談中職英語(yǔ)中的生活化教學(xué)

賈常青

摘 要：生活英語(yǔ)教學(xué)法是一種圍繞生活的教學(xué)方式。在中職教學(xué)中，教師可以通過設(shè)立生活情境來幫助學(xué)生更好地理解和了解英語(yǔ)，在教學(xué)的過程中更好地掌握知識(shí)，逐漸提升中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活化；英語(yǔ)教學(xué)；中職

生活英語(yǔ)教學(xué)法是一種新式的英語(yǔ)授課方式。生活英語(yǔ)教學(xué)法就是把學(xué)生的所見所聞帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際生活場(chǎng)景，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠放松心情，就好像平時(shí)的生活一般，使課堂中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于職中的學(xué)生變得不再陌生，極大地增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)于英語(yǔ)不會(huì)再表現(xiàn)得抗拒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再充滿迷茫。

一、 中職英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)授課方式存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，這直接導(dǎo)致了教師在面對(duì)不想聽課的學(xué)生時(shí)也會(huì)消極地教授課程，課堂的氛圍變得十分沉悶，教師和學(xué)生之間的交流基本上不存在了。中職英語(yǔ)教學(xué)方法過于單調(diào)，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直觀地來說，這種教學(xué)方式失去了特色，不能夠繼續(xù)滿足學(xué)生和教師的共同需求。我認(rèn)為，只有首先改變這種無味的教學(xué)方式，才能夠改變這一個(gè)現(xiàn)狀。在不斷地摸索中，很多學(xué)者認(rèn)為將學(xué)生們不認(rèn)識(shí)、記不住的英語(yǔ)融入周圍的生活中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)不同的英語(yǔ)授課內(nèi)容再結(jié)合實(shí)際生活情況，能夠讓學(xué)生通過生活英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)取得不錯(cuò)的成效。

二、 生活英語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施

（一） 注意英語(yǔ)課堂教授的內(nèi)容

以往的職中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師的授課內(nèi)容大多是參考著教科書來進(jìn)行的。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于教師所講述的課堂要點(diǎn)不知所云，英語(yǔ)教師在完成英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)忽略了學(xué)生是否能真正理解英語(yǔ)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)靈活地應(yīng)用，僅僅是局限于課堂的提問而已。生活英語(yǔ)教學(xué)法授課的方式發(fā)生了很大的變化，雖然還是依據(jù)英語(yǔ)教科書進(jìn)行授課，可是授課的內(nèi)容卻是和以往不大一樣。教師的授課內(nèi)容能夠和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠根據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行參照，無形中降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。教師在講授英語(yǔ)課時(shí)，可根據(jù)教材的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，天氣、建筑、飲食、服飾、教育等等都是學(xué)生們生活中接觸到的事情，選取這些學(xué)生們熟知的話題作為英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，可引起師生課堂之中的共鳴。職中英語(yǔ)教師在教學(xué)的同時(shí)有必要自己編排教學(xué)內(nèi)容，盡量做到課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

如在講到activity這個(gè)話題的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系實(shí)際的生活來為同學(xué)們介紹這個(gè)課題。activity有活動(dòng)的意思，活動(dòng)的形式有很多種，體育活動(dòng)、教育活動(dòng)、募捐活動(dòng)等等，由此引發(fā)學(xué)生之間的討論。每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷，談一談自己參加過的activity，在課堂上就有同學(xué)圍繞著這樣的一個(gè)課題寫下了一段話：In order to improve the quality of the students， our school has now started an activity called “Build Civilised Classes and A Harmonious Campus”.當(dāng)時(shí)我們學(xué)校正好舉行了一項(xiàng)文明禮儀的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)這個(gè)寫下了這段話，內(nèi)容是“為了提高學(xué)生素質(zhì)，我們學(xué)校開始了一項(xiàng)叫做建設(shè)和諧校園的文明課程，主題是擺脫壞習(xí)慣和自我滿足。”在我的引導(dǎo)下，班級(jí)的學(xué)生都談?wù)摿俗约涸?jīng)參加過的活動(dòng)，課堂氣氛很是活躍，每位同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地用學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)寫出自己想要說的話。

（二） 巧妙設(shè)置教學(xué)情境

教師必須采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)結(jié)合視頻和音樂，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程時(shí)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)和以往一樣發(fā)呆走神。教師在講解英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)可盡量增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師在講到computer and Internet的內(nèi)容時(shí)，就可寫下標(biāo)題后問學(xué)生：“What do you guys like to do with your computer， surf the Internet or play games？”學(xué)生用電腦大部分都是打游戲的，還有的就是在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)。教師在提問中提到了學(xué)生感興趣的話題就能夠引起學(xué)生的好奇心，接下來英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的喜好繼續(xù)提出學(xué)生感興趣的話題，這樣創(chuàng)設(shè)出利于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)情境。在這樣貼近生活的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)于感興趣的話題表現(xiàn)得非?；钴S，充分地展現(xiàn)了生活化英語(yǔ)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

（三） 布置生活化的課后作業(yè)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程不能僅僅在課堂之中。生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂之中，職中英語(yǔ)教師布置的作業(yè)也應(yīng)盡量貼合生活，在生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師布置一些貼合生活的課后作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的生活水平。作業(yè)貼近生活的方式有很多種，可以根據(jù)當(dāng)前教授的英語(yǔ)單元課題來布置相關(guān)的作業(yè)。如英語(yǔ)的課程講述到飲食時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)就可以就地取材，布置的英語(yǔ)作業(yè)就讓學(xué)生記錄下自己喜歡的美食，用英語(yǔ)介紹這種美食。節(jié)假日時(shí)，職中英語(yǔ)教師可讓學(xué)生整理這個(gè)假日的資料，深入探討節(jié)日的由來和發(fā)展，說說在節(jié)日時(shí)都有些什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣。通過這樣的方式讓學(xué)生感受到生活中到處都和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著莫大的聯(lián)系，只要用心去學(xué)習(xí)，就可以逐步提高英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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