探究化學(xué)課堂轉(zhuǎn)型

夏家蓉

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)正面臨課改的深水區(qū)，科學(xué)素養(yǎng)教育已成為新世紀(jì)教育改革中極為關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，初中化學(xué)課程也要肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任?；瘜W(xué)課堂轉(zhuǎn)型也成為一個(gè)熱點(diǎn)，對(duì)鄉(xiāng)村化學(xué)教師而言，課堂轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。轉(zhuǎn)型是為了更有效地發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型；放飛學(xué)生；實(shí)驗(yàn)探究；創(chuàng)新能力

2016年9月—12月，我參加了由福建省教育廳主辦，福建教育學(xué)院承辦的鄉(xiāng)村化學(xué)教師素質(zhì)提升工程的培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)就是課堂轉(zhuǎn)型，而課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這種核心素養(yǎng)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)發(fā)展的需求，還需具備良好的改革創(chuàng)新能力。培訓(xùn)中既領(lǐng)略了專家的精彩講座，也聆聽(tīng)了名師的特色觀摩課，還親身體驗(yàn)了豐富多彩的課堂實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新。這次培訓(xùn)感觸頗深，回到學(xué)校后，我針對(duì)本校條件及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探索和分析，對(duì)課堂轉(zhuǎn)型要如何進(jìn)行才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有了自己的一些體會(huì)。下面我就此談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、 構(gòu)建良好的教與學(xué)的關(guān)系：以學(xué)為主、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、放飛學(xué)生

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾指出：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。”我們以往的教學(xué)總是讓學(xué)生圍繞著知識(shí)轉(zhuǎn)、重點(diǎn)轉(zhuǎn)、老師、形式轉(zhuǎn)，剝奪學(xué)生作為個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生感覺(jué)不到課堂的愉悅和學(xué)習(xí)的幸福，抑制學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。放飛學(xué)生就是要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮教師的協(xié)同學(xué)習(xí)作用，課堂教學(xué)中教師的作用不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)認(rèn)同、學(xué)會(huì)認(rèn)知”，只有這樣才能真正放飛學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。而要達(dá)到上述要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我認(rèn)為全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是最好的途徑。

美國(guó)著名心理學(xué)家杜威提出“從做中學(xué)”的教學(xué)理論，主張以活動(dòng)教學(xué)代替講解教學(xué)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究課就是最好的活動(dòng)教學(xué)。俗話說(shuō)“聽(tīng)三遍不如做一次”，九年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好思的階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，提供“異想天開(kāi)”的空間，滿足學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，只有這樣，才能真正放飛學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

當(dāng)然，對(duì)于鄉(xiāng)村中學(xué)而言，受客觀條件的限制，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究課要特別注意以下幾點(diǎn)：

1. 時(shí)間安排 根據(jù)時(shí)間安排不同可分為課堂實(shí)驗(yàn)和第二課堂實(shí)驗(yàn)

對(duì)于課本安排的典型的必做實(shí)驗(yàn)，必須努力創(chuàng)造條件，在課堂上完成實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)在教師的親自指導(dǎo)或操作下，使學(xué)生具備了一定的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能為接下?lái)的第二課堂實(shí)驗(yàn)作鋪墊。但課堂實(shí)驗(yàn)畢竟時(shí)間有限，做的次數(shù)不可能太多，為了讓學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展第二課堂實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。第二課堂實(shí)驗(yàn)是為了全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而開(kāi)設(shè)的，它主要利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，可以以興趣小組的形式進(jìn)行，也可以獨(dú)立完成，但老師一定要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性的要求進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不要隨意進(jìn)行。

2. 內(nèi)容安排 內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上要注意考慮以下幾點(diǎn)；

（1） 科學(xué)性 一般實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)緊密相聯(lián)，是課本知識(shí)的延伸，學(xué)生可以用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)了酸堿鹽指示劑后，可引導(dǎo)學(xué)生用胡蘿卜、牽?；ā⒃录?、玫瑰花、大紅等汁液制成天然酸堿鹽指示劑。

（2） 趣味性 教師布置的實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生感興趣的、與其生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有興趣才有動(dòng)力。如學(xué)生學(xué)習(xí)了pH值，可以組織學(xué)生去測(cè)自己的尿液、唾液、周圍土壤以及雨水的pH值。觀察蠟燭燃燒時(shí)，對(duì)于蠟燭熄滅后出現(xiàn)的一縷白煙，學(xué)生很好奇，抓住學(xué)生的好奇心，這時(shí)可布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，去探究白煙的成分是什么？它有什么性質(zhì)？讓他們從實(shí)驗(yàn)中去感悟，去體會(huì)成功的喜悅。

（3） 安全性 實(shí)驗(yàn)操作要安全可靠，要環(huán)保，對(duì)于有危險(xiǎn)性和污染大的實(shí)驗(yàn)盡量不做。

（4） 可行性 原料要常見(jiàn)、易得、廉價(jià)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)選黃金、白銀做原料哦。

（5） 簡(jiǎn)約性 操作要簡(jiǎn)便易行，反應(yīng)條件要容易達(dá)到，注意優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化過(guò)程特別可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 形式安排 形式安排可以靈活多樣，可以實(shí)驗(yàn)制作、魔術(shù)等形式，也可以安排游戲或搶答方式進(jìn)行，人數(shù)安排可以獨(dú)立完成，也可以三五人或更多人一組共同完成?？傊?，不拘一格，快樂(lè)進(jìn)行即可。

4. 歸納總結(jié) 各小組把本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程在班級(jí)進(jìn)行展示。同時(shí)不同小組之間進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，接著教師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，最后師生共同歸納出最理想的實(shí)驗(yàn)方案，歸納總結(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、辯證的科學(xué)方法。

二、 課堂轉(zhuǎn)型需要教師進(jìn)行教材內(nèi)容安排的轉(zhuǎn)型

教材編寫者面對(duì)的是廣大城鄉(xiāng)學(xué)生，對(duì)內(nèi)容的前后安排有他獨(dú)到的見(jiàn)解。教師是課程的實(shí)施者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)具備靈活處理教材的能力。我們鄉(xiāng)村教師面對(duì)的是鄉(xiāng)村學(xué)生，這就需要鄉(xiāng)村教師針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)的安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵`活處理。鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督較少，學(xué)生鞏固練習(xí)做得不多，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，自然影響接受能力。如教什么與學(xué)什么，教到什么程度一定要非常明確，特別是對(duì)于教材中幾大難點(diǎn)并列出現(xiàn)時(shí)，教師一定要注意分解轉(zhuǎn)型，也就是要把一部分教學(xué)難點(diǎn)按照老師自己的安排提前或滯后進(jìn)行分批教學(xué)，逐一突破。而不是按書本安排順序同時(shí)灌輸幾大難點(diǎn)，這樣不僅教師教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，教和學(xué)都變得愉快而舒心，何樂(lè)而不為。由此，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材安排進(jìn)行合理的分解轉(zhuǎn)型確實(shí)很有必要，能很好幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決學(xué)生的許多困惑，也能讓學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)不是一件太難的事，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和自信心。endprint

三、 課堂轉(zhuǎn)型既要注重形式更要注重內(nèi)容，做到形散而神不散

教學(xué)改革進(jìn)行了二十多年，課堂形式的改革也進(jìn)行得如火如荼，出現(xiàn)了各種各樣的課堂形式，常見(jiàn)的如多媒體教學(xué)、分組討論、知識(shí)搶答、競(jìng)猜謎語(yǔ)等等，誰(shuí)也不能否認(rèn)課堂形式改革確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的積極性，增加了知識(shí)的趣味性，但是一切的形式都是為內(nèi)容服務(wù)的，形式再好教學(xué)內(nèi)容如果落實(shí)不到位，那只能是繡花枕頭，中看不中用。

聽(tīng)過(guò)一位教師的公開(kāi)課就是采取分組討論的形式，不知出于何種考慮，這位教師安排八人一組圍桌而坐，結(jié)果每組都有兩位同學(xué)是屁股向著講臺(tái)，他們不能夠看到黑板，也看不到講臺(tái)上的老師在干什么，只能像盲人一樣用耳朵“認(rèn)真聽(tīng)課”了。小組討論這種課堂形式本身很好，但安排座位時(shí)如果不注意細(xì)節(jié)，勢(shì)必影響學(xué)生上課。

在觀摩一位教師《燃燒與滅火》這堂課，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，花大量時(shí)間給學(xué)生看了不少有關(guān)燃燒的圖片，有燃燒造福人類，也有燃燒運(yùn)用不當(dāng)危害人類的。學(xué)生看的熱火朝天，課堂氛圍也很好，但對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容——燃燒概念即什么是燃燒教師卻只字未提，更沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，燃燒概念的教學(xué)任務(wù)根本沒(méi)完成。大家都知道散文講究形散而神不散，課堂教學(xué)何嘗不是如此，多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)很直觀，形式很好，但再精彩的形式也得為內(nèi)容服務(wù)，這位教師在學(xué)生看完圖片以后，如果能組織學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，由學(xué)生得出結(jié)論——什么是燃燒，那結(jié)果將大相徑庭，既做到課堂形式的豐富多彩，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，那他的多媒體教學(xué)運(yùn)用就真是恰如其分、錦上添花，達(dá)到讓好的形式為重要的內(nèi)容服務(wù)的目的，也讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，這才是教育的真正目的。

總而言之，化學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的教學(xué)，化學(xué)課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂，化學(xué)課堂能否生機(jī)盎然是教師能力與責(zé)任的體現(xiàn)。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、思維能力，也提升了他們的歸納、總結(jié)和創(chuàng)新能力。為他們適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而教師對(duì)教材內(nèi)容安排做必要的轉(zhuǎn)型則可以幫助學(xué)生順利的突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，多種多樣的課堂形式與內(nèi)容完美的結(jié)合既能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。所以在現(xiàn)行教育大氣候下，如何引導(dǎo)我們教師的教育理念，提高我們的化學(xué)課堂效率，對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣，能力得到提升，是我們化學(xué)教師需要不斷探索前進(jìn)的航向。

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