大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課件的有效性研究

柴燕玲

【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體課件已廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)許多高校，然而，課件對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著積極促進(jìn)的作用，但也存在一定的問(wèn)題，本文提出了幾個(gè)提高制作有效性需考慮的因素，希望能對(duì)提高教學(xué)效果有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 英語(yǔ)教學(xué) 有效性

大學(xué)英語(yǔ)是中國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共必修課，課程旨在以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、了解實(shí)際、發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增進(jìn)文化理解力，提高跨文化交際能力，進(jìn)而滿足我國(guó)在國(guó)際一體化進(jìn)程中對(duì)具有良好國(guó)際交流能力的人才需求?？萍嫉娜招略乱?，信息化時(shí)代的到來(lái)必將使計(jì)算機(jī)多媒體廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶、枯燥，使課堂更具活力，在有限的時(shí)間提供更多的信息，滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求。在多媒體教學(xué)中，課件是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是直接決定教學(xué)是否有效的一個(gè)關(guān)鍵因素，其重要性不言而喻。

一、目前教學(xué)中運(yùn)用的大學(xué)英語(yǔ)課件存在的問(wèn)題

隨著高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段較為廣泛地應(yīng)用于許多高校，在促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起到不可忽視的作用，但在使用中仍然存在一些問(wèn)題，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)的積極作用。

1.課件只是信息的堆砌。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)其任務(wù)是教授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和進(jìn)行文化交流。教師為了能在有限的時(shí)間向?qū)W生傳遞盡可能多的信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集大量信息做成課件。教師有時(shí)僅憑個(gè)人喜好，就將有趣的影像資料編輯在課件中，完全不考慮與該堂課的主題及教學(xué)任務(wù)關(guān)聯(lián)性是不是強(qiáng)到必不可少，設(shè)計(jì)上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

2.課件只是教案的替代。一些教師因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，或跟不上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，或所收集的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料有一定難度，或一些因?yàn)閷?duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，將課件只當(dāng)成了文字演示工具，以為就是把以前黑板上要板書(shū)的內(nèi)容以PPT的形式展示出來(lái)，課件缺少了聲音、圖表、圖像和視頻等多種信息，沒(méi)有了色彩，失去了課件存在的意義。

3.教師的課件制作水平和利用水平有限。有了硬件，軟件也得跟得上。目前，許多高校教師的課件制作并未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，全靠自己僅有電腦知識(shí)摸索著做，有很多想法都無(wú)法在課件中體現(xiàn)。同時(shí)，相當(dāng)一部分教師缺少多媒體課堂教學(xué)與組織能力，削弱了課件對(duì)教學(xué)效果的積極影響。

二、有效課件的制作

事實(shí)證明，課件制作是多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)媒介，一個(gè)好的課件可把教學(xué)目標(biāo)有效融入，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。制作有效的課件需充分考慮以下幾因素：

1.課件內(nèi)容的有效組織和系統(tǒng)性。建構(gòu)主義理論關(guān)注以學(xué)生為中心，讓其在與外界的互動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)力性主動(dòng)完成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)。因而制作的課件收集的相關(guān)內(nèi)容，一方面要與課堂的主題緊密相關(guān)，另一方面，其英語(yǔ)材料的排列要以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣。要充分考慮學(xué)生的需求興趣和其相應(yīng)的知識(shí)水平，既不能因?yàn)樨S富的內(nèi)容使得重點(diǎn)不突出或無(wú)法理解，也不能使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)；既要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一定信息量的輸入，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有信息進(jìn)行思考。課件制作中可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、提示、填空等多種方式，進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生激活以前的知識(shí)，吸收新的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，完成該堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。

2.多種媒體在課件中的運(yùn)用要適度，有效吸引學(xué)生的注意力。多媒體的一大優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)電影、錄音及各種網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與課堂主題相關(guān)的真實(shí)的情境，能將抽象的理論簡(jiǎn)單直觀化，為教學(xué)增添活力，然而，一些夸張的圖片，過(guò)于鮮艷的顏色，內(nèi)容的堆砌，這樣的課件，縱然老師費(fèi)心費(fèi)力地制作，卻往往使教學(xué)效果大打折扣。制作英語(yǔ)教學(xué)課件，多媒體的運(yùn)用既要生動(dòng)形象、文字清晰、具有強(qiáng)大的吸引力，又要充分為教學(xué)的組織實(shí)施服務(wù)。

3.課件與教學(xué)方法的有效結(jié)合。不管是傳統(tǒng)的黑板還是現(xiàn)在的多媒體，都是為了最大限度以最優(yōu)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)目的的手段。課件只是工具，一堂課能不能上好，取決于使用其的教師。課件的每一頁(yè)既相對(duì)獨(dú)立又有一定的銜接性，只有教師根據(jù)所有使的教學(xué)方法，才能將其有效的組織起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是不可替代的，否則，即使是最先進(jìn)的教學(xué)工具，也不能達(dá)到教學(xué)效果。因此，課件的制作中必須充分考慮教師的教學(xué)風(fēng)格，所使用的教學(xué)方法，否則會(huì)干擾教學(xué)信息的傳達(dá)。

4.課件的評(píng)價(jià)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課件制作出來(lái)，教師需按教學(xué)目標(biāo)，自己演練，根據(jù)學(xué)生水平及教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估下課堂的可操作性和流暢性。此外，在實(shí)際教學(xué)中，課件使用需要反思，評(píng)價(jià)和修改完善。教師在每堂課后對(duì)教學(xué)反思的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也應(yīng)對(duì)所使用的課件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改與完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體是必然趨勢(shì)，教師對(duì)多媒體課件的使用要有正確的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到其只是一種教學(xué)的工具，不斷跟上科技發(fā)展的腳步，增強(qiáng)有效課件的制作能力，利用好該工具的輔助以學(xué)生為主體，保證高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

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