高中物理學(xué)習(xí)“女生困惑”的文獻綜述

陳凌云

摘 要：高中男女生在物理學(xué)習(xí)成績上的差異非常明顯，女生是學(xué)習(xí)物理相對較困難的群體，以案例和問卷調(diào)查的調(diào)查方式，對高中女生在物理學(xué)習(xí)的方面進行調(diào)查，可以深入地了解高中女生在物理學(xué)習(xí)上的困難，從而更加有針對性地找到解決高中物理學(xué)習(xí)“女生困惑”現(xiàn)象等問題的辦法。本文通過分析多方面的原因，有利于幫助女同學(xué)更好地進行物理學(xué)習(xí)，實現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生，尤其是對物理學(xué)習(xí)有困難的女生群體，都能得到全面發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：高中女生；高中物理；女生困惑

一、 引言

本文從物理思維、個性化教育、適性教育及邏輯思維等多種理論，對女生在高中物理學(xué)習(xí)中由于性別上和男性的差異，從而導(dǎo)致的物理學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，進行了系統(tǒng)的研究。根據(jù)實地調(diào)查研究以及案例分析，闡述和分析了高中物理學(xué)習(xí)方面的“女生困惑”現(xiàn)象，從而教會她們?nèi)绾卫米陨淼膬?yōu)勢，從而克服在物理學(xué)習(xí)方面的不足的研究。提出了根據(jù)女生自身特點，發(fā)揮女性自身的優(yōu)勢，彌補她們在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到的由于性別所帶來的學(xué)習(xí)上的困難與障礙的教學(xué)策略。可以通過教學(xué)研究和分析，采用適當?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行適當?shù)母深A(yù)。教師的教學(xué)行為雖然不能從根本上消除性別給女生在物理學(xué)習(xí)的過程中帶來困擾的影響，但是通過一系列的策略和方法，可以大幅度地縮小女生和男生在物理學(xué)習(xí)上的差異，使得女生們在原有基礎(chǔ)上的物理學(xué)業(yè)成績，以及物理思維方法等方面都得到最大限度的提升。

二、 國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及分析

我國關(guān)于物理學(xué)科中，因為男女性別差異從而導(dǎo)致的物理學(xué)習(xí)的差異研究，從20世紀80年代開始就已經(jīng)有所研究，但是相對于國外的該研究起步較晚，而且以女性作為研究對象的研究則起步更晚。

（一） 以數(shù)據(jù)調(diào)查為基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)性別差異研究比較普遍。袁海男的《高中男女生學(xué)習(xí)物理成績差異的研究》，系統(tǒng)地采用讓數(shù)據(jù)說話的方式，從收集的大量針對男女生在物理學(xué)習(xí)上的差異的數(shù)據(jù)中，作者提出了“對女生實施非智力因素方面的培養(yǎng)和深化訓(xùn)練，是一條縮小男女生學(xué)習(xí)物理成績差異的有效途徑”，文中指出“影響高中男女生學(xué)習(xí)物理成績差異的因素是復(fù)雜的，也是綜合的……”，故“要積極、保護和開發(fā)他們的復(fù)數(shù)內(nèi)驅(qū)力……”，從而提出了針對這個研究的價值，以及可以延展的方向。

（二） 從學(xué)科特征出發(fā)的物理學(xué)習(xí)性別差異研究比較深入。此外也有一些文章，例如廖華的文章《高中生物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查與教學(xué)對策》，僅僅指出了“高中物理學(xué)習(xí)困難”的范疇并加以研究。在研究性別差異方面——特指以女生為研究對象，并針對她們在物理學(xué)習(xí)中遇到的種種“困惑”的研究，即將上面兩個方向的研究相整合的研究卻很少見。或者有的研究僅僅是泛泛而談女性如何的創(chuàng)造價值，例如：劉電藝的《女中學(xué)生的潛能開發(fā)》。

三、 物理學(xué)習(xí)“女生困惑”的研究有一定的進展

（一） 研究發(fā)現(xiàn)性別差異在中學(xué)階段表現(xiàn)突出。從中學(xué)開始，隨著課程難度的逐步加大，需要調(diào)動和運用各方面的思維和能力時，男女生在物理學(xué)習(xí)上的差異逐步顯現(xiàn)，有時甚至差異明顯。相關(guān)文獻研究如，劉博宇在《初中生性別角色認同與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究》一文中，從性別差異角度分析了學(xué)業(yè)成績的兩性差異。但是這些研究僅僅是簡單地描述差異，并沒有針對物理學(xué)科。這一類的文章，試圖從認知能力差異角度，揭示了不同學(xué)科成績上的男女兩性差異。但是針對這種性別差異的研究所涉及的學(xué)科范圍，不僅僅是針對物理一種學(xué)科。

（二） 針對物理學(xué)科性別差異的研究成果較多。通過查找了從20世紀90年代至今的大量論文和研究，發(fā)現(xiàn)有不少文章都涉及男女生因性別差異而帶來的在物理學(xué)習(xí)方面的不同的研究。

（三） 初中相關(guān)研究比較淺顯。有些是針對初中物理的，例如：在管春洪的《發(fā)揮非智力因素作用，增強女生物理學(xué)習(xí)效果》一文中主要從初中物理的角度，提出了女生物理學(xué)習(xí)差異產(chǎn)生的原因及解決辦法。但是因為初中物理對思維的要求不高，因此這部分的研究具有一定的局限性，故分析論證較為淺顯，不能突出這方面研究的價值。

（四） 女生困惑的關(guān)鍵在心理壓力。李揚的《如何培養(yǎng)女生的高中物理學(xué)習(xí)能力》，從差異產(chǎn)生的根源——“心理壓力”入手，提出從興趣入手，“生活中的種種實例，充分闡釋了物理與生活是密不可分的，只要細心觀察生活中的物理現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)物理的美妙， 就能對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦產(chǎn)生興趣，女生學(xué)好物理自然就比以前要順利”。

（五） 女生學(xué)習(xí)物理也有性別優(yōu)勢。王科學(xué)的《關(guān)于拓展高中女生物理學(xué)習(xí)思維的思考》，提出了利用女生思維優(yōu)勢的說法，“事實上我們不能僅僅看到女生在物理學(xué)習(xí)上的弱勢，更應(yīng)該看到她們在物理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢?！兄鼮槊翡J的觀察能力和更為完善的總結(jié)能力，很多時候一些微不足道的細節(jié)問題也難以逃脫女生的‘法眼，而一些看以無從談起的總結(jié)也被她們找到新的大陸……”，很少見地提出了開發(fā)利用女生的優(yōu)勢，對男女生在物理學(xué)習(xí)上存在差異的現(xiàn)象提出了一種解決思路。

（六） 物理學(xué)習(xí)女生困惑需要方法。繼而，在劉大鵬的《高中女生學(xué)習(xí)物理困難的原因及教學(xué)對策》中就開展了一系列的較為深入和具體的解決方法，如“……可以進行限時訓(xùn)練， 在做練習(xí)題時制定一個時間限制，在規(guī)定時間內(nèi)必須要完成目標，以鍛煉女生思維的敏捷性。女生的思維比較狹窄，發(fā)散思維能力較差，針對這一方面問題，教師可以在課堂中多進行一題多問、一題多解等訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生在不同的情境下運用不同的思維方式，盡可能沿著不同的方向去思考問題……”。

（七） 物理學(xué)習(xí)女生困惑需要策略。因為，由于遺傳、環(huán)境、心理等因素的影響，女生的物理成績和男生會有一定的差距。在《高中女生物理學(xué)習(xí)困難及其對策的研究》一文中，作者借鑒以往的理論與實踐經(jīng)驗，對中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的原因進行了深入的探討，提出了解決高中女生物理學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的策略，并且在實踐方面逐漸地使學(xué)生改變了對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得了階段性成果?！段锢韺W(xué)習(xí)中的性別差異分析》一文中表明，女生的潛在智力將可以得到進一步的發(fā)展和提升，如果物理教師能在教學(xué)的過程中，客觀地評價和對待男、女學(xué)生差異的問題，這樣便能夠幫助女生克服物理學(xué)習(xí)的困難和障礙。endprint

四、 結(jié)論與建議

綜合上述研究發(fā)現(xiàn)，大家都能從不同的角度對男女生高中物理學(xué)習(xí)的差異及產(chǎn)生原因進行一定的理論研究。但是我們覺得，針對女生在高中物理學(xué)習(xí)中特有的“困惑”依然可以有不少方面值得繼續(xù)深入研究：

（1） 女生物理學(xué)習(xí)困難的界定還需要進一步的科學(xué)化。從目前的研究結(jié)果來看，仍然缺少對形成女生物理學(xué)習(xí)困難的某些因素分析的實證支持。

（2） 針對于女性物理學(xué)習(xí)困難的解決策略還不夠系統(tǒng)。現(xiàn)在的研究依然停留在對個別現(xiàn)象的研究階段，且它是否科學(xué)、合理，是否具有普遍性、能否推廣，還有待于在實踐中進一步的探討和研究等。

綜上所述，一方面，作者希望能夠通過相關(guān)的文獻資料和研究，從前人的資料和探索中歸納出中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困惑的原因，找到一條更為科學(xué)、全面、有規(guī)律性的認知，從理論上解放教育者的思想。另一方面，希望從高中物理“女生困惑”現(xiàn)象的研究案例中，找尋更為有效的教學(xué)策略或者最大限度地提高教學(xué)效果的辦法，指導(dǎo)教育者的教育實踐，使理論與實踐相結(jié)合。

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