成都區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職公共英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)同性探究

曹瑞娟

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指在一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體。作為服務(wù)成都區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一臂之力。本研究試圖從課程的構(gòu)建、課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的改變、建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系以及構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系五大方面來(lái)探究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職公共英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)同性。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 高職公共英語(yǔ) 協(xié)同性

一、提出背景

成都，一座來(lái)了就不想離開的城市。成都被譽(yù)為中國(guó)中西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境最優(yōu)、人居環(huán)境最佳、綜合實(shí)力最強(qiáng)的現(xiàn)代特大中心城市。2017年4月，成都市第十三次黨代會(huì)提出增強(qiáng)西部金融中心功能，“全面建成具有國(guó)際影響力的西部金融中心”；5月，《成都金融業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》出爐，提出“到2020年底金融業(yè)增加值要達(dá)到2200億元以上，金融業(yè)增加值占GDP比重達(dá)12%以上”的發(fā)展目標(biāo)。尤其2017年7月以來(lái)，成都以“產(chǎn)業(yè)新政50條”為代表的一系列“真金白銀”的政策措施，引發(fā)外界高度關(guān)注。事實(shí)上，近年來(lái)，成都已成為“外資東進(jìn)、內(nèi)資西移”的新高地。數(shù)據(jù)顯示，成都的外資金融機(jī)構(gòu)數(shù)量位列中西部第一，外資金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)規(guī)模和盈利能力均位居全國(guó)前列。數(shù)百家世界500強(qiáng)在成都投資興業(yè)，上百家全球研發(fā)中心在這里為世界的改變和科技的進(jìn)步做著貢獻(xiàn)。成都目前在電子信息產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)，家具和鞋業(yè)制造產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫和傳媒產(chǎn)業(yè)，會(huì)展產(chǎn)業(yè)，航空航天產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)等領(lǐng)域均取得了巨大成就，穩(wěn)步奠定了成都作為我國(guó)十大城市的地位和西部中心城市的地位。成都市不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁和支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也進(jìn)入了和諧的科學(xué)發(fā)展軌道，隨著更多外企的紛紛入駐，企業(yè)對(duì)擁有一技之長(zhǎng)的高職畢業(yè)生十分青睞，同時(shí)也對(duì)高職畢業(yè)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。高職公共英語(yǔ)課程作為高等職業(yè)教育有機(jī)組成部分，雖然通過各種教學(xué)改革，各類高職院校英語(yǔ)教學(xué)得到了很大改進(jìn)，但與現(xiàn)實(shí)要求還有較大距離。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)理念落后。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)主要分為專業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)兩個(gè)方面。高職公共英語(yǔ)教學(xué)所提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則，只是一味的強(qiáng)調(diào)課堂上和英語(yǔ)等級(jí)考試中聽、說、讀、寫、譯能力的“實(shí)用”與“夠用”，而不是結(jié)合學(xué)生專業(yè)和滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的“實(shí)用”與“夠用”。教育理念的落后，直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中缺乏激情，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺乏熱情。

2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。高職公共英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置長(zhǎng)期處于一成不變的形式，而教材構(gòu)成也千篇一律。目前，高等職業(yè)學(xué)院的招生模式越來(lái)越多樣化，生源構(gòu)成也更加復(fù)雜化，所以學(xué)生都使用同樣的教材教學(xué)，必然導(dǎo)致英語(yǔ)好的學(xué)生覺得課程太簡(jiǎn)單，上課無(wú)所事事，而英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，長(zhǎng)期聽不到英語(yǔ)課，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方式、考試方式陳舊。目前，高職的公共英語(yǔ)課程主要采取的是教師講授為主的授課形式，課堂上與學(xué)生的互動(dòng)少，一味地想要灌輸更多的知識(shí)給學(xué)生，而缺乏對(duì)口語(yǔ)、聽力等實(shí)踐性技能的訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)課堂缺乏趣味性；期末考試永遠(yuǎn)是一張?jiān)嚲怼岸ńK生”，很難激發(fā)起學(xué)生參與英語(yǔ)社團(tuán)組織的各類提高聽力、口語(yǔ)等表達(dá)能力的活動(dòng)。

三、促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同性發(fā)展的策略

1.課程的構(gòu)建。課程構(gòu)建應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)教育部2010年《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的指導(dǎo)思想，可以嘗試將高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程。

2.課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建立“必修+選修”完整的高職公共英語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。必修課包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)，這兩種課程在形式和內(nèi)容上互相獨(dú)立，但在層次上相互銜接。選修課包括專業(yè)英語(yǔ)、語(yǔ)言應(yīng)用類課程等，由各系既具有豐富專業(yè)知識(shí)又具有扎實(shí)英語(yǔ)功底的教師開設(shè)。

3.教學(xué)方式的改變。以往的高職公共英語(yǔ)教學(xué)主要是以等級(jí)考試為指揮棒，“單詞+課文+語(yǔ)法”為教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在改革應(yīng)該朝應(yīng)用方向發(fā)展，力求做到“以人為本”，努力實(shí)施任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，正確處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)以致用的關(guān)系，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。

4.建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生每學(xué)期的總評(píng)成績(jī)，應(yīng)參考其學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)、口語(yǔ)練習(xí)情況、聽力測(cè)試、期末口語(yǔ)測(cè)試等進(jìn)行多向綜合評(píng)價(jià)，一改一張?jiān)嚲矶ㄆ谀┏煽?jī)的固有做法。

5.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系。公共英語(yǔ)課程一直以語(yǔ)言類基礎(chǔ)課存在，對(duì)比專業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上存在不足。建議在條件允許的高職院校，以仿真模擬的形式構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，減少理論課時(shí)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所設(shè)置仿真模擬職業(yè)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中使用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐操作能力。與此同時(shí)，應(yīng)該組織英語(yǔ)老師與行業(yè)專家一起，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃或編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的、教學(xué)課時(shí)及考核辦法作恰當(dāng)?shù)陌才?，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到任務(wù)明確、針對(duì)性強(qiáng)。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和提高職業(yè)素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷君.高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策初探[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富， 2009（13）.endprint