教師上好一堂課的理性思考

譚春蘭

[摘要]上好每一堂課是一名教師必備的基本能力。教學(xué)質(zhì)量是其安身立命的“根基”，而授課質(zhì)量則是教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題。文章總結(jié)了上好一堂課的兩個(gè)基本點(diǎn)和三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，敬業(yè)精神和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基石，而第一堂課良好的印象、創(chuàng)新的教學(xué)手段和與學(xué)生的良好互動(dòng)是保證一堂課良好教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。通過教師的努力，讓教學(xué)水平不斷提高，讓課堂漸漸精彩起來、魅力起來。

[關(guān)鍵詞]教師；一堂課；教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201734224

1前言

作為一名教師，上好每一堂課是必備的基本能力。教學(xué)質(zhì)量是其安身立命的“根基”，而授課質(zhì)量則是教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是每一位教師需要理性思考的重要問題。

一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，實(shí)際上功夫大多在課堂外，俗話說：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！备咝＝處煹氖谡n，有的時(shí)候如同演員，有調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力，同時(shí)還要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，成功的課堂傳遞的不僅是科學(xué)知識(shí)，還有人文情懷和道德修養(yǎng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的最佳效果。

筆者認(rèn)為上好一堂課需要兩個(gè)基本點(diǎn)，三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。兩個(gè)基本是指高度的敬業(yè)精神和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是指上好第一堂課、充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)手段以及善用智慧來管理學(xué)生。敬業(yè)精神和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基石，而第一堂課良好的印象、創(chuàng)新的教學(xué)手段和與學(xué)生的良好互動(dòng)是保證一堂課良好教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。

2上好一堂課的兩個(gè)基本點(diǎn)

21高度的敬業(yè)精神

要講好一門課，首先要有對(duì)教學(xué)高度的敬業(yè)精神?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校對(duì)高校教師的要求都很高，高校青年教師面臨著很大的科研壓力，但是教學(xué)是學(xué)校最基本的任務(wù)，每一個(gè)教師都必須完成相應(yīng)的教學(xué)工作量。要處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)。

作為一位優(yōu)秀的教師，你要有想上好每一堂課的強(qiáng)烈愿望。把每次講課看成一場你的主場演出。作為年輕教師，如果在每次上課以前，就像演員要上臺(tái)之前的心情，有點(diǎn)緊張，也很興奮，有種強(qiáng)烈的表演欲，那么課就能講得比較好。假如一堂課講得好，課后會(huì)很高興，有種成就感；講不好，課后會(huì)很反思。這表明你對(duì)教學(xué)有高度的敬業(yè)精神，一定能激勵(lì)你去不斷努力，使你的教學(xué)能力和水平不斷提高。

22認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)思考：突出重點(diǎn)？難點(diǎn)如何突破難點(diǎn)？怎樣對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)？板書與PPT如何配合與布局？乃至包括精辟的講解，詼諧有趣的語言等。只有思考得足夠深入，準(zhǔn)備足夠充分，你在講課的過程中才會(huì)比較自如。

有一種三段式的備課，青年教師可以借鑒。每一次下周要上的課本準(zhǔn)備好，這樣心比較踏實(shí)，備課會(huì)比較充分；第二天有課，前一天晚上抽出時(shí)間把內(nèi)容熟悉一遍；第三段是早上醒來后，想一想今天講課內(nèi)容的要點(diǎn)，在頭腦中過一遍。這樣三段式備課，可以很好地克服拖延癥，備課充分，上課就會(huì)應(yīng)對(duì)自如。

要備好課，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的鉆研?，F(xiàn)在的教師學(xué)歷都很高，在研究生期間也做了不少研究工作，但并不等于把大學(xué)的課程都理解透了。教學(xué)工作要求對(duì)內(nèi)容非常細(xì)致深入地理解，一定不能輕視基礎(chǔ)課的教學(xué)。要站在學(xué)生的角度思考問題，要考慮到進(jìn)入某一高校的學(xué)生的水平，而不能按照在自己在研究生，甚至博士生學(xué)習(xí)階段的水平來要求本學(xué)校的學(xué)生，更不要說如何培養(yǎng)學(xué)生能力。所以要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，要和學(xué)生換位思考，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

3上好一堂課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

31上好第一堂課，留下良好印象

第一堂課是學(xué)生認(rèn)識(shí)老師、留下深刻印象的一堂課，因此每一個(gè)教師都應(yīng)該重視第一堂課。

第一堂課筆者認(rèn)為需要從以下三個(gè)方面展開講授。

一是先介紹自己。自我介紹筆者認(rèn)為是非常重要的。學(xué)生懷著好奇的心理來到課堂，不是馬上想聽教材內(nèi)容，而是渴望了解教師平時(shí)是什么樣的狀態(tài)，有什么愛好，有什么特別的經(jīng)歷，有什么牛人的地方。這樣的介紹會(huì)拉近你和學(xué)生的距離，等于登上一次展示自我的舞臺(tái)，把教師演員的一面充分顯現(xiàn)，讓你成為課后學(xué)生新的話題，就達(dá)到了良好的效果，學(xué)生由于有了與你的親近感，以后會(huì)從內(nèi)心喜歡來上你的課。第一印象很重要，這是每個(gè)教師都需要準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。

二是介紹為什么學(xué)習(xí)所教授課程，如何來學(xué)習(xí)等問題。學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)？主要原因是沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，想讓學(xué)生愿意來學(xué)習(xí)這門課，就要有充分的理由來使學(xué)生即使不一定熱愛學(xué)習(xí)，最起碼不討厭學(xué)習(xí)。通過相關(guān)書籍中的知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)，以及如何來學(xué)習(xí)等問題，從思維認(rèn)知層面來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的問題。

比如《好好學(xué)習(xí)》一書中指出，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的方法”，比學(xué)習(xí)本身更重要？世界這么大，而我們的智慧有限。只有掌握了更有效的學(xué)習(xí)方法，才能在極為有限的時(shí)間里，把自己的認(rèn)知水平比別人多往前推進(jìn)一厘米。擁有學(xué)習(xí)力的人，才擁有這個(gè)時(shí)代的終極競爭力。

三是針對(duì)大三、大四的學(xué)生探討一下畢業(yè)之后做什么？是就業(yè)、考研還是出國？引發(fā)學(xué)生對(duì)未來的思考。我國的高考模式造成很大學(xué)生缺乏思考能力，總是外界環(huán)境推動(dòng)他們的行動(dòng)，自己缺乏思考，造成走上社會(huì)才發(fā)現(xiàn)，這也沒有學(xué)好，那也缺乏鍛煉，因此作為專業(yè)教師，可以在第一堂課學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的課堂上，給予學(xué)生一些指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，只知道學(xué)習(xí)，不會(huì)思考的學(xué)生，走上社會(huì)是會(huì)吃虧的，提早引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思考，學(xué)好管理自我，這都是大學(xué)生必備的素質(zhì)，需要專業(yè)教師適當(dāng)引導(dǎo)。這實(shí)際上也是目前教委大力推行的課程思政的一個(gè)重要內(nèi)容。

通過以上三個(gè)方面內(nèi)容來精心準(zhǔn)備第一堂課，爭取給同學(xué)一個(gè)不一樣的感受，盡量改變學(xué)習(xí)態(tài)度，來迎接未來的課程學(xué)習(xí)。

32充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)手段來輔助教學(xué)

隨著網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)課程教學(xué)方法和手段也不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)手機(jī)App等教學(xué)手段也開始應(yīng)用到教學(xué)中。由于手機(jī)在學(xué)生日常生活中的普遍應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也發(fā)生很大變化，學(xué)生注意力較難長時(shí)間集中于傳統(tǒng)的書面學(xué)習(xí)，而更趨于一種借助于移動(dòng)多媒體的，多元化、碎片化的學(xué)習(xí)方式。因此如何利用移動(dòng)多媒體來輔助學(xué)習(xí)成為重要的課堂。

對(duì)于學(xué)生上課看手機(jī)，到底是堵還是疏，學(xué)術(shù)界也各有爭論。但從采用堵的方式，上課把學(xué)生手機(jī)課前上交，實(shí)施課堂無手機(jī)制度，也沒有帶來好的學(xué)習(xí)效果。上有政策，下有對(duì)策，甚至有學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)手機(jī)來應(yīng)付老師。我認(rèn)為應(yīng)該采用疏的方式，既然學(xué)生離不開手機(jī)，那就讓手機(jī)進(jìn)課堂，成為學(xué)習(xí)的輔助工具。而且通過微信以及移動(dòng)教學(xué)App如藍(lán)墨云班課完全可以實(shí)現(xiàn)利用手機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)。雖然不能保證百分之百學(xué)生用手機(jī)來認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是通過教師的適當(dāng)管理和策略，是可以利用好手機(jī)來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的。

33課堂上善用智慧來管理學(xué)生

在課堂上，教師除了正常授課以外，還負(fù)責(zé)管理學(xué)生出勤、遲到、學(xué)生不認(rèn)真聽課等各種問題，如果智慧地管理，而不是簡單粗暴地批評(píng)，對(duì)教師也是一個(gè)考驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，總有教師上課認(rèn)真，講課也不錯(cuò)，但是學(xué)生評(píng)價(jià)就是不高，其中嚴(yán)厲的正面的直接批評(píng)學(xué)生可能也是原因之一。對(duì)于如何管理學(xué)生，是嚴(yán)格直接式，還是委婉智慧式，也是仁者見仁智者見智。

筆者對(duì)于這個(gè)問題的觀點(diǎn)是利用些技巧，智慧地管理學(xué)生。站在心理學(xué)的角度，畢竟人人都是不喜歡當(dāng)面直接的批評(píng)的，而對(duì)于還在青春期成長中的學(xué)生，更應(yīng)該講求方式，以防止學(xué)生逆反，反而更加不喜歡上課了。

總之，課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，每一堂課都常上常新，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。在平時(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓教學(xué)水平不斷提高，讓課堂漸漸精彩起來、魅力起來。