語音語調(diào)，英語教師不可忽視的專業(yè)素養(yǎng)

楊彥敏

【摘要】英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的目的主要是日常生活和職場中的運(yùn)用交流；培養(yǎng)文化意識(shí)和素養(yǎng)；奠定職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而日常學(xué)習(xí)生活、職場運(yùn)用交流無疑是我們英語教師學(xué)習(xí)和教學(xué)中最顯性最基礎(chǔ)的要求。然而由于來自環(huán)境、學(xué)生、個(gè)人諸多方面的原因，使得很多英語課堂“漢化”。本文以此為基礎(chǔ)分析英語語音語調(diào)教學(xué)存在的問題、重要性，并提出建議，以期英語教師能夠重拾英語課堂中語音語調(diào)的美妙旋律，奏出高效歡愉課堂。

【關(guān)鍵詞】語音語調(diào) 職業(yè)課堂 英語教師

一、非常幸運(yùn)筆者參加了本市第一屆職業(yè)學(xué)校英語大課堂的評(píng)比，參賽老師的每一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)、課件制作、課堂組織、表現(xiàn)，視頻拍攝和制作真的是很有心、用心，令評(píng)委們佩服，特別是決賽過程：教師們被隔離24小時(shí)，無任何通訊工具，而且競爭激烈。作為評(píng)委更是學(xué)習(xí)者，有些許感悟：很明顯參賽老師盡管都在努力拿出渾身解數(shù)，還是存在參差不齊現(xiàn)象，而且兩極分化嚴(yán)重。如果要總結(jié)“失敗”的教訓(xùn)，個(gè)人認(rèn)為最明顯的也就是英語教師們的英語的語音語調(diào)。英語的語音語調(diào)恰似英語教師的牌子，一張口初始印象就出來了，在我們語言學(xué)習(xí)、交流、教學(xué)過程中起到很重要的作用，是英語教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)之一；但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往很多英語教師，特別是蘇北英語教師的語音語調(diào)卻成了我們的短板。

本次大課堂教學(xué)初賽中的14位英語教師應(yīng)該是精心準(zhǔn)備，然而百密一疏，忽略了教師本人的英語語音語調(diào)——這一具有較大影響力、感染力的專業(yè)素養(yǎng)，14節(jié)英語大課堂視頻很明顯存在以下這些問題：

1.漢語占據(jù)絕大數(shù)時(shí)間，一節(jié)英語課居然近乎百分之90都是漢語，教案也是如此，很是令人費(fèi)解這是語文課中的英語標(biāo)識(shí)？雖然我們理解中職的孩子們英語基礎(chǔ)不好，母語有助于外語的學(xué)習(xí)和理解，但是把英語課上成幾乎中文課，令人擔(dān)憂，也的確可惜。

2.英語發(fā)音太重，就像重物砸人一般，重的令人不舒服。這種現(xiàn)象或者是教師太緊張，或者是教師不熟悉，但更多的是教師英語思維和語音語調(diào)的不流暢，平時(shí)發(fā)音的習(xí)慣影響所致。

3.不連貫性：一個(gè)詞一個(gè)詞的講出，好比兒童學(xué)說話，雖然正確卻是機(jī)械古板之感，沒有節(jié)奏和格律，和學(xué)生無法形成共鳴，初學(xué)者尚能理解，但是對(duì)于接受過專業(yè)學(xué)習(xí)的，專業(yè)英語教師這樣的講話形式似乎不太合適。

4.語言流暢可惜都是一個(gè)調(diào)，無論什么情感全是一個(gè)感覺，如同一潭死水。雖然語言正確組織嚴(yán)謹(jǐn)，甚至整節(jié)課都是英語，對(duì)于成績相對(duì)優(yōu)異的孩子也許提高更多，但對(duì)于絕大多數(shù)很普通又活潑的中職孩子總是不利，久而久之就放棄了。

5.方言味道太濃，因?yàn)楦鞯胤降恼Z言特色，人的發(fā)音習(xí)慣也各不相同，所以發(fā)出的聲音語音語調(diào)也不同，漢語姑且如此，何況英語？很顯然有的教師一張口就可以斷定她是哪里人了，一點(diǎn)也不奇怪。

二、市級(jí)大賽尚且如此，常態(tài)化的教學(xué)情況又如何？以筆者所在學(xué)校的英語老師為例，共有24位英語教師。我們學(xué)校所有的英語教師都很努力團(tuán)結(jié)，在周邊我們學(xué)校的英語教研組影響還是蠻大的，無論各類大賽還是對(duì)口單招考試成績都是很好的，唯一遺憾的就是絕大數(shù)的英語教師重視了閱讀和寫作教學(xué)，忽視了語言交流的最重要元素——聽說，特別是聽說的象征性因素——語音語調(diào)，久而久之教師的英語也就慢慢習(xí)慣了“退化”。也就是說在我們實(shí)際教學(xué)中許多英語教師對(duì)于英語語音語調(diào)或者懶得注意，只是要完成教學(xué)任務(wù)；或者慢慢忽視，以致機(jī)械簡單表達(dá)，甚至無意忘記。當(dāng)然也有部分英語教師一直在努力堅(jiān)持用完美的語音語調(diào)助課堂效果高效，更加感染學(xué)生。

而我們工作的對(duì)象是追求個(gè)性，擅長模仿，樂于創(chuàng)新的青春中職學(xué)生，教師的語音語調(diào)對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。

1.首先有利于學(xué)生通過教師的耳濡目染學(xué)到正確的發(fā)音，模仿是所有孩子最擅長的。跟著哪位老師學(xué)習(xí)，慢慢得老師的語音語調(diào)甚至習(xí)慣性動(dòng)作都會(huì)被我們這些可愛的孩子領(lǐng)會(huì)，然后內(nèi)化再表現(xiàn)出來。這也是為什么有的孩子一發(fā)音我們基本可以斷定她是來自哪里，因?yàn)樗莻€(gè)地方的孩子總有類似的發(fā)音習(xí)慣，例如我市的一縣區(qū)的老師和學(xué)生總喜歡把teacher中[t∫?]發(fā)成類似漢字的“切”。

另外英語的句子應(yīng)該似一支樂曲，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有助于抓住學(xué)生的注意力，一節(jié)課教師一個(gè)調(diào)子或者始如散落的珠子一般說出，不利于滿足我們這些活潑的學(xué)生的好奇心，也吸引不了他們的注意力，一個(gè)夸張的高或低音能引起就要走神的孩子，一些快樂驚訝含有情感的的發(fā)音也會(huì)讓孩子們身臨其境的夢幻感覺，孩子們在快樂的有情感的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得了英語語言知識(shí)，情感更重要的是感受到英語的信念或者是意識(shí)?？梢娮鳛橛⒄Z學(xué)習(xí)的靈魂作用的語音語調(diào)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)者特別是要影響青少年的英語教師是多么重要，是要重視的。

2.然由于語言的磨損現(xiàn)象的客觀發(fā)生，“所謂語言磨損，是指外語學(xué)習(xí)者在從事外語教學(xué)后，由于外語使用范圍縮小，外語使用難度降低以及外語使用頻率的減少，其運(yùn)用外語的能力隨著時(shí)間的推移而逐漸減退。”（朱曉琳）這一磨損現(xiàn)象在中職英語教師隊(duì)伍中也尤為明顯。由于職業(yè)倦怠，所授學(xué)生的實(shí)際情況，面對(duì)升學(xué)的壓力，或者沒有科學(xué)的語音語調(diào)口語方面的練習(xí)和培訓(xùn)，很多英語教師都在原地著急，不知如何去改變?nèi)ヅΓ枚弥冞m應(yīng)了這種“不重要”的現(xiàn)狀。

那么如何改進(jìn)英語教師的英語語音語調(diào)，提高專業(yè)素養(yǎng)？

意識(shí)形態(tài)是一切結(jié)果的始發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。作為一名英語教師，我們必須首先從個(gè)人思想上意識(shí)到英語語音語調(diào)的重要性，不能以任何理由解釋或者理解甚至默許我們的語言磨損。也只有英語教師重視了我們的專業(yè)發(fā)展，才會(huì)在各方面嚴(yán)格要求。

3.其次環(huán)境對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說何其重要。把一個(gè)三歲的孩子送到英語母語的國家，很快就能講一口流利的英語，語音語調(diào)也是地道的。出國培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之甚少，那么如何創(chuàng)造英語環(huán)境，這是每一個(gè)英語教師的思考。發(fā)動(dòng)各自的智慧總會(huì)有辦法。教研組定期活動(dòng)，據(jù)說南京市的每個(gè)周四下午是全市的中職英語教師教研活動(dòng)日，形式多樣，有英語沙龍，聽課評(píng)課等教研活動(dòng)。英語教師暢所欲言，交流思想碰撞火花，各位英語教師的英語專業(yè)得到不斷升華。小范圍的英語教師角，節(jié)日party，教研活動(dòng)，所帶班級(jí)里的英語角，學(xué)生的英語氛圍，英語演講比賽，英文歌曲和劇本等等都利于我們創(chuàng)造環(huán)境，這些過程收獲了知識(shí)分享了快樂。

Practice makes perfect. 勤于練習(xí)，熟能生巧。以目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，英語教師的個(gè)人習(xí)慣很重要，要養(yǎng)成勤練習(xí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，而且要利用一切可能的機(jī)會(huì)。各級(jí)各部門組織的英語相關(guān)的比賽真的是鍛煉的絕好機(jī)會(huì)，筆者參與了兩次省市的“兩課”評(píng)比，雖然過程是痛苦的，但是再回首時(shí)一切都是值得的，不僅收獲了知識(shí)而且歷練了自己，還有助于實(shí)際教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校、教研組的各項(xiàng)活動(dòng)或者參與或者指導(dǎo)學(xué)生參加，體驗(yàn)的過程就是學(xué)習(xí)成長的過程。

有了信念，勤于練習(xí)，還要注重英語的思維的培養(yǎng)，語音語調(diào)的技巧和英語的聽說讀寫整體素質(zhì)的提高。不懂英美人思維方式的人，絕不會(huì)說出地道的英語句子，作為英語教師一定要了解中英文的文化差異，轉(zhuǎn)變思維方式。優(yōu)美和諧的語音語調(diào)還離不開聽說技巧。特定的情境中聽力的預(yù)設(shè)、關(guān)鍵詞對(duì)理解有很大幫助作用，而作為輸出的表現(xiàn)形式之一——語音語調(diào)要求英語教師可以借助肢體語言來幫助學(xué)生理解，可以巧妙利用一些倒裝句、修辭手法（排比、比喻）等。當(dāng)然英語詞匯量的積累，詞的正確使用，詞的理解，句法功能，段落設(shè)計(jì)，寫作整體構(gòu)思等其他專業(yè)基本功也是英語教師的必修課，是恰當(dāng)語音語調(diào)的基礎(chǔ)。

總之，在這個(gè)注重專業(yè)發(fā)展的大形勢下，英語教師的專業(yè)素養(yǎng)需要每一位英語教師重視，而在“狠抓技能”的職業(yè)高中，英語教師的專業(yè)需要不斷“警示”，不斷充電，并且更加專業(yè)化，而英語的語音語調(diào)首當(dāng)其沖，是擺在所有中職英語教師面前一個(gè)刻不容緩的課題，需要每一位中職英語教師用心、走心。汪福祥老師在強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)說“寫作是一種綜合智力活動(dòng)，寫作必須具備兩套功夫：一是寫作的意識(shí)，二是寫作的技巧?！蔽蚁脒@放之于英語教師的語音語調(diào)也再合適不過了。精美的語音語調(diào)使語言生輝、增強(qiáng)語言的宣傳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉琳.精心搭臺(tái) 精彩綻放 合作共贏[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2016.1.