《機(jī)械制圖》信息化教學(xué)的改革與實(shí)踐

羊海霞

摘 要：當(dāng)前，將信息科技融入機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)是主要趨勢(shì)。如何在夯實(shí)學(xué)生工學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高其解決綜合問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是當(dāng)前工科類(lèi)教育工作者面臨的主要問(wèn)題。在《機(jī)械制圖》信息技術(shù)教學(xué)中用畫(huà)面及動(dòng)畫(huà)直觀的表述現(xiàn)實(shí)中的零件及裝配體，有利于學(xué)生對(duì)各種形體結(jié)構(gòu)及裝配結(jié)構(gòu)理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；《機(jī)械制圖》；多媒體教學(xué)

《機(jī)械制圖》是工程界的技術(shù)語(yǔ)言，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。將機(jī)械制圖與信息技術(shù)相結(jié)合，借助計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展推進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程生動(dòng)、形象的顯示出來(lái)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和感受。

一、 《機(jī)械制圖》課程信息化的意義

（一） 更好地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，機(jī)械制圖課不僅是他們所接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，而且也是其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。但機(jī)械制圖也是眾多學(xué)生的難點(diǎn)，特別對(duì)于初中時(shí)成績(jī)就不理想，而突然接觸的新知識(shí)，如果教師沒(méi)有注意好好引導(dǎo)，學(xué)生更加對(duì)這門(mén)課束手無(wú)策。而傳統(tǒng)掛圖、模型教學(xué)無(wú)法從根本上幫助學(xué)生建立起應(yīng)有的空間立體想象力。因此，如何使之成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞教、學(xué)、做為一體，全方位、一體化教學(xué)一直是我們探索和實(shí)踐的方向。

（二） 利用信息化教學(xué)，可以更好的組織課堂教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖，使課堂教學(xué)不再受時(shí)空的限制。例如：在講裝配圖時(shí)，尤其是復(fù)雜的圖形，教師需要穿插有關(guān)零件圖的知識(shí)，就可以隨時(shí)調(diào)用素材庫(kù)，將零件圖一章的各種素材呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可使課堂組織更為靈活，學(xué)生也會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，加深理解。再者，當(dāng)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，教師可以從習(xí)題庫(kù)中方便地調(diào)取題目；在講解練習(xí)題時(shí)，教師可有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)。

（三） CAD與《機(jī)械制圖》的整合

在教學(xué)過(guò)程中，把這兩門(mén)學(xué)科有機(jī)的整合起來(lái)，學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。CAD極大的豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變了機(jī)械制圖的教學(xué)方法，是一場(chǎng)制圖教學(xué)的革命。比如，CAD中三維模型的設(shè)計(jì)就是制圖學(xué)中沒(méi)有的內(nèi)容，而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三面正投影圖，由于直觀性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，將逐漸被三維模型代替。隨著技術(shù)的發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新改革，在蘇南地區(qū)U―G、Pro―E、Solidworks等先進(jìn)的三維繪圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。只要設(shè)計(jì)出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設(shè)備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大的提高了生產(chǎn)效率。將我們學(xué)校與企業(yè)緊密相連，讓我們的中職生多接觸企業(yè)文化，將會(huì)學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，為他們今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 《機(jī)械制圖》結(jié)合信息化技術(shù)教學(xué)的方法與步驟

目前，有關(guān)《機(jī)械制圖》課件的開(kāi)發(fā)尚處于探索階段， 一般來(lái)說(shuō)制作普通的《機(jī)械制圖》課件需要經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析、內(nèi)容的分析與確定階段，及評(píng)價(jià)與完善階段等。

（一） 課程目標(biāo)、內(nèi)容的分析與確定階段

確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)課件設(shè)計(jì)的首要工作，也是其他設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。一般來(lái)講，總目標(biāo)在教學(xué)大綱中已有明確規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需要由任課教師根據(jù)具體情況具體制定。例如：在制作《基本組合形式及形體分析法》這一課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求可知，其教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生了解組合體的組合形式，掌握表面連接關(guān)系，掌握形體分析法；在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)常考慮為什么要選擇這一教學(xué)內(nèi)容并將其制作成多媒體軟件。例如：在對(duì)《基本組合形式及形體分析法》的教材內(nèi)容分析后可知：本課時(shí)的重點(diǎn)是如何分析組合體上各基本形體表面連接關(guān)系；難點(diǎn)是如何區(qū)分各種連接關(guān)系表面連接處的畫(huà)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要利用大量的掛圖及木制模型進(jìn)行分析講授，其不利因素如前所述。如利用信息化教學(xué)則需制作幾種組合體的電子三維立體模型及動(dòng)態(tài)演示。

（二） 評(píng)價(jià)與完善階段

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等作為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。我們可以采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以技能考核為主，真正反映出學(xué)生的綜合能力水平。

在信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的作用，還可以讓學(xué)生自行制作問(wèn)卷調(diào)查表，以培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力。結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

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