高職《綜合布線技術(shù)》課程項目化教學方案設(shè)計

陳曄　劉瞳

摘要：《綜合布線技術(shù)》是高職計算機類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，該課程實踐性很強，可以為學生畢業(yè)后快速適應工作崗位環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。此課程教學應堅持理論與實踐相結(jié)合，以計算機專業(yè)的需求為學習目標，依據(jù)工作實踐的內(nèi)容進行教學和相關(guān)教案的設(shè)計，著力提升學生的網(wǎng)絡職業(yè)崗位職場能力。該文主要論述了在高職階段如何對《綜合布線技術(shù)》教案的項目化設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高職；項目化教學；《綜合布線設(shè)計》；方案

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）33-0187-03

Abstract： The comprehensive cabling technology is a specialized course offered by computer majors in higher vocational colleges. The course is very practical and can lay a good foundation for students to adapt to the job environment quickly after graduation. This course teaching should adhere to the combination of theory and practice， the demand for computer professional learning objectives， teaching design and teaching on the basis of relevant work practice content， to promote students' network occupation career ability. This article mainly discusses how to design the project of comprehensive wiring technology in Higher Vocational Education stage.

Key words： higher vocational education； project teaching； integrated wiring design； scheme

項目教學法總的來說就是將整個的學習過程分成許多個小部分，具體到每一個的模塊，據(jù)此設(shè)計出對應的教案，按照行動操作把握教學過程，不再像傳統(tǒng)一樣向?qū)W生灌輸理論知識或者具體操作步驟，更加注重的是對學生以后上崗職業(yè)能力的培養(yǎng)。在這種教學方法所教的能力不僅僅只限于專業(yè)能力或者是知識儲備，最大的不同是教會學生怎樣解決問題，是一種解決問題的思路?！毒W(wǎng)絡綜合布線》這門科目是高職階段計算機專業(yè)的專業(yè)科目，這門科目的特性是知識范圍廣，知識深度大，難以理解，需要動手操作的地方占大部分，教師能夠理解但是難以講解，學生理解起來困難。因此在講授這門課程時現(xiàn)在有著很多弊端，比如實際操作的較少，知識理論偏多，學生缺乏學習興趣，學校里基本學習設(shè)施缺乏，實踐機會不多，難以操作等，諸如此類的弊端有很多。

1 項目教學法的有關(guān)研究

此教學方法是工學相結(jié)合的一中非?；镜耐瑫r也是很有教學效果的一種方法。換一種思維來說，相當于學生與教師一起做一個整體項目的教學過程，老師把要交給學生的知識點放在所做的項目中，在知道學生完成這個任務的過程中明白融于其中的知識理論點。在國外這種教學方法已經(jīng)被很大程度的普及了，德國的一位名叫瞞弗雷德的教育專家曾經(jīng)就在我國講述了一些關(guān)于項目教學法的講座，具體的過程是首先教授講述了一個關(guān)于項目教學法的有關(guān)例子，“你可以在55分鐘之內(nèi)造出一座橋嗎？”開始讓學生或者教師先選擇一個有關(guān)主題項目，此后讓學生對這個主題項目進行討論分析并在規(guī)定時間內(nèi)寫出一份計劃書，然后再實施，拼接橋梁等，在最后一個階段把研究作出的項目結(jié)果演示出來，使其講出這個項目的相關(guān)理論，老師再對此對學生進行講解與評價。再上述操作完成時，學生就完全發(fā)揮了自己的思維，對事物的綜合分析能力也會提高。這個教學法的最大優(yōu)勢就是在課堂中教師既能把知識點講解清楚，把知識點理順，學生學習的主體地位也不會被動搖，也會參與到項目實踐當中來，這種教學方法把理論和知識與實踐相結(jié)合，同時也會最大程度的激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力，把學生解決實際問題的能力大大提高。

2 項目教學法在實際教學中的應用

作為一門和工程項目聯(lián)系緊密的一門課程，《網(wǎng)絡綜合》項目部分主要描述的是關(guān)于建筑物以及群落中間弱電系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)此項特性，在實際教學課堂中我們可以運用項目教學法，并對其進行實際操作與實踐。這個教學手段能否成功取決于項目的選取是否正確，所以，依照與生活實際結(jié)合、與實際崗位相近、相互獨立這些規(guī)范原則，找到一個又能把知識理論全部包含在內(nèi)，又能把實際操作與理論相統(tǒng)一的一個完整項目，以此來達到增加學生的積極性、增加實際操作技能的學習目的。在實際教學中，在講解某一個知識理論時，給學生舉出一個具體項目，讓學生根據(jù)此項目自行設(shè)計開發(fā)出一個文案，在設(shè)計開發(fā)過程中，學生能夠充分調(diào)動每一個知識理論并運用到項目設(shè)計中，將理論與實際相結(jié)合，既能增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時也是對知識理論的一種印象加深，一舉兩得。同樣也符合高校階段學生自由自主學習的教學理念，高職學校是一個專業(yè)學習有針對性的高校，專業(yè)指向明確，因此項目教學與網(wǎng)絡布線這門課程相輔相成，最大程度提高學生能力。

3 教學教案設(shè)計

在《網(wǎng)絡綜合》項目部分的教學上，應該首先結(jié)合學習與工作與技能的有關(guān)需要，把知識點與實際操作技能系統(tǒng)的結(jié)合起來，深入探索理論實際相結(jié)合的項目教學手段。在整個教學設(shè)計中，把學生具體分為幾個小組，教師提出一個項目，以項目競標為背景，各個小組對項目進行討論，并講解設(shè)計構(gòu)思、施工、測試以及驗收的相關(guān)構(gòu)思。以工程實踐為主題進行討論，重點培養(yǎng)學生具體操作實踐能力。其次就是做好提前的準備工作。在這個科目之前的項目選擇上，第一點要考慮的是選取的項目包含的知識點是否值得學生去學習，有什么需要達到的教學目標等，以保證所實施的項目能夠?qū)W生的專業(yè)能力有一定的提升。第二點需要考慮的問題是整個項目的整體性，在設(shè)計之初到最后完成都要形成一個完整的成品結(jié)構(gòu)，因為有一種成品之后，學生會因此產(chǎn)生一種成就感，從而增加學生的學習積極性。所以，與布線行業(yè)相結(jié)合，與實際工作崗位相聯(lián)系，想提高自身的專業(yè)能力，在項目選取的過程中，盡量選取關(guān)于住宅小區(qū)，學?；蛘呤枪ぷ鞔髲B等，除此之外也要把所需要的材料一一準備好，讓學生再根據(jù)需求進行設(shè)計，是學生真真切切地體驗到實際工作中的環(huán)境氣氛。

小組之間相互積極配合，共同完成項目，完成項目的人數(shù)是一個非常關(guān)鍵的因素，如果人數(shù)過多，則就導致每個學生分攤的項目知識點不夠，因此就會使得達不到預期的教學效果。所以，最佳的模式是分組教學，將全班分為幾個不同的小組，每一個組的組員為5到6個人最佳，分組依據(jù)可以按照平常的學習能力或者是水平，使得組員之間相互協(xié)作，互相幫助，共同完成項目任務。大多數(shù)項目教學都是以小組教學完成任務，進行一體化教學，在具體操作實踐過程中，能夠依據(jù)教學教案運用具體案例，小組之間相互討論等教學方法進行教學。

在《網(wǎng)絡布線》此項科目學習中，老師給學生一個具體的工作項目，那么整堂課都要按照這個項目設(shè)計教學案例以及教學設(shè)計，也就是按照像在實際工作中的前期招標、方案構(gòu)思、如何進行施工以及最后的檢查驗收這幾個步驟來進行，在這幾個步驟進行時，讓學生自主安排分配自己在這個項目中的位置和分工，最后按照分配好的具體任務進行學習工作。教師在整個過程中只起到分配項目，解釋相關(guān)理論的作用，大部分的實際操作和設(shè)計都是由學生自己完成，是對學生綜合能力的一種提高，符合高職階段的教學理念與教學模式。

首先在最開始的招標步驟，每個小組都要出擬定編排出一個自己的招標書，不能隨意編寫，在編寫的過程中，要按照具體的招標書規(guī)則，格式，規(guī)則都要有一定的依據(jù)，力求達到盡善盡美，在教授網(wǎng)絡綜合這門課程時，要盡量教會學生如何正確選購設(shè)備，參考哪些書籍。最主要的是要尊重客戶的實際意愿，既要保證施工的合理科學，又要盡量合理安排，節(jié)省材料，這些都是需要遵守的一些原則。引導學生學會分析按照客戶的具體需求，能夠?qū)W會分析技巧以及把各個工作區(qū)域收集到信息能夠統(tǒng)計出來，包括種類類型或者是數(shù)量，另一個學習目標就是教會學生能夠繪制各種表格，包括材料價格表，預算成本分析表或者是信息統(tǒng)計等表格是一個重點。在這個步驟學生能夠各司其職，完成自己手中的任務，也能互相配合，團結(jié)協(xié)作，是一個很好的鍛煉方式。

其次就是在設(shè)計構(gòu)思階段，在這個階段中，此項科目所需要達到的教學目標為第一點能夠了解明白客戶的具體需求，第二點是能夠知道物業(yè)弱點布線的具體要求，第三點是水平或者是垂直布線通道所分布的具體環(huán)境要有所了解，第四點是能夠編制出網(wǎng)絡系統(tǒng)的具體方案，第五點是了解網(wǎng)絡布線的相關(guān)介質(zhì)，如何進行選擇等，最后一點就是具有繪制相關(guān)項目平面圖的能力，所以在學生完成關(guān)于項目招標書等編制時，進入設(shè)計構(gòu)思這個步驟中，對整體布線幾個子系統(tǒng)的構(gòu)思能夠應用具體案例對學生進行教學指導，與實際更加貼合的這些案例能夠幫助學生更加深刻的了解到知識理論在實際中的具體運用等，也就能夠更加順利地完成項目的制作和構(gòu)思設(shè)計。舉個例子，在構(gòu)思設(shè)計項目子系統(tǒng)時，講解一個具體案例解釋關(guān)于單人辦公室要點注意，多人辦公室的注意構(gòu)思要點或者是住宅小區(qū)，商業(yè)用地，學習宿舍等都可以舉出實際案例。

在第三步具體施工此步驟中，同樣也會分成三個階段，施工之前做的準備，例如現(xiàn)場勘察等，其次就是正式施工，最后為開通調(diào)試。因為這個步驟是一個實際操作比較多的項目，但是在教室里面或者是教師講解無法達到預期的教學效果，因此教師可以保證安全的前提下，帶領(lǐng)學生進入施工現(xiàn)場進行親身體驗，在實際施工氛圍中進行課程講授。在工程現(xiàn)場教會學生怎么觀察走線，怎么對管路或者線槽進行隱蔽和隱藏，怎樣能夠把對建筑物的破壞降到最低，怎樣在有限的空間內(nèi)發(fā)揮最大的價值以及要盡可能的保護電器的相關(guān)線路等，在現(xiàn)場給學生親身講解讓學生實際操作產(chǎn)生的教學效果要比在課堂中強太多，并且對于知識點理論的印象也會加深。

最后一步，在測試驗收的階段，意思是說用電纜光纜測試儀對整個工程進行一個整體的檢查測試，這個步驟的教學目標為了解并且能夠掌握一些相關(guān)鏈路，包括水平方向，垂直方向以及骨干部分，了解國家規(guī)定的測試標準，掌握具體方法。此項步驟能夠讓學生增加見識與視野的一個機會，多了解一些與專業(yè)知識相關(guān)的書籍及其規(guī)定，對以后工作崗位，工作內(nèi)容有一定的適應能力。

教師的檢查與評價同樣是重要一步，在項目的所有步驟都完成時。教師需要對學生上交的項目報告進行審閱批改檢查，對其中出現(xiàn)問題比較普遍的地方進行講解，對有創(chuàng)新或者優(yōu)秀的地方進行獎勵。其次教學評價并不是單一的，可以不僅僅是教師單方面的評價，可以是學生之間的相互討論交流，師生之間的互動交流等等，這些方法更能激發(fā)有創(chuàng)意的想法，能夠完善項目的各個方面。而且教師的觀點與想法并不一定正確或者有創(chuàng)意，師生之間交流能夠有思想觀念上的碰撞，更加容易地產(chǎn)生更具創(chuàng)意的想法。

在課程的考核階段，也要不僅僅是知識理論的單方面的考察，相反的，還要把知識理論所占的分值降低，提高實際動手的分數(shù)，例如理論筆試的分值占到百分之二十，小組項目的分值占到百分之五十，設(shè)計報告項目占剩余分值，這樣劃分，就能綜合評價學生的能力，完善評估體系。學生的平時單個作業(yè)任務也是需要注意的一個方面，對項目報告或者作業(yè)等各個方面都要從嚴把關(guān)，保證每一步的教學水平，通過證明，這種考核方法能夠最完善全面的對學生的能力進行一個正確的評價，也是提高學生實際解決問題的一個方法。綜合客觀的評價體系同樣起到一個激勵作用，在受到鼓舞之后，學生能夠更加全身心地投入到學習中，提高學習的積極性。

4 總結(jié)

項目教學法總的來說就是將整個的學習過程分成許多個小部分，具體到每一個的模塊，據(jù)此設(shè)計出對應的教案，按照行動操作把握教學過程，不再像傳統(tǒng)一樣向?qū)W生灌輸理論知識或者具體操作步驟，更加注重的是對學生以后上崗職業(yè)能力的培養(yǎng)。在這種教學方法所教的能力不僅僅只限于專業(yè)能力或者是知識儲備，最大的不同是教會學生怎樣解決問題，是一種解決問題的思路。理論和實踐都表面，在《網(wǎng)絡綜合布線》這門科目中引入項目化教學方法是一個非常適合的手段，本身這門課程難度偏難，難于理解與講授，項目化教學是一個很好地將知識理論與實際相結(jié)合的一個教學手段，能夠在這個教學中使學生對整體的知識體系有一個大的把握與理解，同時也在實際操作中鍛煉了學生解決問題的實際能力，同樣也會對以后的工作崗位的相關(guān)事宜有了一定了解，能夠讓學生在制作項目的過程中積累一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，是一舉多得的教學手段。但是項目教學法并不是一蹴而就就能完善成功的，在實際運用中也一定會遭遇諸多問題，需要不斷地進行完善與總結(jié)；并且高職學校每個都有自己的現(xiàn)狀與特色，項目教學可能并不適應所有，只有不斷進步才能使項目教學法發(fā)揮最好的教學效果。本文的研究可為相關(guān)工作提供新的思路和方法。

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