少數(shù)民族地區(qū)高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法

羅婧

【摘要】英語學(xué)科本身具備一定程度的文化特質(zhì)，因而切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過程中做好對(duì)英語國(guó)家基礎(chǔ)性文化知識(shí)要素的導(dǎo)入呈現(xiàn)，能夠在改善提升少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的英語文化知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，保障和支持高中學(xué)生的英語知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用能力不斷改善優(yōu)化。文章針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高等職業(yè)院校 英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 必要性與方法

英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用能力的培養(yǎng)優(yōu)化，是我國(guó)高等職業(yè)院校組織開展英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)過程中的基本目標(biāo)，而切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中引入文化元素，不僅能夠支持少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)英語國(guó)家基本文化的有效認(rèn)識(shí)，還能助力少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解水平有效改善優(yōu)化。有鑒于上述基礎(chǔ)背景，本文將會(huì)圍繞少數(shù)民族地區(qū)高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法展開簡(jiǎn)要的闡釋分析。

一、少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的必要性分析

語言與文化本身具備著既相互影響又相互制約的基本關(guān)系，因此在語言學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過程中切實(shí)引入文化元素，對(duì)于保障和支持語言學(xué)科教學(xué)工作順利獲取到最佳預(yù)期效果具有重要意義。

語言既是文化歷史發(fā)展過程中的重要組成部分，也是文化歷史發(fā)展過程中形成的一切成果得以全面有效充分地記載和傳遞的重要載體。而從具體化的內(nèi)容構(gòu)成體系特征角度分析，文化本身是一種比較典型的復(fù)合體形態(tài)，其同時(shí)涉及和包含了知識(shí)元素、宗教元素、信仰元素、法律秩序元素，以及思維認(rèn)知習(xí)慣等多元化構(gòu)成元素，既是語言使用者在日常交流和信息要素交換過程在應(yīng)用的基本媒介，也是特定民族在特定歷史時(shí)期之內(nèi)的專有化生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)行為方式。

從宏觀性的歷史發(fā)展演化脈絡(luò)的角度展開具體分析，語言形態(tài)的發(fā)展和演化路徑，與特定化社會(huì)環(huán)境背景的影響干預(yù)作用本身具備著鮮明的密切相關(guān)性。遵照社會(huì)語言學(xué)家Sapir闡釋的基本觀點(diǎn)，語言形態(tài)的發(fā)展不能脫離社會(huì)文化環(huán)境，不能脫離因社會(huì)繼承機(jī)制而形成的基本傳統(tǒng)和基本信念。

二、少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的具體方法分析

第一，高等職業(yè)院校英語學(xué)科任課教師，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體組織實(shí)施過程為背景，借由對(duì)相對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間資源要素的運(yùn)用，為學(xué)生講解和引入文化性知識(shí)內(nèi)容要素，要通過對(duì)具體的文化現(xiàn)象實(shí)例的引入呈現(xiàn)，以及跨文化性知識(shí)理念的講解分析，督導(dǎo)高等職業(yè)院校目標(biāo)學(xué)生群體，在實(shí)現(xiàn)對(duì)英語國(guó)家基本文化特色的全面充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，關(guān)注和比較西方國(guó)家文化與中國(guó)本土文化之前的基本差異，繼而不斷提升自身的思想文化認(rèn)知修養(yǎng)。要在具體組織開展的高等職業(yè)院校英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān)英語國(guó)家基本風(fēng)土人情和社會(huì)制度的知識(shí)要素，保障和支持目標(biāo)學(xué)生群體能夠形成對(duì)英語國(guó)家基本文化特質(zhì)的系統(tǒng)深入認(rèn)識(shí)，為高職院校英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容最佳教學(xué)效果的順利獲取創(chuàng)造支持條件。

第二，注重培養(yǎng)提升高職院校在校學(xué)生群體的英語口語交際表達(dá)能力。要在針對(duì)高等職業(yè)院校在校學(xué)生的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過程中，積極引入文化知識(shí)元素的教學(xué)背景之下，積極針對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體的英語語言基礎(chǔ)交際表達(dá)應(yīng)用能力展開培育督導(dǎo)，以切實(shí)改善提升目標(biāo)學(xué)生群體的英語語言口語表達(dá)能力。要積極督導(dǎo)目標(biāo)學(xué)生群體運(yùn)用文化知識(shí)要素開展口語表達(dá)交際活動(dòng)，不斷優(yōu)化目標(biāo)學(xué)生群體的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握水平，保障和支持少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、結(jié)束語

針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法論題，本文具體擇取少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的必要性分析，以及少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的具體方法分析，兩個(gè)方面展開了簡(jiǎn)要的闡釋分析，切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語學(xué)科教學(xué)過程中有效導(dǎo)入文化元素，能夠助力目標(biāo)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)英語國(guó)家文化的全面充分認(rèn)識(shí)，改善學(xué)生的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

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