英語網絡課程建設的實踐與思考

賈宏春

【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展和網絡的發(fā)展及普及，網絡課程教學已成為了一種新的教學模式，同時也是英語教學的一種重要手段，英語網絡課程教學突破了傳統(tǒng)的教學方式，為英語學習者提供了更加直觀、真實的學習和運用語言的良好環(huán)境。本文就英語網絡課程建設實踐中要注意的問題提出自己的一些看法。

【關鍵詞】英語網絡課程 實踐

網絡技術及多媒體技術的蓬勃發(fā)展使得計算機的應用領域不斷擴大了。網絡的普及及傳播也正在逐漸改變著人們的學習環(huán)境，隨著教育的不斷深入改革，通過現代化科技手段進行教育教學已成為目前教育改革的重要方向之一。網絡教學則是以學生的個性化與合作化學習為主體的，重視學生發(fā)現、分析及解決問題能力的培養(yǎng)。所以英語網絡課程的建設的探索和研究有著非常重要的現實意義，尤其是其內容的建設。下面就從以下幾個方面探索英語網絡課程建設要中注意的問題及相關思考。

一、英語網絡課程教學設計

1.明確教學目標。目前有些英語網絡課程的教學比較注重學習的內容，而比較忽視相關知識的應用以及英語學習者的能力培養(yǎng)。有的課程盡管已確定了教學目標，但由于受到網絡教學不是面對面的限制，教師無法時刻強調教學目標，一些學生會可能就無法得到提醒，對學習目標不明確，進而影響到學習效果。所以應在教學中在顯要位置突出呈現出來，使學生能明確目標及應達到的水平。同時，對學生的學習特征及需求進行分析，并制定教學計劃，明確教學目標及教學內容，這樣才能有效提升英語教學的質量。此外，由于學生的學習能力及層次存在一定差異，所以教學安排時，應考慮這一問題，出提供學習的相關教材外，還應提供各個單元的重難點，之后利用測試題檢驗學習效果，并提出有針對性的意見。以此調整學生對教學目標的認識。

2.豐富教學內容及形式。英語網絡課程教學，其內容應具有多樣性、趣味性及開放性，英語教學內容的選擇及編排需符合網絡所表現的信息內容，教學內容應充分利用多媒體技術，以文字、視頻、圖像等形式進行立體化呈現，學生可根據自身的實際需求任意選擇學習的內容和路徑，幫助學生牢牢掌握教學內容，大大激發(fā)學生的學習興趣。教師也可將語言素材發(fā)放到相關網頁上或向學生提供有關學習的網址，讓學生自由選取學習的素材。此外，在進行英語網絡教學建設時，還應注重教學的互動交流，由于在網絡環(huán)境下英語的學習已不再是英語學習者的單向行為，是網絡和學習者之間、學習者和學習者之間的一種互動交流過程。所以課程建設時，要充分體現出學生之間和師生之間的互動交流和協(xié)作。比如說利用多媒體技術搭建學習社區(qū)，教師通過學習社區(qū)就可和學生之間進行人機對話，而學生在自主學習的過程中教師要隨時根據學生學習情況進行指導和監(jiān)督，以提高學習效率。同時還可呈現多樣化的教學活動，比如問答、模仿跟讀、講解、角色扮演等等。與此同時，教師還要及時整理分析學生的學習效果，做到及時發(fā)現學生在學習過程中的錯誤，及時進行糾正，有助于將學生學習英語的積極性充分調動起來，提高英語交際能力。

3.構建有效的且合理的教學評價。構建有效的且合理的教學評價是英語網絡課程設計不可或缺的一個環(huán)節(jié)，評價是檢驗需求、教學實施、目標及教學管理等的重要手段。教師通過利用網絡測試系統(tǒng)就可對學生進行口語、聽力、英語閱讀以及英語寫作的基本技能進行測試，之后系統(tǒng)自動批閱，以數據庫記錄的形式將學生的測試情況信息進行儲存，教師再對這些信息進行整理和分析，并從中及時發(fā)現教學過程存在的問題，以便能及時根據實際教學情況調整教學策略。此外，教師也可根據學生各個階段的學習情況進行綜合評價，或者教師可利用學生對教學的反饋意見及時改進教學方法，以提高教學質量。建立一個切實可行的教學評價及教學反饋機制是英語網絡課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)與提高教學效果的保證。

二、在實際網絡教學中培養(yǎng)興趣，授人以漁

計算機和英語是現代人必備的兩項工具，網絡為我們的學習提供了絕佳的媒介，教師在實際教學中可確定某一英語閱讀主題，并提供相應的網址或網站，讓學生自主進行瀏覽閱讀，之后再自行整理出閱讀筆記，在教學中就可利用閱讀筆記進行交流互動，或者發(fā)布到網上。長此以往，學生養(yǎng)成了閱讀興趣及閱讀習慣，那么學習英語還有何難？另外，學生也會因此逐漸增加詞匯量，對其閱讀能力的提升也有一定的效果。通過不同主體的閱讀，學生還能了解不同國家的文化、習俗，豐富自身的知識，拓展眼界，利于拓寬學習的思路。在學習英語的同時也會相應提升計算機的應用水平，一舉兩得。授人以魚不如授人以漁，教師培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，教會學生網上閱讀，這樣一來，英語學習就從網絡課堂教學中延伸到了課外，學生從較被動學習者也變成了自主學習者。

三、結語

英語網絡課程建設是一個系統(tǒng)的教學設計過程，英語課程和計算機、網絡有機結合，能有效達到英語教學的目標。在進行教學設計時應更根據網絡教學的特征在教學目標、教學內容和形式、教學評價等方面做好教學設計工作。通過充分利用網絡的優(yōu)勢，為廣大學習者創(chuàng)設一個互動、開放及合作式的英語學習環(huán)境，創(chuàng)設出符合現代教學需要的網絡課程，以提高學生的英語學習興趣及學習效率。

參考文獻：

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