優(yōu)化物理課堂 提高學生能力

周昌林

摘要：隨著教育改革進程的加快，如何實現(xiàn)高效課堂就成為了一個重要的課題。激發(fā)學生的興趣，完善學生的思維，培養(yǎng)學生的能力都是課堂教學的關鍵。然而，優(yōu)化課堂是完成高效課堂的必經(jīng)途徑。本文結合實踐經(jīng)驗，對優(yōu)化物理課堂的渠道進行了探討。

關鍵詞：優(yōu)化課堂；初中物理；綜合能力

物理是一門實踐性很強的學科，物理的很多理論都比較抽象，晦澀難懂?；仡欉^去，教師經(jīng)常以自己的講授為主，忽略了學生的主體地位。而新課標的改革要求，要以學生的體驗為主，重點發(fā)展學生的綜合能力。因此多渠道的學習方式就是優(yōu)化課堂的主要方法，筆者通過自身的經(jīng)驗和不斷的實踐，對于優(yōu)化課堂的渠道提出了以下幾點建議：

1、自主預習

預習是有效學習的基本途徑之一，是學生對于要學習的內容的獨立思考與探究，是學生對課文內容提出疑問并且先自己去尋找答案的過程。并且學生在預習的過程中，會對即將學到的內容有基本的了解，而且能夠清楚自己需要重點聽哪些內容，本節(jié)課的重難點的位置，自己需要掌握什么，在課上聽講的時候，就有重點的去聽。有效的課前預習，是老師與學習思想溝通的必經(jīng)渠道，養(yǎng)成良好的自主預習的習慣，能夠逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣。這對優(yōu)化課堂內容起著至關重要的作用。

比如，在《力的作用效果》新課講授之前，筆者讓學生們進行了預習，并且提出了自己不懂的問題，比如：有的同學就提出了不能理解“靜止是一種特殊的運動狀態(tài)”這樣的概念。還有的同學不能理解“力的作用為什么是相互的”等等。因此，筆者就重點講述了這倆方面的知識點。而且學生通過預習之后能夠知道自己的困難點，教師也就可以根據(jù)學生提出的問題，對部分知識重點講授。通過這種方式老師和學生的重點幾乎就是一致的，有效提高了課堂效率，鍛煉了學生的思維能力，還增強了學生對知識的理解。由此可以看出，自主預習是優(yōu)化課堂的重要途徑之一。

2、巧妙導入

課堂導入是新科講授的開端，對一堂課的成敗起著至關重要的作用。而且優(yōu)秀的課堂導入可以成功的吸引學生的吸引力，激起學生的興趣，將學生的注意力很好地集中到課堂上。通過有趣的課堂導入能夠讓學生快速進入狀態(tài)，學生的注意力集中了，學習效率自然就有提高，對于知識的理解就能更加深刻。對于課堂導入而言，教師是主體，教師可以采用生動具體的語言，或者借助多媒體等工具來進行。作文一名初中物理老師，筆者一直在思考如何將課堂導入做的更加出色。例如：在《力的作用效果》的課堂導入，我借助了啞鈴這樣的工具，首先，我請一位同學到前邊來舉啞鈴，并且讓他說出自己的感受，由此，引出此時的力就是由手臂肌肉的緊張感得來的。在我拿出啞鈴的時候，同學們紛紛踴躍舉手，想到前邊來試一試，尤其是有些時候注意力很不集中的一些男生，啞鈴吸引了他們的注意力。通過這樣的工具吸引學生的注意力，對接下來課堂內容的講授以及同學們對知識的理解都起到了促進作用。

課堂導入是一堂完整課堂的第一步。成功的課堂導入不但可以激起學生的興趣，還能夠幫助學生重點記憶重難點。因此，巧妙的導入一定是優(yōu)化課堂，必不可少的一步。

3、增加實驗

實驗是學習物理的基礎，物理抽象的特點就決定了物理是需要實踐的。而且物理規(guī)律都是需要學生親自動手，從而歸納、總結出來的。可是由于時間和經(jīng)歷的問題，也很多初中物理教學都放棄了實驗，而是選擇用flash動畫的演示出來，讓學生看。但是看和背都不能代替學生親手做，只有真正的實踐，才能出來真知。而且，很多物理實驗，并不需要去實驗室，在日常生活中就能做出來。比如，在學習《摩擦起電》的時候，筆者就讓學生們自己動手，倆個人背靠背快速摩擦，然后手指尖相對就能夠明顯的看出來有電流產(chǎn)生。之后，筆者再對這種現(xiàn)象進行補充解釋，這樣學生對于理論知識的理解就更加深刻完善，在有趣的小實驗中就體會到了物理的樂趣。之后，再讓學生找一些類似的小實驗來做，進一步鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。因此，在物理課程的教學中，不管是這樣的小實驗，還是需要借助道具的實驗都需要多多增加，只理解理論和公式是不完整的。學生需要知道這些理論從何而來，不斷增加實驗是優(yōu)化課堂的重要途徑。

4、指導探究

創(chuàng)新是獲得進步和發(fā)展的動力，讓學生掌握科學的探究方式是學習物理的重要渠道。只有不斷加強學生的探究能力，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生的綜合素質才能不斷提高。所以，教師在教學過程中要指導學生把對物理現(xiàn)象的觀察，猜測系統(tǒng)地結合起來，培養(yǎng)學生觀察、探究問題的能力。例如：在學習《電冰箱的原理》的時候，筆者就讓學生私下觀察電冰箱的構造，閱讀說明書，并向家長請教，然后與同學結組討論“電冰箱會破壞臭氧層嗎”。在經(jīng)過自己的觀察和探究之后，學生們展開了激烈的討論。最后由筆者進行了總結。這樣的探究方式大大促進了學生的獨立思考能力，對于高效課堂的實現(xiàn)有著不可磨滅的功勞。

總之，課堂優(yōu)化的完成是至關重要的，掌握科學優(yōu)化課堂的方式，有效促進學生的思維能力，提高學生學習物理的效率，最大限度地去嘗試各種渠道，實現(xiàn)高效的物理課堂，就要不斷落實新課標的要求。

參考文獻：

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