初二年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究初探

摘要：初中二年級的學(xué)生褪去了初一時的稚嫩，有了獨立的自我意識，開始步入叛逆期。本文旨在了解初二學(xué)生的美術(shù)興趣，以便更好地促進美術(shù)課程的實施，從學(xué)生對美術(shù)的喜愛度，學(xué)生對教學(xué)活動和形式的喜好，學(xué)生對美術(shù)課內(nèi)容和作業(yè)的認識以及學(xué)生對美術(shù)課的建議等幾方面進行了調(diào)查和分析。并從課堂導(dǎo)入設(shè)計，多媒體教學(xué)應(yīng)用，課堂游戲的融入，加入拓展內(nèi)容，增加小組合作，評價方式多樣化等方面揭示提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣；調(diào)查研究；教學(xué)；初二學(xué)生

興趣是孩子最好的老師，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對于提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，促進美術(shù)課程的實施，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有良好的助力作用。

一、調(diào)查對象的選擇及調(diào)查原因

2017年上半年，我在深圳市某初中實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，初二年級學(xué)生是一群很特殊的孩子。處在叛逆期的他們經(jīng)常在美術(shù)這種考試壓力小的科目上將他們的叛逆表現(xiàn)出來，導(dǎo)致美術(shù)課堂效果很難達到預(yù)期。為此，我訪問了深圳市某中學(xué)教齡七年的美術(shù)備課組組長曾老師。她說，初中學(xué)生似乎是在初一升初二的暑假一下子長大的。他們沒有初一時不經(jīng)世事的聽話，也沒有初三時面對升學(xué)壓力后的懂事。他們剛剛有了強烈的自我意識，開始真正打開認識世界的大門，認為自己懂得了很多，卻對很多事情都一知半解。這就導(dǎo)致他們在課上會表現(xiàn)出叛逆的行為，不利于其對美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣對于促進初二年級美術(shù)課程的實施是非常有必要的。

二、調(diào)查方式方法

在調(diào)查初二年級學(xué)生美術(shù)興趣時，我從學(xué)生對美術(shù)的喜愛度，學(xué)生對教學(xué)活動和形式的喜好，學(xué)生對美術(shù)課內(nèi)容和作業(yè)的認識以及學(xué)生對美術(shù)課的建議等方面采取不記名問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查。我隨機抽取深圳市某中學(xué)初二年級5個班的240名學(xué)生發(fā)放問卷，并回收統(tǒng)計以及分析數(shù)據(jù)。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）學(xué)生對美術(shù)的喜愛度

數(shù)據(jù)顯示，有美術(shù)愛好的學(xué)生占61.67%，很喜歡美術(shù)課的學(xué)生占32.5%，喜歡美術(shù)課的學(xué)生占30.42%，還有29.17%的學(xué)生認為美術(shù)課還可以，不喜歡美術(shù)課的學(xué)生僅占7.92%。并有50.42%的學(xué)生上美術(shù)課時是充滿期待的，29.17%的學(xué)生上美術(shù)課時感覺興奮并信心滿滿，僅有5.42%的學(xué)生認為沒心情。同時，有34.58%的學(xué)生因為自己喜歡而參加過美術(shù)培訓(xùn)班或興趣班。由此看出，大部分的學(xué)生是喜愛美術(shù)的，這就更需要我們探尋提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑，讓更多的學(xué)生在對美術(shù)的喜愛中，獲得審美能力、操作技能，開拓思維，陶冶情操。

（二）學(xué)生對教學(xué)活動和形式的喜好

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡被動學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占15%，喜歡主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占35.83%，而喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生則占到49.17%?？梢娤矚g合作學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)方式的學(xué)生人數(shù)最多。我們在教學(xué)中應(yīng)該努力做到多讓學(xué)生主動探索知識，以及合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能一味按照傳統(tǒng)的填鴨式老師講學(xué)生聽的方式教學(xué)，多讓學(xué)生以主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式增加學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生對美術(shù)課內(nèi)容和作業(yè)的認識

對于美術(shù)課的內(nèi)容，39.17%的學(xué)生喜歡繪畫課，27.5%的學(xué)生喜歡手工課，21.25%的學(xué)生喜歡室外寫生課，喜歡鑒賞課的學(xué)生僅占12.08%。相對于繪畫課、手工課這類動手操作的課來說，學(xué)生對鑒賞課的興趣并不高，這就要求我們教師在上欣賞評述課時，更要采用一些有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于老師布置的美術(shù)作業(yè)，有70.42%的學(xué)生認為自己能夠獨立認真完成作業(yè)，13.33%的學(xué)生是隨便應(yīng)付一下，9.58%的學(xué)生會偶爾不交作業(yè)，僅有6.67%的學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)。從數(shù)據(jù)可以看出，對于老師布置的美術(shù)作業(yè)，大部分學(xué)生還是重視的。那么我們更應(yīng)該提高美術(shù)作業(yè)的有效度和興趣度，并采用多種評價方式進行評價，多鼓勵，增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信，從而提高其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生對美術(shù)課的建議

有49.58%的學(xué)生在繪畫中最喜歡卡通動漫，很多學(xué)生希望能夠增加卡通動漫課的學(xué)習(xí)，并希望可以在電腦上學(xué)習(xí)繪畫。根據(jù)學(xué)生的建議我們可以在每一課拓展時增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容或是將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到教學(xué)中去，以此提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

四、提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）注意課堂導(dǎo)入的新穎度

課堂導(dǎo)入是將學(xué)生的注意力從課間輕松吵鬧的氛圍中拉回到課堂上的關(guān)鍵，一個好的課堂導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的興趣，便于之后課堂內(nèi)容的展開。比如，在講授《走進具象油畫》時，我采用了現(xiàn)代人裝扮成油畫的音樂視頻作為課堂導(dǎo)入。學(xué)生看到自己好像見過的裝扮的油畫作品時，非常興奮，這堂課在開端達到了良好的效果，便于之后課堂內(nèi)容的展開。

（二）多媒體教學(xué)的靈活應(yīng)用與配合

在教學(xué)中教師熟練掌握多媒體設(shè)備非常重要。在講授校本課程《布形聯(lián)想創(chuàng)意》時，教師講授牛仔布藝拼貼過程，如果現(xiàn)場示范，則費時且不是每一個同學(xué)都能看清楚，這就需要教師制作一個示范視頻，制作示范視頻需要教師掌握視頻錄制、剪輯、配音，提速等多種多媒體手段，以此達到一個更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）課堂游戲運用

課堂游戲可以增強學(xué)生的思維緊湊性。課堂中，學(xué)生的思維不能隨時達到積極的狀態(tài)，這就需要課堂游戲的組織來提高他們的積極性，例如在校本課程《布形聯(lián)想創(chuàng)意》課上，為了促進學(xué)生思維的快速運轉(zhuǎn)，在根據(jù)布形聯(lián)想事物時，采用快速傳花的方式，喊停時接到花的同學(xué)要立刻說出一個由布形聯(lián)想到的事物。這就提高了學(xué)生的思維靈活性，增加了他們的緊張感和興奮感，同時提高了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（四）加入學(xué)生喜愛的內(nèi)容

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡卡通動漫，那么在我們的課堂中加入卡通動漫的學(xué)習(xí)，會大大增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在木刻的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生刻自己喜歡的卡通形象，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）增加小組合作

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，很多學(xué)生喜歡以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，那么我們在進行課堂作業(yè)分工，課后作業(yè)布置，包括作業(yè)展示的環(huán)節(jié)都可以選擇性進行小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）作業(yè)布置新穎，評價方式多樣

數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生是愿意做作業(yè)的，那么我們在布置作業(yè)的時候要注重作業(yè)的有效性和趣味性。同時評價作業(yè)時，要注重以鼓勵為主，樹立學(xué)生的自信心，從而達到提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

【參考文獻】

[1]張卓玉.構(gòu)建教育新模式[M].長沙：湖南教育出版社，2013.

[2]葉瓊.淺談初中美術(shù)教育中的興趣培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（06）：132.

作者簡介：劉丹青（1993—），女，漢族，河南省洛陽市人，陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在讀碩士研究生。研究方向：美術(shù)學(xué)科教學(xué)。