淺談退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性問(wèn)題及對(duì)策

呂威威 徐露詩(shī)

摘要：響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，高校每年應(yīng)征入伍的在校大學(xué)生不斷增多，這部分服兵役的大學(xué)生在服役期滿(mǎn)后絕大多數(shù)選擇了回到高校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從“營(yíng)門(mén)”再到“校門(mén)”，生活的差異使退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生很難再適應(yīng)。本文從學(xué)生管理角度出發(fā)，分析研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生所面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵字：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生；校園再適應(yīng)性

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間休學(xué)參軍入伍，服役期滿(mǎn)后回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生。當(dāng)這一特殊群體退伍返校后，面對(duì)從軍事部隊(duì)到高校校園的環(huán)境變化，出現(xiàn)了一些心理落差或者難以融入校園生活的現(xiàn)象。如何提升退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園再適應(yīng)性，做好這一群體的思想政治教育工作，是學(xué)生管理工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性問(wèn)題分析

（一）學(xué)業(yè)問(wèn)題

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生大多是新生入校前或者在校就讀一到兩年后選擇當(dāng)兵入伍。在部隊(duì)期間，以軍事技能和體能訓(xùn)練為主，知識(shí)學(xué)習(xí)的中斷和時(shí)間上的斷裂導(dǎo)致課程知識(shí)遺忘率高。復(fù)學(xué)后，加上學(xué)校人才培養(yǎng)方案的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加繁重，需要付出比普通同學(xué)們更多的努力。另外，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，思想發(fā)展尚不成熟，大學(xué)生士兵身處在保密性高、管理嚴(yán)格、封閉的部隊(duì)里，對(duì)外界世界的新興事物興趣較高，退伍后，一旦自制力不強(qiáng)，經(jīng)不住新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑，會(huì)直接影響到學(xué)業(yè)。

（二）心理問(wèn)題

由于原先認(rèn)識(shí)的同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，或者臨近畢業(yè)，復(fù)學(xué)后進(jìn)入到陌生的新群體。在心理上需要重新適應(yīng)，在面對(duì)新同學(xué)時(shí)，都會(huì)有陌生感，產(chǎn)生孤獨(dú)感。兩年的軍旅生涯使他們有著與普通大學(xué)生與眾不同的特殊經(jīng)歷，也使他們希望在往后的學(xué)習(xí)生活中能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，得到更好的發(fā)展?；貧w校園后，學(xué)業(yè)上的劣勢(shì)，新環(huán)境的陌生，仿佛讓他們覺(jué)得優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮，失去了努力的方向，在多元化的大學(xué)校園里顯得格格不入，產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差感。

（三）學(xué)校關(guān)注不高

對(duì)于這個(gè)“特殊”群體，高校里往往是像對(duì)普通大學(xué)生一樣進(jìn)行教育，沒(méi)有看到他們實(shí)質(zhì)性的缺陷與需求，沒(méi)有針對(duì)性的給與關(guān)注與關(guān)心。

二、提高退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性的對(duì)策

（一）角色定位

首先，要把握退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點(diǎn)，明確自身的定位。

1.朋輩輔導(dǎo)員。經(jīng)過(guò)兩年的軍事化管理與高強(qiáng)度訓(xùn)練，有了較高的紀(jì)律性和政治素養(yǎng)，他們身上的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)普通學(xué)生有教育意義。相比于高校輔導(dǎo)員，能與同學(xué)保持更近的距離，在朋輩教育中更具有直接性，發(fā)揮他們的教育功能，很大程度上能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的不足，有助于全方面的開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，這種角色是普通學(xué)生和教師無(wú)法替代的。

2.準(zhǔn)教師。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍事理論和軍事技能方面具備很多高校教師所不具備的專(zhuān)業(yè)技能，親身的軍旅生涯讓他們更有說(shuō)服力。在《軍事理論與國(guó)防教育》課程、“國(guó)防教育”班會(huì)上可充當(dāng)教師角色；不僅能夠充分挖掘和發(fā)揮退伍大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升其主觀能動(dòng)性，還能夠幫助在校大學(xué)生深入了解軍營(yíng)，同時(shí)也能夠激勵(lì)更多的大學(xué)生參軍。

（二）學(xué)業(yè)幫扶、生活輔導(dǎo)

在學(xué)業(yè)上，針對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作。二對(duì)一幫扶，即一名老師與一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與退伍大學(xué)生結(jié)對(duì)。學(xué)生負(fù)責(zé)培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助樹(shù)立自信。老師負(fù)責(zé)功課上的指導(dǎo)，若出現(xiàn)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，及時(shí)預(yù)警引起重視，解決學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。

在生活上，輔導(dǎo)員老師要對(duì)其做充分的了解，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育。多給與心理健康咨詢(xún)與輔導(dǎo)，消除其孤獨(dú)感與落差感，盡量安排在本班級(jí)的宿舍中，讓其快速融入新班級(jí)生活，引導(dǎo)以積極向上的姿態(tài)面對(duì)新環(huán)境、新生活。

（三）搭建平臺(tái)，施展才華

1.參與大學(xué)生軍訓(xùn)

軍事訓(xùn)練是大學(xué)生的必修課程。利用這一平臺(tái)，利用“準(zhǔn)教官”角色發(fā)揮退役學(xué)生士兵的作用，利用他們?cè)谲婈?duì)中學(xué)習(xí)到的軍事技能。軍訓(xùn)中，他們既是教官，又是學(xué)長(zhǎng)或者學(xué)姐，他們與學(xué)生的交流方式更容易被學(xué)生所接受。不僅能給新生傳授了自身的所學(xué)所感，同時(shí)也充實(shí)了人生經(jīng)歷，為以后打下了良好的基礎(chǔ)。

2.參與軍事理論教學(xué)活動(dòng)

目前高校的《軍事理論與國(guó)防教育》課程為網(wǎng)絡(luò)視頻課，可以退伍大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，在校園內(nèi)在開(kāi)展多種形式的愛(ài)國(guó)教育、國(guó)防教育，例如通過(guò)在校園內(nèi)開(kāi)展軍營(yíng)生活圖片展、舉辦退伍學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓普通學(xué)生了解真正軍旅生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促使廣大學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和行為習(xí)慣。

3.參與文明寢室建設(shè)

學(xué)生寢室是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地。在此區(qū)域內(nèi)，退伍大學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將在軍旅生涯中形成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、統(tǒng)一規(guī)劃的意識(shí)觀念傳遞給身邊的同學(xué)，將自己寢室打造成“樣板寢室”，帶動(dòng)其他寢室爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)先，促進(jìn)文明寢室建設(shè)。

4.參與大學(xué)生征兵工作

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是高校征兵工作的先行者、實(shí)踐者、受益者。首先，對(duì)于國(guó)家、高校、地方征兵政策、優(yōu)惠政策有深刻的了解，在征兵活動(dòng)中可以給其他同學(xué)做直接的解讀，且具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力。對(duì)推動(dòng)大學(xué)生入伍參與國(guó)防建設(shè)有積極的作用。

（四）規(guī)范制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的成長(zhǎng)需要建立規(guī)范化制度，高校學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)為每一位退伍大學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將引導(dǎo)學(xué)生盡快再適應(yīng)校園納入國(guó)防教育范疇。

引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)校園的過(guò)程，將大學(xué)學(xué)業(yè)、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓退伍大學(xué)生與普通大學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互提高，有助于全面開(kāi)展學(xué)生教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雯瑄，李昂，基于精準(zhǔn)理念的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)問(wèn)題研究，《理論前沿》，2017年第21期；

[2]張曉丹，加深對(duì)高校退伍復(fù)學(xué)學(xué)生思政教育工作的思考，《大學(xué)教育》，2017年4月；