高中化學在新課程實施下新型師生關(guān)系的探究

胡繼平

摘 要：在教育改革的背景下，我們必須培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升其元認知能力水平，根據(jù)時代發(fā)展教育目標的變化趨勢，我們必須尊重學生的個性特點。素質(zhì)教育的主流形勢下，學校方面應(yīng)當關(guān)注培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，與此同時還必須要注重其獨立自主思維意識的塑造，響應(yīng)國家的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大政方針。高中化學課堂中建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，教師應(yīng)在課堂中幫助學生，提高學習興趣，激發(fā)其學習積極性，使學生成為高中化學教學中的主體。本文將簡單介紹在遵循語文教學的規(guī)律的同時進一步探索在新課程實施下新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學；師生關(guān)系；探究

一、 引言

著名的教育學家有一句名言：“在教育工作中，最重要的是師生關(guān)系的和諧，這在很大程度上推動教育工作的進行，容易在課堂上營造出良好的教學氛圍，提高學生的學習效率，達到既定的教學目標”?？梢娫谛抡n程改革的大背景下進行師生關(guān)系的協(xié)調(diào)變革，這樣可以滿足素質(zhì)教育的要求，使師生之間平等、民主、自由的交往，在課堂上進行良性互動，將學生作為主體，教師輔助其學習，符合新時代的師生關(guān)系要求。

一、 新課程理念下新型師生關(guān)系的特點

（一） 新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當是民主平等、互相尊重的關(guān)系

在教育改革中建立新型的師生關(guān)系，課堂上良性的互動是建立在教學過程中教師與學生人格地位完全平等的基礎(chǔ)之上的。在高中化學課堂上，教師必須要有民主平等的思想，尊重學生，給予學生自由展現(xiàn)自己個性的權(quán)利以及選擇學習內(nèi)容的選擇權(quán)、評價權(quán)和反饋權(quán)。在新型的師生關(guān)系中，教師和學生并非是片面的對立站位，而是一種亦師亦友的關(guān)系，是同一戰(zhàn)壕中的戰(zhàn)友。教師在化學課堂中不再以一種居高臨下的姿態(tài)在課堂中對學生進行指導，而是以一種朋友的身份對學生進行輔助教學，作為一個平等的合作者、細心的聆聽者、真誠的鼓勵者，教師在批評學生的錯誤過程中應(yīng)當以采取合適的方式，不打擊學生的積極進取心。與此同時，學生也可以對學生對教師的失誤進行指正，在這種平等自由的課堂氛圍里，師生之間融洽相處，使學生贏得了自信，可以更好的獨立思考，培養(yǎng)其元認知能力，展現(xiàn)其個性風采。

（二） 新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系

從教育學心理層面考慮，在學生的心理愉悅程度達到一定程度時學習效率將達到最高峰，學生的潛在能力可以發(fā)揮出來，這就要求師生關(guān)系要和諧融洽，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生感受到自己的價值，增強自信心，最大程度激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達到期待中的良好的教學效果。在這種良好的師生關(guān)系中，還可以減輕學生的學習壓力，利于學生的身心健康發(fā)展，在學生生活與學習中產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

（三） 新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當是互相學習、共同發(fā)展的關(guān)系。

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，知識的更新?lián)Q代非?？?，信息量急速膨脹，高中化學教師在傳統(tǒng)教育的權(quán)威性地位受到了挑戰(zhàn)，就如古語所說，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，高中化學教師在專業(yè)知識上會比學生要精深，但是在學習知識面上，廣度可能不如學生。

例如：

對于現(xiàn)今剛發(fā)展起來的納米技術(shù)，新型的無機非金屬材料等化學材料，教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的固性思維局限，對新型知識的了解可能不如學生多，在這種情況下，教學并非是教師對學生的單方面知識灌輸，而是成為一種師生之間的思維對撞和交流，學習過程變?yōu)橐环N師生之間的共同探討、共同學習、共同進步的過程。

二、 高中化學課堂構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法

（一） 轉(zhuǎn)變思想觀念，是建立新型師生關(guān)系的出發(fā)點。

一個人的思想觀念決定其行為方式，教師有著怎樣的教育觀念，那么他就會進行怎樣的教育方式。在高中化學課堂上構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師就必須要樹立民主平等的思想觀念，保持教師的前沿性特點，確立一種培養(yǎng)后現(xiàn)代人才的理念觀點，將這種觀點運用到教育教學實踐過程中，教師應(yīng)當克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的消極影響，及時更新創(chuàng)新教育理念和教育方式，對課堂教學方式進行及時的轉(zhuǎn)變。

（1） 從教師層面進行分析，首先需要教師心理站位角度的轉(zhuǎn)變，不要擺出一副先生的面孔，自恃要高學生一等，進而忽視學生的心理變化。應(yīng)當樹立教師和學生在學問與真理面前是一律平等的思想意識。教師必須明白自身與學生是擁有同樣的自由平等的獨立個體，應(yīng)該換位思考，應(yīng)當站在學生的角度上，為學生進行考慮，給予學生理應(yīng)有的尊重。

（2） 第二是從學生的角度出發(fā)，尋自身要注意到自己的主體地位性，不能事事只被動地接受教師傳授的知識，要及時學習新型的化學知識，之后將課堂中學校學習的理論知識運用到生活中，有意識地培養(yǎng)自身的元認知能力。在高中化學課堂上與教師進行合理溝通，良性互動，在學習中培養(yǎng)自身的各方面良好品質(zhì)，揚長避短，結(jié)合自己的學習興趣進行化學學習，不能盲目盲從，及時探索建立一條自己學習的道路。

（3） 三從課堂教學形式上分析，整個課堂應(yīng)當以學生為主，以教師為輔，以課本知識為二者溝通的橋梁，雙方建立一種和諧融洽的互動關(guān)系。在雙方思維對撞交流的過程中，進行知識學習，將師生關(guān)系的良好性表現(xiàn)在課堂教學中，將情感帶入課堂，推動學生在課堂中積極參與，平等合作學習。

（二） 化學教師主動走近學生，是建立新型師生關(guān)系的切入點。

如何建立新型師生關(guān)系，其切入點在于教師主動的走近學生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學中，教師給學生的印象是上課即來、下課即走，進行化學知識的枯燥講解。學生成績不好，其原因單方面的歸咎于學生，不從自身的方面進行認真探究；在化學課堂上忽視學生的完整人格，任意發(fā)號施令，指責學生，不顧及學生敏感的青春期心理特點，這是對學生化學積極性的扼殺，怎樣才能與學生建立良好的密切的情感關(guān)系呢？

（1） 教師應(yīng)當利用空閑時間同學生進行交流。例如早上與學生親切的問候，在學生打掃衛(wèi)生的時候一同幫忙，可以和學生一起進行廣播體操。課間時分，進行娛樂談心；與學生在生活中培養(yǎng)友好的感情；如果與學生住在鄰近的位置，可以和學生一路一同回家，做到心中有學生，把學生放在第一位，與學生和諧共處。

（2）化學教師要關(guān)心學生，愛護學生。真心換真心，若想建立良好的師生情感，必須先付出真心真情，平等對待每一位學生，關(guān)注其生活和學習狀況，對成績不太理想的學生，進行鼓勵和課下幫助，不能因為學生成績差而否定學生一切，在化學課堂上給予其發(fā)言機會，糾正錯誤，鼓勵進步，會贏得良好的課堂教學效果。

（三） 改革課堂教學，營造寬松和諧的教學氛圍，是建立新型師生關(guān)系的重要渠道。

（1） 在化學課堂教學中，利用多種教學形式，打破傳統(tǒng)固有的教學模式。例如在課堂中應(yīng)用多媒體教學輔助，鼓勵學生進行小組合作性學習，互相幫助，在交流中進行思維的碰撞，改變以往的以教師發(fā)問為起點、以學生作業(yè)為重點的應(yīng)試教育模式。從而在這個過程中讓學生理解教材中的知識，鍛煉思維能力，展現(xiàn)個性，不僅可以做到掌握知識，還可以將知識靈活運用在現(xiàn)實生活中，為實踐服務(wù)，從而培養(yǎng)學生全方位綜合素質(zhì)。

（2） 理解學生的好奇心理。好奇心理是人的天性，換一種說法就是質(zhì)疑是人的一種本能行為，這是創(chuàng)新思維的一種基礎(chǔ)性思維表現(xiàn)，利于學生在提問質(zhì)疑中，發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行探索思考，利于對知識的全方面掌握和融會貫通。教師在化學課堂中應(yīng)當鼓勵學生，敢于質(zhì)疑權(quán)威，質(zhì)疑學術(shù)性教材，提出不同見解，發(fā)表個人觀點。

（四） 提高化學教師自身素質(zhì)，以人格魅力感染學生，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

化學教師必須在教學工程中不斷的提升自身的科學文化素養(yǎng)，才能及時地認識到自身的問題，從深層次解決，這樣才能更好的解決問題，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。教師在教學中想要引導學生身心投入的全方面發(fā)展，就需要發(fā)揮榜樣力量，通過自己較高的文化素養(yǎng)潛移默化地影響學生，指引學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的個人品質(zhì)。與此同時，學生也要做到在教師楷模的感染下，積極主動學習，弘揚正能量，營造班級新風氣，水漲船高，共同成長。

參考文獻：

[1]許曉.建構(gòu)主義學習理論對中學化學實驗教學的啟示[J].安徽教育學院學報，2002，（03）.

[2]廖蘭清.新理念下的情境教學[J].甘肅教育，2005，（Z1）.

[3]陸元裕.化學教學要努力構(gòu)建教學支持[J].化學教學，2007年，（12）：14—18.

[4]張璐.略論有效教學的標準[J].教育理論與實踐，2000，（11）：37-40.