初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討

覃凌志

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都起到了至關(guān)重要的作用。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都感覺不太難，特別是成績(jī)中等以上的學(xué)生，他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單。而且在有些班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)平均分高達(dá)90分以上（總分100）。如此好的數(shù)學(xué)成績(jī)得益于老師進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)。因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和激發(fā)了學(xué)生的探索實(shí)踐的能力。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該采用以下幾種策略：老師要善于利用好自己的肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；課堂中組織學(xué)生分組，在組內(nèi)較強(qiáng)交流和合作；游戲是學(xué)生最感興趣的，在課堂中善于把游戲引入到課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課堂中穿插一些故事，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到激勵(lì)作用；有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有動(dòng)力，在小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；主動(dòng)性

一、善用肢體語(yǔ)言

作為初中老師，肢體語(yǔ)言應(yīng)該是非常豐富的。而且在課堂教學(xué)中要善于利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)還是缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺，在課堂中需要老師的有效引導(dǎo)，老師的肢體語(yǔ)言是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻，一個(gè)燦爛的微笑會(huì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿期待，會(huì)隨著老師微笑而情緒高昂。學(xué)生會(huì)想，老師今天心情好，這節(jié)課一定會(huì)過(guò)得很愉快。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)抓耳撓腮，老師用手輕輕地?fù)崦幌聦W(xué)生的頭，并鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在老師的愛撫和鼓勵(lì)之下會(huì)很認(rèn)真去思考，即使是解答不了問題，他也會(huì)想辦法去問同學(xué)，因?yàn)樗幌胱尷蠋熓?/p>

當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確時(shí)，老師用慷慨激昂的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答問題不正確老師用及其溫柔的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生努力，相信他下一次一定會(huì)回答正確。當(dāng)在征求學(xué)生意見時(shí)老師用期待的眼神盯著學(xué)生，學(xué)生會(huì)各抒己見，而且覺不會(huì)讓老師失望。

老師的手就像指揮棒一樣，學(xué)生的眼睛會(huì)跟著老師的手勢(shì)轉(zhuǎn)動(dòng)。老師的手高高揚(yáng)起，學(xué)生的情緒會(huì)高漲，老師的手輕輕放下，學(xué)生的情緒會(huì)隨著放松。

二、小組合作，加強(qiáng)交流

初中學(xué)生都有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在課堂中，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)對(duì)一些問題進(jìn)行討論和交流，這樣即可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在上“實(shí)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)實(shí)數(shù)，可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。首先老師讓第一組的學(xué)生在課本上找到實(shí)數(shù)的概念。而且事先老師交代清楚，這一輪回答問題實(shí)行不定人的方式進(jìn)行，也就是本組所有學(xué)生都有可能被抽到來(lái)回答這個(gè)問題?；卮鹫_了本組加分，反之則扣分。為了拿分本組學(xué)生都非常認(rèn)真，而且成績(jī)好的同學(xué)在書上答案后會(huì)把答案告訴本組成績(jī)差或者上課不認(rèn)真的同學(xué)。老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀察老師大概能知道哪位同學(xué)能順利回答問題。學(xué)生得出的答案是“實(shí)數(shù)是有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的總稱。（老師可以適時(shí)地復(fù)習(xí)有理數(shù)和無(wú)理數(shù)）數(shù)學(xué)上，實(shí)數(shù)定義為與數(shù)軸上的點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的數(shù)。實(shí)數(shù)可以直觀地看作有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)?！庇辛诉@個(gè)正確答案的鋪墊。接著老師要第二組的同學(xué)來(lái)舉例，列舉幾個(gè)有理數(shù)和幾個(gè)無(wú)理數(shù)。

有了小組合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，即使有部分學(xué)生不想學(xué)習(xí)，但是有同組同學(xué)的監(jiān)督，他們也不能不學(xué)習(xí)。

三、游戲的引入

學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)非常的累，一般情況是學(xué)生學(xué)生已經(jīng)跟著語(yǔ)文老師到語(yǔ)言王國(guó)閑游了一番，而且又和英語(yǔ)老師一起領(lǐng)略了異域風(fēng)情。所以等上數(shù)學(xué)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)被語(yǔ)文和英語(yǔ)老師“折磨”的精疲力盡，如果還要被“啰嗦”的數(shù)學(xué)老師來(lái)進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生都會(huì)有一種被逼瘋了的感覺。除非數(shù)學(xué)老師駕馭課堂能力強(qiáng)。

數(shù)學(xué)老師在上課的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)不佳，甚至有些學(xué)生眼皮在打架之時(shí)則要停止新課的講授，因?yàn)榧词估蠋熤v了學(xué)生也聽不進(jìn)，學(xué)習(xí)效果非常差。老師為了活躍課堂氣氛讓可以做“明7暗7”的游戲。組織班內(nèi)的進(jìn)行報(bào)數(shù)，如果遇到7、17、27等數(shù)字，這些數(shù)學(xué)帶有明顯的“7”，學(xué)生要說(shuō)“過(guò)”。如果遇到7的倍數(shù)，要說(shuō)這個(gè)數(shù)的下一個(gè)數(shù)。如輪到14的同學(xué)要說(shuō)15，這些學(xué)生還可以從容應(yīng)對(duì)，到27這最容易出錯(cuò)。因?yàn)?7這個(gè)同學(xué)說(shuō)完“過(guò)”后，他的下一位同學(xué)是28，這是暗7，學(xué)生不能直接說(shuō)28，而要說(shuō)29。學(xué)生在一陣哄笑中要求出錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)表演節(jié)目。雖然這個(gè)游戲與上課內(nèi)容關(guān)系不大，但是通過(guò)這個(gè)游戲活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高了，有了這個(gè)環(huán)節(jié)，想要學(xué)生在課堂上打瞌睡都難，因?yàn)樗麄兊募で楸徽{(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、故事的激勵(lì)

學(xué)上課的過(guò)程中運(yùn)用故事激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他從小愛動(dòng)腦筋，而且思維活躍。特別是數(shù)學(xué)他從小就產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至達(dá)到癡迷程度。有一次華羅庚父親讓他去賣棉花，在賣棉花時(shí)華羅庚在驗(yàn)算一道數(shù)學(xué)題，有一個(gè)婦女問華羅庚棉花多少錢一斤，華羅庚因?yàn)樘蝗肓?。居然把他演算的?shù)字說(shuō)了出來(lái)，這婦女聽了嚇了一跳，棉花怎么賣那么貴，這時(shí)華羅庚才回過(guò)神報(bào)出棉花的價(jià)格。那婦女見華羅庚給出的價(jià)格合理也就買了幾斤。可是等華羅庚再次準(zhǔn)備演算時(shí)發(fā)現(xiàn)他演算的草紙被那婦女帶走了，這可急壞了華羅庚，他拔腿就追，等他追上那婦女時(shí)已經(jīng)大汗淋漓，那婦女見華羅庚就為了幾張不值錢的草紙追的那么辛苦直搖頭。等華羅庚要回草紙后，他有繼續(xù)他的演算。華羅庚后來(lái)成為著名數(shù)學(xué)家后，每天都在不停的演算，他所用的草稿紙都要用車?yán)？上攵粋€(gè)人要想成就一番事業(yè)該付出多大的努力。

在此基礎(chǔ)上老師還可以舉一些在生活中使用的數(shù)學(xué)例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家?guī)X，范志云，蘇笑笑.新課程理念下的創(chuàng)新式數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討[J].數(shù)學(xué)大世界雜志，2011，（12）：34——36.

[2]賈云梅，劉曉智，孟麗珍.新課程下如何精心建構(gòu)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)周刊， 2011（21）：22——24.

[3]馬子豪，劉曉軍，張之洞.新課程理念下我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用模式創(chuàng)新式實(shí)踐[J].國(guó)家教育周刊，2012（12）：153-156.

[4]任志俊，張國(guó)高，馬金生.新課程理念下我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)方案創(chuàng)新式研究[J].華中師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：41-42.

[5]馬進(jìn)武，熊長(zhǎng)陽(yáng)，黃暢暢.當(dāng)前新形勢(shì)下我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)方案創(chuàng)新式研究[J].東北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：41-42.

[6]馬明珠，劉錢錢，張倩倩.新課程理念下我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用模式創(chuàng)新式實(shí)踐[J].國(guó)家教育發(fā)展周刊，2012（12）：153-156.