高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中并發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于微課來(lái)講是一種新型的教學(xué)方式，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂中創(chuàng)設(shè)出情境，這樣的方式能夠讓學(xué)生參與其中，進(jìn)而發(fā)揮自身的主體地位。除此之外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對(duì)性的探討。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的問題

第一，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中大多數(shù)老師還是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，雖然在教學(xué)過(guò)程中將多媒體注入其中，但是并沒有真正改變自身的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中一些老師打破了黑板教學(xué)，在課堂中運(yùn)用PPT進(jìn)行授課，但是在一定程度上一些老師也成為了電腦操作者，并沒有提高教學(xué)質(zhì)量。作為教育者在實(shí)際教學(xué)中不能過(guò)度依賴教學(xué)設(shè)備，成為教學(xué)設(shè)備的依賴者，這樣不僅對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展，而且也不利于學(xué)習(xí)效率的提升。

第二，沒有讓學(xué)生進(jìn)行全面性的思考。在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中擁有多種教學(xué)形式，在一定意義上促進(jìn)了教學(xué)改革的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，在教學(xué)課件制作中大多數(shù)老師都是照本宣科，除此之外，還有一些老師將教學(xué)課件直接復(fù)制在課件中來(lái)，這樣的方式不僅缺乏一定的針對(duì)性，而且還沒有讓學(xué)生進(jìn)行全面性的思考。

二、微課具有的優(yōu)勢(shì)

微課是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)教育方法相比，具有靈活的特點(diǎn)，因此，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將微課特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合開來(lái)，進(jìn)而才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。微課中的視頻是相對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行開展的，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容時(shí)間控制在5分鐘左右，因而知識(shí)點(diǎn)都是較為精煉的。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于微課來(lái)說(shuō)具有半獨(dú)立性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)欠缺進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能提高老師教學(xué)質(zhì)量。

三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的良好運(yùn)用

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)老師都是進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生針對(duì)老師講述的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性記憶，這樣的方式雖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不能讓學(xué)生深入到課堂中去。

在課堂中積極利用微課，能夠幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，還能加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際中的思維訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在高中語(yǔ)文教學(xué)中《沁園春·長(zhǎng)沙》中，應(yīng)該抓住其中的人物要點(diǎn)，在整體上應(yīng)該認(rèn)知到毛主席是在怎樣的情形下進(jìn)行描寫的，抒發(fā)了怎樣的思想感情，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該運(yùn)用多媒體制成課件將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入在課堂中來(lái)。

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅依靠課堂中的學(xué)習(xí)是不夠的。因此作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些良好的閱讀作品。這樣的方式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該將微課運(yùn)用其中，微課能夠利用直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的提高也具有重要的作用。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將微課教學(xué)運(yùn)用其中，讓學(xué)生通過(guò)觀看一些小視頻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)突出教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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吳西榮，山東章丘第一中學(xué)教師。endprint