小圖形大作用
——如何利用圖形學(xué)習(xí)高中英語

黑龍江 侯春榮

小圖形大作用
——如何利用圖形學(xué)習(xí)高中英語

黑龍江 侯春榮

從視覺角度來講，人對事物的形狀很容易留有印象，因此在平日的教學(xué)中常用圖形來當(dāng)助手會起到很好的作用。因課堂時間有限所以圖畫必須做到簡單明了易懂，而且讓學(xué)生也能隨手畫出來，從而讓英語抽象的知識落在圖形中，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生對知識的理解更透徹。下面，筆者將從以下幾個方面來闡述圖形在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用：

一、攻克語法——動詞的時態(tài)

一根小數(shù)軸可以起到大作用，引用數(shù)學(xué)的數(shù)軸概念，畫一個簡單的時間數(shù)軸，原點(diǎn)定義成現(xiàn)在時，把數(shù)軸中的正方向定義成將來時，而把數(shù)軸中的負(fù)方向定義成過去時。如下圖所示：

那么在做時態(tài)語法題上就可以在時間數(shù)軸上進(jìn)行標(biāo)注，比如分析過去時的用法可以這樣來展示：

①表示過去已經(jīng)完成的動作

例如：I saw a movie yesterday.

The person you are looking for went away just now.

②表示過去完成了的一系列事情，這些事情一般按順序完成

例如：The professor walked onto the platform，seated himself in a chair and prepared for answering questions.

I finished work，walked to the beach，and found a nice place to swim.

③表示一個動作在過去的某個時間開始并延續(xù)一段時間后結(jié)束，通常與表示時間的短語 for two years，for five minutes，all day 或 all year等連用。

例如：I lived in Brazil for two years.

They sat at the beach all day.

—How long did you wait for them?—We waited for one hour.

④表示過去的某個習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。句中經(jīng)常會用到always，often，usually，never，...when I was a child或...when I was younger等。

例如：I studied French when I was a child.

I always got up too late，and never had enough time for breakfast.

They never went to school，they always skipped.

用來分辨易混難區(qū)分的幾個時態(tài)，小數(shù)軸也是法寶：

1.一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：一般過去時只表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，和現(xiàn)在無關(guān)，可以和表示過去的時間狀語連用；現(xiàn)在完成時則表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)與現(xiàn)在有聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，它不能同表示過去的時間狀語連用。用兩條數(shù)軸表示簡明又直觀：

例如：Mr. Smith lived in Canada for six years.史密斯先生過去在加拿大住了六年。（現(xiàn)在已不在加拿大住了，所以圖示沒有畫到“現(xiàn)在”的位置。）

例如：Mr. Smith has lived in Canada for six years .史密斯先生已經(jīng)在加拿大住了六年。（現(xiàn)在仍在加拿大住，所以圖示畫到“現(xiàn)在”的位置。）

2. 一般過去時與過去完成時的區(qū)別：動作都發(fā)生在過去，但過去完成時強(qiáng)調(diào)動作相對于過去某一時刻已經(jīng)完成，而一般過去時則強(qiáng)調(diào)動作發(fā)生在過去某一時間或過去經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作，但當(dāng)動作附帶yesterday、last等只表示過去的時間狀語時，應(yīng)使用一般過去時。用兩條數(shù)軸區(qū)分如下：

例如：I passed the exam last year. 我去年通過的考試。（表動作發(fā)生在過去。）

例如：When we got there，the football match had already started.在我們趕到時，足球比賽已經(jīng)開始了。（表示相對“到達(dá)”這一動作，比賽開始發(fā)生在這之前，也就是常說的過去的過去。）

3.過去完成時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：現(xiàn)在完成時表示動作相對現(xiàn)在完成，其標(biāo)準(zhǔn)對照時間點(diǎn)為現(xiàn)在；而過去完成時表示動作相對于過去某一時刻完成，其標(biāo)準(zhǔn)對照時間點(diǎn)為過去。用兩條數(shù)軸區(qū)分如下：

例如：Mary has loved chocolate since she was a little girl.她從小就喜歡巧克力。（表示從過去某一時間一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作。）

例如：We had had that car for ten years before it broke down.在車壞之前我們已擁有那輛車十年了。（表示動作從過去的某一時間開始延續(xù)到過去的另一個時間。）

4.一般過去時與過去進(jìn)行時的區(qū)別：過去進(jìn)行時表示動作的未完成性、持續(xù)性，著眼于動作的過程；一般過去時表示動作的完成，即動作發(fā)生過，且已經(jīng)結(jié)束，著眼于結(jié)果。用兩條數(shù)軸區(qū)分如下：

例如：She was writing a report last night and I dont’ know if she has finished it.她昨晚在寫一份報告，我不知道是否她寫完了。（用虛線來表示未完成性。）

例如：She wrote a report last night. 她昨晚寫了一份報告。（表示報告寫完了。）

總之，數(shù)軸在時態(tài)中的應(yīng)用就是用一種很形象的數(shù)學(xué)圖形方法來理解英語時態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、攻克易混詞匯

1. already，still，yet

already意為“已經(jīng)”，常表示某事發(fā)生的時間比預(yù)期的早。例如：The tea is already cold. 茶已經(jīng)涼了。

still意為“仍”，驚訝某事仍在繼續(xù)，比預(yù)期結(jié)束得晚。例如：The tea is still hot.茶仍然熱著。

yet意為“尚（未）”，常用于否定句和疑問句中，用來談預(yù)期發(fā)生的事情。例如：Is the tea cold yet?茶涼了嗎？

實(shí)際上，把這三個詞按照首字母先后順序安排在數(shù)軸上，就會很好理解時間的先后。

2.不定代詞的用法

①表示兩件東西或兩個中的“一個……另一個”這一意思時，如圖所示：

②表示不定數(shù)目中“一個”與“另一個”時，如圖所示：

③表示確定數(shù)目中的“一個”與“其余的”時，如圖所示：

④表示許多人或物中的“一部分”與“另一部分（并非全部）”時，如圖所示：

⑤表示確定的許多人或物中的“一部分”與“其余的全部分”時，如圖所示：

3.區(qū)分city—suburb—outskirt，用一個例句再配上一個小圖輕松學(xué)會

例如：Once people liked to live and work in the city，while now most of people tend to live in suburbs even outskirts and work in the city.過去人們喜歡住在城市，工作在城市；現(xiàn)在大多數(shù)人趨向于住在郊區(qū)或郊外，而工作在城里。

4. probable—likely—possible

probable 表示有根據(jù)的推測，指有實(shí)際的依據(jù)或邏輯上合乎情理，有八九分的可能性。likely強(qiáng)調(diào)表面上看來有可能，常暗示從表面跡象來判斷，有五六分的可能性。possible 表示潛在的可能性，也許實(shí)際發(fā)生的可能性并不大，有二三分的可能性。如圖所示：

5. across—through—over

我們常區(qū)分這三個“穿過”，across強(qiáng)調(diào)從某個平面的一邊到另一邊；through指從某個立體空間內(nèi)穿過；over側(cè)重越過某種障礙物等。如圖所示：

三、攻克一詞多義

1. character n.有“漢字，特征”的意思，可以先用一句“‘漢字’是象形文字，其字形源于事物的外形‘特征’”來把兩個意思聯(lián)系起來，再借助下圖，記憶效果更深刻。

2. arise vi.出現(xiàn)，發(fā)生，由……引起，起源于……，上升

例如：A difficulty has arisen. 發(fā)生了困難。

How did this quarrel arise? 這種爭吵是何種原因引起的？

A thin curl of smoke arose lazily from the cobin.一縷薄煙懶洋洋地從小屋上空升起。

單詞的幾個意思配上生動的小圖，學(xué)生更容易記住，有時圖不需要很標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在“嘲笑”老師的繪畫技術(shù)中反倒記得更為清楚。

黑龍江省虎林市東方紅林業(yè)局中學(xué)）