高中物理課堂教學(xué)效率的有效提升

劉碧成

摘 要：物理是一門重要的學(xué)科，可以說(shuō)生活的各個(gè)方面都充斥著物理學(xué)科的身影，小到樹葉的飄落，大到星球的運(yùn)轉(zhuǎn)，這里都體現(xiàn)著物理的奧妙。我們現(xiàn)代的理工科也大多為物理的分支，所以說(shuō)物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不言而喻的重要性，而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)物理又涉及升學(xué)以及將來(lái)進(jìn)一步對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至將來(lái)的就業(yè)，所以作為一名高中的物理老師，做好傳道授業(yè)的工作是必不可少的，而想要教好高中物理就要提高課堂效率，這樣才能讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；提高效率

教育改革的推進(jìn)使得對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。高中物理作為一門自然學(xué)科，想要學(xué)生更好的掌握知識(shí)，就需要老師提升課堂教學(xué)效率。提升物理課堂效率可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思維能力的培養(yǎng)。本文從了解高中物理課堂效率提高的重要性入手，分析高中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，以提出解決問(wèn)題的辦法。

一、 高中物理課堂效率提升的重要性

高中物理是一門自然學(xué)科，主要針對(duì)的是物質(zhì)的屬性、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。高中物理主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中掌握相關(guān)知識(shí)。高中物理是高中學(xué)習(xí)的重要階段，提升物理教學(xué)效率可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的束縛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能和思維拓展。

二、 教學(xué)中常存在的問(wèn)題

（一） 盲目相信時(shí)間拖得越久教學(xué)越能出質(zhì)量

用這種教育方式教學(xué)的老師我稱之為“質(zhì)量派”（有時(shí)我也戲謔地稱之為“長(zhǎng)跑派”），其特點(diǎn)就是“戀戰(zhàn)”，常常一課時(shí)的課分成好幾課時(shí)來(lái)講，秉承著“磨刀不誤砍柴工”的精神不緊不慢的，而實(shí)際上往往前緊后松、虎頭蛇尾，教學(xué)出現(xiàn)“爛尾工程”。我們都知道，高中的教學(xué)相較之“精”，我們似乎更推崇的是“廣”，這也是為了方便學(xué)生再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，生活中有更廣闊的選擇，而這種一味顧“精”而不顧“廣”的教學(xué)方式顯然是低效且不符合實(shí)際的。

（二） 一味求快而不顧學(xué)生是否聽懂

與“（一）”正好相反，這是另一種極端現(xiàn)象。這種教育方式的特點(diǎn)是：快。恨不能十課時(shí)的內(nèi)容都?jí)旱揭徽n時(shí)來(lái)講，恨不能學(xué)生都是愛因斯坦。這是一種舍本逐末的教育方式，的確，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡量提升效率，但教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，如果一味求快而不顧學(xué)生學(xué)到的質(zhì)量到底如何，那么用我們物理名詞來(lái)說(shuō)就是在做“無(wú)用功”。

（三） 枯燥乏味

這個(gè)問(wèn)題是很多理科老師都會(huì)犯的一種不易察覺的“錯(cuò)誤”，很多老師都是持著我只要勤勤懇懇就是好老師的觀點(diǎn)而忽略了對(duì)于課堂趣味方面的設(shè)計(jì)，尤其是像高中物理這種本身就有些枯燥的學(xué)科，如果不試著將課堂變得有趣一點(diǎn)那么很可能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四） 太過(guò)活潑

同樣，這也是一種極端現(xiàn)象，這種教育方式倒是很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，可是如果一堂課和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間太多，那么傳授知識(shí)的時(shí)間自然會(huì)減少，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)影響教學(xué)效率。

以上都是些典型的問(wèn)題，另外像一些板書不規(guī)范，聲音過(guò)低之類的個(gè)例也是不排除的，我們要好好吸取這些“反面典型”的教訓(xùn)，在里面提煉出可以提高高中物理課堂教學(xué)效率的方式方法。

三、 方法的探索

綜合以上教學(xué)的問(wèn)題以及學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為，要想提高高中物理課堂教學(xué)的效率，就要首先從抓起學(xué)生的興趣入手。我們都知道有句話是這樣說(shuō)的“興趣是最好的老師。”這句話在很大程度上是經(jīng)得起推敲的。我們都有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)我們對(duì)一件事情發(fā)自內(nèi)心的喜歡做的時(shí)候，我們做事的效率就會(huì)提高，所以要讓學(xué)生們對(duì)物理感興趣，要讓學(xué)生們愛物理，在感性上對(duì)物理知識(shí)有渴望。具體的方法比如說(shuō)每堂課給學(xué)生們說(shuō)說(shuō)一些科學(xué)家的趣聞趣事，或者跟他們說(shuō)說(shuō)比較前沿的物理學(xué)科的消息，甚至可以聊聊外星生物之類的物理界的未解之謎。

另外，在物理課堂上設(shè)置“前置性作業(yè)”也是一個(gè)很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且吸引學(xué)生注意力的一種方法。這種方法的具體做法就是在上課一開始就先拋出一個(gè)問(wèn)題，然后整堂課都圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開，這樣既可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在學(xué)生們獨(dú)立解決了一個(gè)問(wèn)題之后他們就會(huì)在物理課堂上建立起自信心與自尊心，久而久之他們會(huì)慢慢愛上物理。

小組討論的形式也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，在小組的“頭腦風(fēng)暴”中也許更有利于知識(shí)的獲取。再有，比如“學(xué)生上講臺(tái)”的方法，也不失為一種有創(chuàng)意的教學(xué)辦法。

1. 理論聯(lián)系實(shí)際能力分析

（1） 在2000年之前，高考物理的應(yīng)用題都是以純模型形式的物理題出現(xiàn)的，之后就開始出現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的題型。這種題型的難度體現(xiàn)在考生不熟悉題中所描述的情景，對(duì)于實(shí)際情景的想象有一定的難度。這類題目閱讀量大，關(guān)鍵在于對(duì)有用信息的提取，和建立腦中想象模型的能力。

以下是某水上樂(lè)園內(nèi)水上滑梯的軌道示意圖，最高點(diǎn)距離水面的高度是H，圓弧軌道B-C的半徑是R，圓心O正好在水平面上，A-B段軌道表面粗糙，B-C段軌道表面光滑呈圓弧狀，長(zhǎng)度為A-B軌道長(zhǎng)度的四分之一。一游客，重量為m（視為質(zhì)點(diǎn)），從軌道處的任意一處位置下滑，（空氣阻力r=0）。

①若人從最高點(diǎn)靜止慢慢滑下來(lái)的，當(dāng)他到達(dá)B時(shí)就沿切線的方向離開了軌道，緊接著落在水面上的D點(diǎn)，求游客滑到B點(diǎn)時(shí)的速度大小及滑行過(guò)程中軌道摩擦力對(duì)其所做的功W；②若游客從A-B某一處隨意滑下來(lái)，剛好停在B點(diǎn)，又繼續(xù)沿著圓弧軌道B-C滑到P點(diǎn)后離開軌道，此時(shí)求P點(diǎn)距離水面的高度h。

分析：這道題物理情景現(xiàn)實(shí)真切，是我們平時(shí)所接觸的水上樂(lè)園的滑梯，那么，人在軌道上運(yùn)動(dòng)的面畫整個(gè)下來(lái)是符合什么樣物理規(guī)律的，都在做什么類的運(yùn)動(dòng)，符合什么類的物理模型，如圓周運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)等。

此物理實(shí)踐應(yīng)用題的分析語(yǔ)解答，可以發(fā)現(xiàn)不管題目中出現(xiàn)的是什么類型的情景，它與實(shí)際生活總是掛鉤的，情景案例都是真實(shí)存在的。在不斷探究這些實(shí)踐應(yīng)用題的同時(shí)，我們對(duì)題目的掌控度越來(lái)越深入，對(duì)情境的聯(lián)想越來(lái)越熟練。老師們的教學(xué)反方式也是為了讓同學(xué)們對(duì)情景題有很好的掌握，使我們的求知欲望與積極主動(dòng)性變得更加強(qiáng)烈。這種聯(lián)系情景題的方法特別有助于我們學(xué)生的積極能動(dòng)性與聯(lián)想創(chuàng)新力的激發(fā)。多了解事實(shí)，多發(fā)現(xiàn)生活中所遇到的有關(guān)物理的知識(shí)，多觀察身邊發(fā)生的一切物理反應(yīng)，我們可以通過(guò)這些來(lái)做簡(jiǎn)單的聯(lián)想，并積極主動(dòng)的親自動(dòng)手去做，這樣問(wèn)題才會(huì)更加貼切明了，問(wèn)題就解答完整了。

2. 增加信息量，拓展信息渠道

新課改中明確提出要加強(qiáng)物理教學(xué)中的信息教學(xué)，既讓學(xué)生接觸更多的物理知識(shí)，又拓展眼界。教師要結(jié)合日常生活各種發(fā)明，把最新科技發(fā)明成果應(yīng)用到物理教學(xué)中，讓學(xué)生感覺物理無(wú)處不在，提高對(duì)物理的興趣。可以將同一學(xué)校不同年級(jí)組的教師安排到一起備課，強(qiáng)化教學(xué)研究，將自己所擁有的知識(shí)和掌握的先進(jìn)理念與其他教師交流溝通，互相學(xué)習(xí)。另外，在科技發(fā)展的今天，社會(huì)已經(jīng)變成一個(gè)信息社會(huì)，只有掌握了大量的信息，才有可能在行業(yè)有所建樹，高中物理教學(xué)領(lǐng)域也是如此。教師在備課過(guò)程中要充分利用圖書館、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取自己所需要的知識(shí)，以豐富自己的課件或微課，展現(xiàn)給學(xué)生不一樣的課程體驗(yàn)。比如，當(dāng)無(wú)意發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)題目時(shí)，要及時(shí)記錄，并在課堂上提出，讓學(xué)生交流討論。討論過(guò)程中可能會(huì)有靈感蹦出，也要及時(shí)做記錄和整理。這些好的題目和靈感就可以成為教師在日后課程講授時(shí)的材料，幫助自己把課堂建設(shè)得更精彩。

三、 總結(jié)

在當(dāng)代，高中物理課堂教育的效率低是一個(gè)嚴(yán)重而普遍的問(wèn)題，我們總結(jié)了教學(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也認(rèn)真思考了本學(xué)科的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上我們得到了幾個(gè)提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛物理。其他的比如設(shè)置“前置性作業(yè)”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，還有小組討論，這些在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上都可以很好的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢紅軍：《論科學(xué)技術(shù)發(fā)展與中學(xué)物理課程改革》《中學(xué)物理教考》2010年第4期.

[2]范增：《我國(guó)高中物理核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究》2013年.

[3]鐘士軍：《高中物理探究學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)研究》2013年.