精心安排課堂教學(xué)，提高初中化學(xué)教學(xué)效果

李譚

摘 要：初中化學(xué)課堂教學(xué)的45分鐘效率如何，關(guān)鍵在于老師如何主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮情況。作為教師，精心搞好課堂教學(xué)是主攻方向，多年來，在這方面我做了一些探索，收到明顯的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效果

一、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。抽象的化學(xué)理論，眾多的化學(xué)用語，嚴(yán)密的計算，以及學(xué)科時間短，致使學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的壓力，學(xué)起來有畏難情緒，成為提高教學(xué)質(zhì)量的直接障礙。因此要打消學(xué)生心中的顧慮，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。

（一） 加強實驗指導(dǎo)

化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對學(xué)生最有吸引力，也最容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但對學(xué)生好動、貪玩、好奇心強等特點不注意，引導(dǎo)不得當(dāng)就會造成上實驗課新奇熱鬧，實驗結(jié)束后一無所得，達(dá)不到預(yù)期目的與效果。為此，上實驗課前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗?zāi)康摹⒉襟E，防止實驗時“照方抓藥”，眼忙手亂，延誤時間；實驗中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確記錄，詳細(xì)分析實驗現(xiàn)象；實驗后指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，環(huán)環(huán)緊扣，步步抓緊，堅持不懈培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二） 運用形象的比喻

形象生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，能使學(xué)生出神入化，想象豐富，記憶深刻。在講實驗操作順序時，用形象的比喻加深學(xué)生對實驗步驟的印象，學(xué)起來有興趣，還便于掌握。

（三） 加強化學(xué)用語教學(xué)

從上第一節(jié)課開始，凡接觸到的物質(zhì)，都用分子式來表示；凡講到的化學(xué)反應(yīng)，都用化學(xué)方程式表示出來，并要求學(xué)生讀、寫、背。以后各章節(jié)教學(xué)，凡涉及的物質(zhì)名稱和化學(xué)反應(yīng)，均用分子式、化學(xué)方程式表示，同時，分批把常用的24種元素的名稱、符號教給學(xué)生，讓他們反復(fù)練習(xí)，不斷檢查，使集中的難點分散開來。

二、 充分利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。由于化學(xué)實驗具有新穎、奇特的直觀性、操作性強的特點，而初中生有強烈的好奇心和求知欲，所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮實驗的作用，抓住學(xué)生強烈求知的心理，努力創(chuàng)造探索化學(xué)奧秘的情景，讓學(xué)生聽得有味，看得入神，促使學(xué)生去思考去創(chuàng)新。因此教師要做好每一個演示實驗。要通過演示實驗，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到所要觀察和講解的問題上來。其次，要積極創(chuàng)造條件，為每一個學(xué)生提供親自動手實驗的機會。要認(rèn)真組織好課本規(guī)定的學(xué)生實驗和選做實驗，切不可圖省事，越俎代庖。要通過學(xué)生親自動手這一實驗過程，把學(xué)生的好奇心與化學(xué)實驗固有的新穎、奇特等特點串接起來，讓學(xué)生在實踐中理解，在理解中實踐，達(dá)到在滿足學(xué)生好奇心和參與感中提高教學(xué)效果的目的。

三、 不斷改善師生關(guān)系，調(diào)動和鞏固學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過程和其他學(xué)科一樣，既是一個知識、技能的傳授過程，也是師生感情交流的過程。因此，師生關(guān)系好壞，感情如何，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果都有著重要的影響。特別對中學(xué)年齡階段的學(xué)生來講，他們對身外事物的認(rèn)知、認(rèn)同，往往感性多于理性，對所有學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也往往摻雜著對教師印象的好壞。因此，有經(jīng)驗的化學(xué)教師，要想調(diào)動和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅抓好教學(xué)過程中每一個“硬”環(huán)節(jié)，同時也不忽視師生感情培養(yǎng)這一“軟”環(huán)節(jié)，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的喜怒哀樂，交流思想，增進(jìn)感情；隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還隨時把握學(xué)生興趣的變化。切莫給學(xué)生造成“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”“反正我努力教了，愿學(xué)不愿學(xué)是你的事”這樣的消極情緒。要采取多種方式，通過多種渠道，千方百計改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情，不斷調(diào)動起學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣和積極性。

四、 關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的部分，正確理解、掌握并運用好基本概念是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。化學(xué)知識的根基是概念和原理。如果學(xué)生對概念的理解不清楚、不準(zhǔn)確，那么他們的認(rèn)識就會越來越模糊，進(jìn)而造成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難，而靈活運用概念是順利解化學(xué)習(xí)題的關(guān)鍵。分析題義內(nèi)涵，尋找解題的思路，就得要靈活運用化學(xué)基本概念。

（一） 運用概念間的聯(lián)系，相互加深理解。

化學(xué)概念的形成不是一步實現(xiàn)的，有時需要一個由淺入深的認(rèn)識過程。在這個過程中，運用概念間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊概念形成新概念，通過學(xué)習(xí)新概念加深理解舊概念。如元素的概念：具有相同核電荷數(shù)的同一類原子總稱為元素，同種元素，核電荷數(shù)相同。這里應(yīng)提醒學(xué)生注意概念中字詞的運用；元素是同種，原子是同類。

（二） 利用實驗，通過實踐引出概念

化學(xué)概念的形成過程通常是從生動有趣的化學(xué)變化的事實及現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合等抽象思維的方式揭示事物的本質(zhì)而形成的，因此，在教學(xué)中盡量應(yīng)用演示實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、綜合，由學(xué)生自己明確概念。例如，為使學(xué)生形成“化學(xué)變化”這個基本概念，教師可演示鎂條燃燒、堿式碳酸銅分解，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗前后物質(zhì)變化的現(xiàn)象現(xiàn)象，使學(xué)生從這些現(xiàn)象中，歸納出本質(zhì)特征——產(chǎn)生新物質(zhì)，而形成“化學(xué)變化”的概念。學(xué)生概括出的概念是從實際中得來的，不是憑空想象，理解透徹，記憶深刻。

（三） 揭示事物本質(zhì)，全面進(jìn)行論述

在化學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生形成一個正確的概念，必須全面闡述概念的內(nèi)涵，防止片面理解。例如：初中化學(xué)中講解“溶解度”概念時，有四個條件缺一不可。一是“在一定溫度下”；二是“溶劑的量必須是100克”；三是“溶液要達(dá)到飽和”；四是“溶質(zhì)以克為單位”。不這樣全面細(xì)致的講清楚，要學(xué)生達(dá)到正確理解“溶解度”的概念是不可能的。

（四） 在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，要注意概念中的定語和關(guān)鍵字詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對詞句仔細(xì)細(xì)嚼細(xì)品，深刻理解這樣才能準(zhǔn)確記憶正確運用。如講解電解質(zhì)時，就要突出：能夠?qū)щ姷幕衔?，而不能把“化合物”說成“物質(zhì)”。除了全面講清概念的內(nèi)涵外，說明概念的外延也是不可忽視的。endprint