小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性的提升新思路探析

楊麗麗

【摘要】本文將研究視角集中在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性提升層面，在對當(dāng)前小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的目的及效果進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，對提升小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性的策略進(jìn)行新的探索，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課效果的提升，促進(jìn)小學(xué)生英語習(xí)得水平及運用水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 有效性

小學(xué)英語課程是培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣和扎實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要課程。在英語課程教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是英語課程的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生知識和語言能力的培養(yǎng)、鞏固和提升。目前小學(xué)英語教學(xué)中一方面未給予英語復(fù)習(xí)課以足夠的重視，另一方面在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課開展策略上存在思路陳舊，方法單一等問題。在新形勢下提升小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性已成為小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本文將主要對小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性的提升新思路進(jìn)行一定的探索。

一、科學(xué)合理設(shè)計復(fù)習(xí)課內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，為提升小學(xué)英語復(fù)習(xí)的針對性，必須對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。具體應(yīng)從如下幾方面入手：

一是，教師必須對教材內(nèi)容駕輕就熟，必須準(zhǔn)確把握新課程的標(biāo)準(zhǔn)，突出課標(biāo)要求的重點內(nèi)容，明確小學(xué)英語課程教學(xué)的難點所在。

二是，了解學(xué)生當(dāng)前的水平，將復(fù)習(xí)課程面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育下，要求教學(xué)必須從學(xué)生的個體實際出發(fā)，復(fù)習(xí)課同樣如此。唯有從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，應(yīng)尊重小學(xué)生的個體差異，有難有易的設(shè)計復(fù)習(xí)課內(nèi)容，既要有一些基礎(chǔ)性的知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)多給予后進(jìn)生一些機會，也有適當(dāng)增加一些難度的內(nèi)容來鼓勵成績比較好些的學(xué)生進(jìn)行，形成學(xué)生之間的相互帶動。

三是，精選復(fù)習(xí)課內(nèi)容，層層遞進(jìn)。在復(fù)習(xí)課中，及時給予一定的教學(xué)反饋有助于促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固與能力的提升，同時也可以使學(xué)生情感態(tài)度價值等獲得一定的提升。因此，教師在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生的能力有序發(fā)展。

二、巧妙引入靈活多樣方式，創(chuàng)新小學(xué)英語復(fù)習(xí)形式

活潑好動、好奇心強是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的主要特點。在小學(xué)英語課程中引入游戲、比賽等靈活多樣的形式，充分的展現(xiàn)學(xué)生的活潑個性。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中可以通過豐富多彩的小游戲來鞏固學(xué)生已掌握的英語知識。

例如：廣州版小學(xué)英語三年級上冊Module 6 Numbers and shapes學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以安排學(xué)生進(jìn)行剪紙和涂色活動。讓學(xué)生自由的將所學(xué)的圖形通過剪紙的方式制作出來，并分別用不同的顏色涂滿。同時，在同組之間也可以進(jìn)行操練：What shape is it？It is a blue circle和How many squares are there？There is/are…。

通過采用這樣的方式可以有效地提升學(xué)生參與英語復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲及互動的過程中達(dá)到鞏固知識和提升能力的目的。同時，這種方式亦可有效地增強學(xué)生的記憶力，得到良好的復(fù)習(xí)效果，且記憶力會相較傳統(tǒng)課堂式的復(fù)習(xí)模式有所增強。此外，游戲的方式對于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識具有較大幫助，有利于學(xué)生完美人格的形成。

三、引入歌曲創(chuàng)編，讓學(xué)生在旋律中復(fù)習(xí)語法

小學(xué)階段學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)存在一定的難度。因此，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，應(yīng)將語法復(fù)習(xí)作為重點進(jìn)行。這時，本文建議采用歌曲創(chuàng)編的方式來開展語法復(fù)習(xí)，使學(xué)生在規(guī)律中學(xué)會語法。

案例1：I like dancing. Lets go dancing. I like singing. Lets enjoy singing. I like swimming. Lets go swimming.

在上述案例中，主要是對一些后面跟動名詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這時可以引入歌曲創(chuàng)編開展這個環(huán)節(jié)的語法復(fù)習(xí)。通過上述有旋律的歌謠活動，學(xué)生更加容易對語法知識進(jìn)行理解和掌握，能夠使學(xué)生在歡愉的氛圍中主動地進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、合理安排小組活動復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，單純借助課堂或練習(xí)冊來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生容易喪失時興趣，出現(xiàn)積極性不足的問題。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)通過合理安排小組活動復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

例如：在進(jìn)行示范性講解基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)行小組劃分，由學(xué)生分別擔(dān)任教師的角色來進(jìn)行題目的講解。學(xué)生作為主體參與其中，針對各小組中表現(xiàn)最佳的小老師，并予以一定加分獎勵。通過這樣一個過程，學(xué)生的積極性可以得到調(diào)動，思維也可以得到活躍，知識在主體性發(fā)揮的過程中得到鞏固和內(nèi)化。此外，合理的小組安排也能夠營造良好的復(fù)習(xí)課氛圍，使學(xué)生更加高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、合理運用回憶性復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，加深學(xué)生對已掌握知識的回憶

回憶性指導(dǎo)是一種教學(xué)中運用較為廣泛且有效地方式?；貞浶灾笇?dǎo)強調(diào)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握的知識進(jìn)行一定的回憶，進(jìn)而實現(xiàn)對知識提取與運用。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，采用回憶性復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略要求教師應(yīng)注重課前預(yù)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力、自學(xué)能力以及記憶能力均比較低。因此，必須安排課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生對復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容形成基本的認(rèn)知。在開展回憶性復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，通常可以采用的策略有兩種：一是，學(xué)生進(jìn)行獨說；二是，兩人為一組進(jìn)行互說。

例如，在復(fù)習(xí)與friends有關(guān)的課程內(nèi)容時，教師可將學(xué)生劃分為若干個“二人小組”。小組成員互相直接對各自的朋友，朋友的年齡、愛好等進(jìn)行介紹。通過這樣一個介紹的過程，學(xué)生可以對friends的單詞，課程等進(jìn)行一定的回憶復(fù)習(xí)，并掌握與之相關(guān)的表達(dá)方式、單詞等。同時，在這個過程中，教師可對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而采取針對性的策略，提升所有學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。

六、結(jié)語

西方一位著名的教育學(xué)家曾說：“Tell me and I forget；teach me and I may remember；involve me and I will learn”。這句名言指出學(xué)生參與度在學(xué)習(xí)中的重要性。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，基于學(xué)生參與度提升探尋復(fù)習(xí)課的新模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動極為有利。這要求教師必須精心策劃每一堂復(fù)習(xí)課，對課堂開展的形式、內(nèi)容進(jìn)行多種嘗試與創(chuàng)新，為學(xué)生語言學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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