對高中生物遺傳學(xué)教學(xué)改革的探討

何卓遠(yuǎn)

摘要：遺傳知識在高中生物的教學(xué)中是比較重要的部分。隨著教育改革的進(jìn)行，生物教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變，為了使高中生物遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合對高中學(xué)生的培養(yǎng)要求，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育手段等方面進(jìn)行了分析和討論，提出了遺傳教育教學(xué)的改革方案，這是培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)期的重要途徑。教材的正確選擇至關(guān)重要，新編的教材知識在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該就目前階段科學(xué)家的成果或者研究的進(jìn)程進(jìn)行一個(gè)講述。

關(guān)鍵詞：遺傳學(xué)；教學(xué)改革；生物教學(xué)；重要途徑

引言：

遺傳知識在高中生物的教學(xué)中是比較重要的部分，也是高中生物教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生可以及時(shí)的掌握這部分的知識是非常重要的。所以這部分的教材如何編寫，教師如何向?qū)W生傳授遺傳方面的知識是現(xiàn)階段教育工作者要迫切解決的問題。教材的正確選擇至關(guān)重要，教學(xué)的教材必須從加強(qiáng)思想教育為出發(fā)點(diǎn)，真的選擇傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識是符合目前階段人才培養(yǎng)需求的。

一、如何對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排

現(xiàn)代的高中生物的必修課中，遺傳與變異部分的開始教授的現(xiàn)代分子遺傳學(xué)得基礎(chǔ)知識，然后對孟德爾遺傳學(xué)工作進(jìn)行講解，主要是分離定律和自由組合定律相關(guān)的知識。用現(xiàn)代的遺傳經(jīng)典理論分析這兩個(gè)遺傳學(xué)的規(guī)律可以幫助學(xué)生更好地理解。有利于學(xué)生對科學(xué)家研究問題的想法和思路進(jìn)行全面的了解，對于學(xué)生的探索思維能力的提高有著積極地作用[1]。

中學(xué)生教育教學(xué)的目標(biāo)的教學(xué)方式與大學(xué)教學(xué)存在很大的不同，在大學(xué)里主要是對高層次的專業(yè)人士進(jìn)行培養(yǎng)。在大學(xué)中對遺傳學(xué)知識點(diǎn)教授涉及面更加廣，而初中的遺傳學(xué)教學(xué)知識要求學(xué)生有一個(gè)基本的了解并可以完成考核內(nèi)容或者為學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的知識做一個(gè)準(zhǔn)備。課本的內(nèi)容都是非?；A(chǔ)的生物學(xué)知識，所以在考慮教學(xué)的內(nèi)容編排時(shí)要根據(jù)高中生的發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)研究大綱進(jìn)行科學(xué)的研究，這樣可以更加有力的從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加有效地對課本的知識進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)[2]?，F(xiàn)行的高中生物教材中遺傳學(xué)內(nèi)容的編排要在原有的教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在新頒布的教育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下作出相應(yīng)的調(diào)整。

二、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容

如何選擇高質(zhì)量的教學(xué)教材會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常重要的影響，所以說高質(zhì)量的教材頒布必須符合教育教學(xué)的方針，要符合教學(xué)大綱的要求。對于我國現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以說選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該考慮多方面的問題。

教學(xué)的教材必須從加強(qiáng)思想教育為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行選擇。思想教育應(yīng)該在具體的教材內(nèi)容中體現(xiàn)出來，并結(jié)合基礎(chǔ)的生物學(xué)遺傳方面的知識，積極地對學(xué)生思想教育的發(fā)展方向進(jìn)行[3]。在現(xiàn)在的教材中，DNA是遺傳物質(zhì)的證明中，在證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)時(shí)缺乏真實(shí)有效的說服力，只是對DNA是遺傳物質(zhì)的進(jìn)行了強(qiáng)有力的證明。所以說新的教材應(yīng)該就這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明。我國在今年遺傳育種方面取得了重大的進(jìn)步，新教材內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)膶@方面的科研人員事跡研究成果進(jìn)行相關(guān)的介紹對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和興趣的良好養(yǎng)成是至關(guān)重要的。認(rèn)真的選擇傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識是符合目前階段人才培養(yǎng)需求的。新編的教材知識在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該就目前階段科學(xué)家的成果或者研究的進(jìn)程進(jìn)行一個(gè)講述。近年來科學(xué)家在生物學(xué)取得的利于人類發(fā)展的重要科研成果的介紹對于學(xué)生興趣的養(yǎng)成是非常重要的。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求新編的內(nèi)容不應(yīng)該過于冗雜，應(yīng)該選取一些與學(xué)生現(xiàn)在生活積極相關(guān)和現(xiàn)代化技術(shù)的知識進(jìn)行增加。例如，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們對人口質(zhì)量越來越關(guān)注，從胚胎時(shí)期就嚴(yán)格要求我國目前階段提高人口素質(zhì)優(yōu)化生育政策的重要手段之一就是對胚胎時(shí)期的遺傳病診斷和治療。新編的內(nèi)容必須符合實(shí)際，通過學(xué)習(xí)我們可以知道生物學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的自認(rèn)科學(xué)類學(xué)科，生物教學(xué)的學(xué)科要求和新階段國際教學(xué)改革的新要求就是教材內(nèi)容與知識、社會(huì)相聯(lián)系。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生物學(xué)的知識與人們的生活越來越密切，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相結(jié)合的教育模式是當(dāng)今教育改革的新模式?，F(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，不僅要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，還要求將教學(xué)和社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)這方面的技能和能力[4]。同時(shí)教師的自身過硬的專業(yè)知識是培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師要及時(shí)的了解最先進(jìn)的教育理念，在學(xué)習(xí)過程匯總積極地引導(dǎo)學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)對遺傳教學(xué)問題進(jìn)行更加細(xì)致有趣的講解。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對于遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)有著積極地作用，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以使自身的個(gè)性得到發(fā)展。

總結(jié)：遺傳學(xué)是生物類專業(yè)的必修課程，也是生物課中基本的學(xué)科。隨著教育改革的進(jìn)行，生物教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變，為了使高中生物遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合對高中學(xué)生的培養(yǎng)要求，現(xiàn)行的高中生物教材中遺傳學(xué)內(nèi)容的編排要在原有的教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在新頒布的教育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下作出相應(yīng)的調(diào)整.如何選擇高質(zhì)量的教學(xué)教材會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常重要的影響，所以說高質(zhì)量的教材頒布必須符合教育教學(xué)的方針，要符合教學(xué)大綱的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]于誕年，遺傳學(xué)的發(fā)展與遺傳教學(xué)改革建議.遺傳，2000，22（6）：413-415

[2]中華人民教育部.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知（教高[2001]4號）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]王英.關(guān)于人教版高中《生物》新教材在線問答.生物學(xué)教學(xué)，2005，（30）8：16-18.

[4]岳良舉.高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的思考.生物學(xué)教學(xué)，2006，（31）12：30-31