互動式課堂在初中英語閱讀教學(xué)中的構(gòu)建

方燕莉

摘 要：目前隨著我國的綜合發(fā)展，各行各業(yè)都在作出相應(yīng)的改革，我國的教育行業(yè)也不例外。為了推動我國教育行業(yè)的發(fā)展與新課程改革的實施，因此在初中英語課堂上有一種教學(xué)方式被稱之為互動式課堂教學(xué)。目前在我國的教育中初中英語已經(jīng)被視為重點課程，初中也是很關(guān)鍵的時期。所以，在初中，互動式的課堂教學(xué)方法已經(jīng)被頻繁應(yīng)用。采用此種教學(xué)方式主要是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)師生之間的情感?；邮秸n堂教學(xué)在初中英語中雖然已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題。為了在教學(xué)過程中很好地解決這一問題，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展，為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，本文就如何創(chuàng)建完整的互動式課堂教學(xué)方法作以簡單的描述。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；游戲教學(xué)；合作探究式的教學(xué)模式

初中英語是學(xué)生階段最為關(guān)鍵的時期。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極主動性，在這個飛速發(fā)展的時代，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于初中英語學(xué)習(xí)階段是學(xué)生們正式接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始階段，也是英語水平分化的關(guān)鍵時期，所以初中英語學(xué)習(xí)時期是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時期，其意義也是很重要的。因此，作為初中英語教師，其教學(xué)方法對學(xué)生來說具有至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)師生雙邊活動，積極倡導(dǎo)互動式教學(xué)模式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。為了初中英語教師在教學(xué)過程中，更好地采用互動式教學(xué)模式，教師的課堂氛圍以及與學(xué)生的互動占很重要的比例。調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，也是互動教學(xué)模式的基礎(chǔ)。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尋找互動教學(xué)模式的最佳方法與策略，進(jìn)而創(chuàng)建出積極有效的教學(xué)模式。

一、 促進(jìn)初中英語課堂互動教學(xué)的有效方法

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的自身特點來進(jìn)行教學(xué)。由于剛上初中的學(xué)生們大多數(shù)比較貪玩，在短暫的課堂45分鐘內(nèi)將他們的注意力集中起來對老師來說也是一個難點。為了解決這一問題，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效果，教師可以在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氛圍里，處于積極主動學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，在課堂上可以采用游戲教學(xué)的方法，比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的時候，可以采用卡片教學(xué)的方式，把詞匯寫在卡片上，讓學(xué)生隨機(jī)抽取閱讀，并利用所抽取的單詞進(jìn)行造詞，這樣有助于學(xué)生快速地記憶，也方便老師管理。應(yīng)用游戲教學(xué)，也是促進(jìn)初中英語課堂互動的一種有效方法。

二、 在初中英語課堂上采用“合作探究式”教學(xué)模式的優(yōu)點

在我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)“英語教學(xué)活動應(yīng)大力倡導(dǎo)開放式教學(xué)模式，提供學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)、研究的平臺和學(xué)生相互交流、溝通、合作的橋梁，使學(xué)生在充滿自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中提高探究思維能力”。也就是所謂的“合作探究式”的教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生提供一個發(fā)表自己觀點和提出疑問的機(jī)會，還有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。

我們以英語當(dāng)中動詞ing的教學(xué)為例，這一內(nèi)容可以說是最普遍不過了，應(yīng)用也是最為廣泛的。英文寫作、閱讀理解以及考試當(dāng)中的客觀題都會出現(xiàn)，但是學(xué)生的出錯率并不是很低。這就要求每個學(xué)生都要熟練地掌握并應(yīng)用動詞的ing形式，因此教師可以采用上面介紹的“合作探究式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對動詞的ing形式進(jìn)行討論、總結(jié)，先進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己確定組長并進(jìn)行明確地分工，通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識。另外，通過學(xué)生們對動詞ing形式的探討、梳理，最終可以熟練、正確地理解、應(yīng)用動詞ing形式的具體用法。

三、 教師要與學(xué)生互動交流，實現(xiàn)共同發(fā)展

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要與學(xué)生互動交流，實現(xiàn)共同發(fā)展”。為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的好奇心，進(jìn)而做好能力培養(yǎng)與知識傳授之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己見解的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于聆聽的好習(xí)慣，為創(chuàng)建互動、開放的英語課堂奠定良好的基礎(chǔ)。為了提高互動教學(xué)的質(zhì)量，在開課之前，教師可以設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，比如可以借助多媒體、圖片等方法來展現(xiàn)與其相關(guān)的延伸知識，這樣有助于創(chuàng)造互動交流的氣氛，可以提高學(xué)生對英語閱讀的積極性，同時也是為增強(qiáng)師生關(guān)系做良好的基礎(chǔ)。以教學(xué)內(nèi)容8a Unit 1 為例，教師為了能夠在課堂上很好地與學(xué)生交流，可以在課前播放與其相關(guān)的照片或者視頻來熱場，也就是渲染課堂氛圍，為之后的互動打好基礎(chǔ)。

四、 要有以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)意識

教育改革之前，我國的課堂教學(xué)模式一般都是以教師為主體的教學(xué)模式，很少會主動發(fā)表自己的觀點，這也是導(dǎo)致學(xué)生無法對學(xué)習(xí)始終保持積極主動態(tài)度的原因之一，因為這種教學(xué)模式很難在學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，因此出現(xiàn)了這種學(xué)生考試考不好，老師教學(xué)質(zhì)量提不高的現(xiàn)象。然而，這種互動式課堂教學(xué)模式則不同，在整體的教學(xué)活動中，都是以學(xué)生為主體，教師起輔助作用的。比如，課堂上，老師可以鼓勵學(xué)生針對本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)表自己的見解和觀點，然后再根據(jù)學(xué)生的觀點與本節(jié)課的知識點結(jié)合起來一起講解，這樣老師就能及時地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

總而言之，為了提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣這是基礎(chǔ)前提。當(dāng)然在初中英語教學(xué)中的教學(xué)模式也是需要改變的，為了充分展現(xiàn)學(xué)生的積極主動性，調(diào)動學(xué)生對英語知識的興趣，在課堂上初中英語教師還是有必要采用互動式教學(xué)模式的，采用這種教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生口語的發(fā)展，還能擴(kuò)大教師的發(fā)展空間，有助于學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。因此，在初中英語教學(xué)中采用互動式課堂教學(xué)的模式是有利于提高教學(xué)效果的。endprint