法不當導致英語詞匯教學推進較慢，教師們認為英語詞匯記憶主要依靠學生們的自身努力，教師的作用并不重要，這就導致很多教師并未有效開展詞匯教學，完全依靠學生的個人努力學習英語詞匯。

2.英語詞匯教學缺乏趣味性。英語詞匯教學的趣味性直接影響到學生們的學習興趣，很多教師在教學過程中不注意采用更多具有趣味性的教學方法，而初中學生心理不夠成熟，他們對枯燥得到詞匯教學感到厭倦，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。教師們沿用已經(jīng)使用多年的教學方法，學生們很難從中感到樂趣，只能被動地進行學習，很多學生甚至會在中考結(jié)束后撕掉英語書來發(fā)泄自己心中的焦躁情緒。

3.英語詞匯教學缺乏科學性。英語詞匯構(gòu)成具有很強的規(guī)律性，并不是完全憑空捏造出來的。教師在教學過程中應該對初中英語詞匯進行深入研究，尋找英語詞匯的構(gòu)成方式，在教學過程中采取更加科學有效的方法幫助學生們掌握更多詞匯記憶和學習方式，使得學生們能夠在理解基礎(chǔ)上記憶單詞。英語詞匯教學方式單一、方法缺乏科學性是英語詞匯教學的根本問題。

三、初中英語詞匯教學方法改進策略

初中英語詞匯教學是英語教學的基礎(chǔ)，教師在教學過程中應該對詞匯教學展開深入研究，努力推進初中英語教學發(fā)展，具體改進策略可以從以下幾個方面入手：

1.采用多種方式進行詞匯教學。教師可以采用更多方式進行詞匯教學，改變傳統(tǒng)照本宣科的教學方式。例如可以開展一些英語詞匯游戲，教師將學生們分成幾個小組，由第一個學生看單詞，依次傳遞給下一個學生，由最后一個學生將單詞寫下來，看哪一個組學生傳遞最準確、最速度。教師可以在詞匯教學過程中采取更多的教學方法，嘗試引導學生們感受英語詞匯的趣味性，鼓勵學生們參與到英語詞匯學習中，使得初中英語課堂氣氛變得更加輕松活動。

2.教授學生們詞匯構(gòu)成規(guī)律。英語詞匯構(gòu)成具有較強的規(guī)律，英語詞匯數(shù)量總體較大，但是它們是由一定數(shù)量的詞根構(gòu)成的，這些詞根、前綴、后綴規(guī)律性很強，學生們只要掌握了基本的詞匯構(gòu)成規(guī)律就能夠更加快速地記憶并拼寫這些單詞。教師可以對初中英語中涉及到的常見詞匯進行總結(jié)，尋找這些詞匯的構(gòu)成規(guī)律。教師在講解英語詞匯時可以著重講解詞匯構(gòu)成方法，同時也可以將英語詞匯與語段教學結(jié)合起來，使得學生們能夠在學習單詞的同時掌握單詞運用方法。

3.調(diào)整英語課堂學習氛圍。英語課堂的學習不但要采用科學的教育教學方法，同時也要注重改善課堂學習氛圍，使得學生們能夠感受到英語學習的樂趣，減輕英語學習壓力，讓學生們在輕松愉悅的氛圍下學習英語知識。教師可以采用多媒體教學方式開展英語教學，也可以將英語教學從課堂向外延伸。教師在教學過程中也要注意采取合適的教學態(tài)度，使得學生能夠保持心情愉悅，盡量給予學生們更多鼓勵，提升學生們的自信心。教師也可以加強與家長的合作，引導學生在課后進行更多詞匯練習，增加詞匯掌握量，最終實現(xiàn)學生們英語水平的提升。

四、總結(jié)

初中英語是建立在小學英語教學基礎(chǔ)上的深入式教學，教師要從多個方面入手全方位提升學生們的英語能力，幫助學生們熟悉和記憶英語知識。英語詞匯是學生們學習英語的基礎(chǔ)，學生們只有具備了足夠的詞匯量才能夠更加順暢地開展英語閱讀、英語交流和英語寫作。

參考文獻：

[1]李方園.新課標框架下語境理論在初中英語詞匯教學中的應用[J].才智，2015，09：97.endprint