堅(jiān)持中國(guó)特色的高等教育營(yíng)造世界水平的科研環(huán)境

郭偉

一、把人才培養(yǎng)放在首位

是中國(guó)高等教育特色

《世界教育信息》：尊敬的李志民主任，您好！很高興您能接受本刊的專訪?！半p一流”建設(shè)背景下，您認(rèn)為中國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)方面需要注意什么？

李志民：建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科要堅(jiān)持“中國(guó)特色，世界水平”的原則，中國(guó)特色的高等教育我們已經(jīng)積累了幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后建設(shè)了一批學(xué)科特色鮮明的大學(xué)，比如我們的地質(zhì)、礦業(yè)、石油、電力、鋼鐵等獨(dú)立建制的大學(xué)，這些大學(xué)在國(guó)家發(fā)展中都發(fā)揮了重要作用。除了這些學(xué)科群特色鮮明的大學(xué)外，我們中國(guó)大學(xué)群體最鮮明的特色是把人才培養(yǎng)放在首位。西方學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為大學(xué)的三大功能是“知識(shí)的產(chǎn)生、知識(shí)的傳播和知識(shí)的應(yīng)用”，我們也認(rèn)為大學(xué)的功能包括“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”，還有“文化傳承和國(guó)際合作”。盡管東方和西方文化差異巨大，但對(duì)大學(xué)的功能認(rèn)識(shí)基本一致。知識(shí)的產(chǎn)生就是我們說(shuō)的科研，知識(shí)的傳播等同于我們的人才培養(yǎng)，知識(shí)的應(yīng)用就是我們常說(shuō)的社會(huì)服務(wù)，文化傳承和國(guó)際合作屬于廣義的知識(shí)傳播和社會(huì)服務(wù)。

東西方文化對(duì)大學(xué)三大功能的認(rèn)識(shí)雖然一致，但所排順序不同。我們的大學(xué)把人才培養(yǎng)排在第一位，西方的大學(xué)把知識(shí)的產(chǎn)生（科學(xué)研究）排在第一位。例如，哈佛大學(xué)就是以培養(yǎng)研究生和從事科學(xué)研究為主的綜合性大學(xué)，在其13個(gè)主要學(xué)院中，只有4個(gè)學(xué)院招收本科生，其他學(xué)院只招收研究生。再比如，美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)（AAU）中的60所美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)了美國(guó)45%的博士研究生。2015年，這些大學(xué)獲得聯(lián)邦政府科研經(jīng)費(fèi)的比例占全國(guó)的59%，而我們?nèi)看髮W(xué)獲得國(guó)家財(cái)政支持的科研經(jīng)費(fèi)比例還不到10%。

一些人認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)的“世界水平”的參照體系就是美國(guó)的研究型大學(xué)，美國(guó)的120所左右的研究型大學(xué)基本上是以科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)為主，而我們的具備建設(shè)世界一流基礎(chǔ)的大學(xué)，對(duì)國(guó)家的主要貢獻(xiàn)還是在人才培養(yǎng)上，這就構(gòu)成了我們中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)特色的起點(diǎn)。

在中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)要繼續(xù)保持我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)在先的特色，大學(xué)教授不能只注重科研指標(biāo)，還要注重考核教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)教授不能把教學(xué)和科研截然分開(kāi)，大學(xué)既是教學(xué)中心又是科研中心是改革開(kāi)放初期社會(huì)大討論的結(jié)論。

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高高等教育的質(zhì)量。提高高等教育質(zhì)量包括提高培養(yǎng)人才質(zhì)量、提升科研水平和增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力等。大學(xué)人才培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)研究，特別是基礎(chǔ)科學(xué)研究?；A(chǔ)研究取得的成果通常是一般的或普遍的科學(xué)知識(shí)，成果常表現(xiàn)為一般的原則、理論或規(guī)律，這些新成果可以及時(shí)轉(zhuǎn)化到課堂，寫(xiě)進(jìn)講義，有利于提高培養(yǎng)人才質(zhì)量。

“雙一流”建設(shè)不能只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科研名次和學(xué)術(shù)論文的多少，還要關(guān)注提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并逐步影響和發(fā)展形成世界一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所謂高影響因子期刊、高水平論文、高被引作者、自然指數(shù)等，主要集中在部分學(xué)科領(lǐng)域，僅僅反映基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的少數(shù)幾個(gè)學(xué)科進(jìn)展情況，與我們國(guó)家的學(xué)科設(shè)置差別較大，用別人現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)并不能全面反映一所大學(xué)的整體科研水平，更不能代表一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展水平。

二、“雙一流”建設(shè)要求大學(xué)教師要一崗雙責(zé)

《世界教育信息》：那么，您認(rèn)為“雙一流”建設(shè)的大潮中，高校中的教師要扮演何種角色？

李志民：大學(xué)的本質(zhì)功能可以歸納為知識(shí)的產(chǎn)生和知識(shí)的傳播，知識(shí)的產(chǎn)生靠科研，知識(shí)的傳播主要是人才培養(yǎng)。其中，人才培養(yǎng)是中心工作；科學(xué)研究除了服務(wù)于國(guó)家重大科技需求外，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐和人才培養(yǎng)的重要載體； 社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸。大學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)水平提升的辦學(xué)理念。

一方面，大學(xué)不同于獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)，教學(xué)始終是大學(xué)起源至今的基本職能，也是現(xiàn)代大學(xué)工作的中心。人力資源是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展方式要求大學(xué)源源不斷地為社會(huì)發(fā)展輸送高水平專業(yè)人才，高等院校所承擔(dān)的教育任務(wù)更加艱巨?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！币虼?，大學(xué)教師必須堅(jiān)持把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷更新教育理念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，提升知識(shí)傳播的效率，著力于培養(yǎng)知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

另一方面，科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段?？茖W(xué)研究是各學(xué)科領(lǐng)域獲取最新知識(shí)的直接途徑，是教師更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，是教師完善教學(xué)方式的核心方法?？茖W(xué)研究的過(guò)程是培養(yǎng)人才的主要載體，尤其是在研究生教育階段，教學(xué)過(guò)程與科學(xué)研究過(guò)程密不可分，互相融合。教師與學(xué)生不是各自獨(dú)立的主體，教師的任務(wù)不止是教，學(xué)生的任務(wù)也不止是學(xué)，教師與學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成科學(xué)研究，在知識(shí)生產(chǎn)的同時(shí)也使知識(shí)得到了有效的傳播。

育人為本是教育工作的根本要求，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本之路。大學(xué)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的中心，大學(xué)教師也兼具科學(xué)研究和人才培養(yǎng)一崗雙責(zé)的重任。因此，大學(xué)教師不能把教學(xué)和科研截然分開(kāi)，既要以良好的科研成就提高教學(xué)質(zhì)量，又要用高質(zhì)量的教學(xué)推升科研水平。

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科不僅僅是科學(xué)研究走在世界前列的大學(xué)，更是重視人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)型大學(xué)，是以科學(xué)研究為高水平教學(xué)提供支撐的大學(xué)。唯有不斷提高科研水平，并將最新生產(chǎn)的知識(shí)與教育傳播相結(jié)合，培養(yǎng)出高水平人才，才能始終保持在世界前列，實(shí)現(xiàn)“若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)”的目標(biāo)。

三、科學(xué)精神應(yīng)是教育和科研的靈魂

《世界教育信息》：您剛才提到了大學(xué)的功能之一是科學(xué)研究。您認(rèn)為科學(xué)人員在科學(xué)研究的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣提升科學(xué)素養(yǎng)？

李志民：科學(xué)素養(yǎng)的提升源于科學(xué)精神的弘揚(yáng)，科學(xué)精神的培養(yǎng)則需要貫穿于教育的始終。素質(zhì)教育中極為關(guān)鍵的一項(xiàng)就是科學(xué)精神的教育，科學(xué)精神是現(xiàn)代人科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)中不可缺少的因素，也應(yīng)該是教育最為關(guān)注的方面。尤其是高等教育，承擔(dān)著教書(shū)育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的功能，一定要將科學(xué)精神作為教育理念的靈魂，要將科學(xué)精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)和科研的每一個(gè)細(xì)節(jié)。endprint

我們要理解，科學(xué)不等于正確，有非議和不足是論文的常態(tài)，科學(xué)的不斷進(jìn)步不僅要求科研人員尊重他人的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)，還要尊重他人理性懷疑的權(quán)利。因?yàn)榭茖W(xué)上新的命題往往是挑戰(zhàn)已知概念，有可能不符合傳統(tǒng)邏輯，引起非議是必然的。同時(shí)，科研人員不僅要嚴(yán)謹(jǐn)，而且要誠(chéng)實(shí)守信，準(zhǔn)確無(wú)誤地報(bào)告研究過(guò)程，誠(chéng)實(shí)地向科學(xué)界開(kāi)放自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究結(jié)果。要客觀公正地評(píng)價(jià)他人的科研成果，自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)自己和同行的社會(huì)聲譽(yù)。

科學(xué)精神要求學(xué)術(shù)共同體及其成員在學(xué)術(shù)活動(dòng)中有追求卓越的精神，體現(xiàn)在科研的全過(guò)程。從事科研工作的人要做好四個(gè)交代：一是對(duì)前人的交代，你的工作是如何在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要進(jìn)展是什么；二是對(duì)后人的交代，你的研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)果是什么，今后的研究方向是什么；三是對(duì)自己內(nèi)心的交代，你的研究對(duì)人類是否有價(jià)值；四是對(duì)同行的交代，數(shù)據(jù)真實(shí)、結(jié)論可靠，同行可放心參考引用。

科研工作者的言行在社會(huì)上具有較大影響，應(yīng)起到模范和表率作用。取得新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新進(jìn)展成果，先找真正的同行交流、討論和修正，在未經(jīng)同行認(rèn)真評(píng)議的情況下，不主動(dòng)找新聞媒體向社會(huì)公布，不包裝，不忽悠。學(xué)術(shù)道德建設(shè)在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)更多地體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)自身的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣、整個(gè)民族的精神狀態(tài)。不良的學(xué)風(fēng)不僅損害學(xué)者和學(xué)術(shù)的形象，而且影響公眾對(duì)價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值觀念的認(rèn)同，從而影響社會(huì)風(fēng)氣。

科研工作者應(yīng)當(dāng)模范遵守憲法和法律，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，要以不斷創(chuàng)新，勇于攀登科學(xué)技術(shù)高峰為己任；要自覺(jué)把自己從事的科技工作同祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，加速科技成果轉(zhuǎn)化；要以向廣大人民群眾普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)為自身義務(wù)，積極弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)。

科學(xué)工作者要堅(jiān)持真理，自覺(jué)維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，并以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為武器，勇于同一切愚昧、迷信活動(dòng)和各種偽科學(xué)活動(dòng)作斗爭(zhēng)?？蒲泄ぷ髡咭_對(duì)待各種自然現(xiàn)象，不得參與、支持任何形式的偽科學(xué)和愚昧、迷信活動(dòng)。

科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然的一盞明燈，光芒無(wú)處不在，照亮了自然的發(fā)展規(guī)律，提升了民眾的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)教育滋養(yǎng)的科學(xué)精神則是這盞明燈永不枯竭的“燃料”。弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)，是我們教育工作者重要且迫切的任務(wù)。

四、 建立科學(xué)有效的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，

推行科研誠(chéng)信管理

《世界教育信息》：那么您認(rèn)為在制度設(shè)計(jì)層面如何保證科研質(zhì)量和水平呢？

李志民：科研管理制度的設(shè)計(jì)不科學(xué)、不健全是產(chǎn)生科研誠(chéng)信問(wèn)題的一個(gè)重要原因。科學(xué)研究需要有足夠的時(shí)間去專研、積累和思考，因此，有效的科研管理制度必須有利于研究者充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，為生產(chǎn)原創(chuàng)性研究成果創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)行的科研管理方式是從機(jī)關(guān)管理、工業(yè)管理方式模仿出來(lái)的，目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)、進(jìn)度計(jì)劃定得非常死板，好像只有這樣科研人員才能如期出成果?？蒲谢顒?dòng)與行政管理、工業(yè)生產(chǎn)是截然不同的社會(huì)活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律其實(shí)就是沒(méi)有規(guī)律，要給科研人員足夠的空間與自由度，還要能寬容失敗。試圖按照計(jì)劃方式管理科研活動(dòng)、獲得科研結(jié)果，搞不好就導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端。

合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)科學(xué)健康發(fā)展的有效工具?？萍荚u(píng)價(jià)主要應(yīng)限于學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和對(duì)科學(xué)家重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)的確認(rèn)，評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、確認(rèn)共識(shí)、探討發(fā)展方向。如果科技評(píng)價(jià)超出學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，成為政府制定科技政策、配置科技資源和實(shí)施管理的工具，就容易使科研偏離了本來(lái)的目的，異化成追逐利益的工具。因此，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)絕不能由行政主導(dǎo)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)也不能讓出版商來(lái)主導(dǎo)，一本期刊年發(fā)表上百篇（甚至幾百篇）論文，用一個(gè)“期刊影響因子”來(lái)表征幾百篇論文的學(xué)術(shù)水平實(shí)在不科學(xué)。以期刊載體來(lái)評(píng)價(jià)作者水平，在中國(guó)學(xué)術(shù)界居然長(zhǎng)期盛行，說(shuō)明多數(shù)學(xué)者對(duì)自己研究成果不夠自信。

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)要以學(xué)術(shù)共同體為主。要建立學(xué)術(shù)共同體的自治機(jī)制和相關(guān)部門官員的自律機(jī)制。學(xué)術(shù)共同體內(nèi)要建立完善的同行專家評(píng)議機(jī)制。同行評(píng)議（peer review）是科技評(píng)價(jià)中應(yīng)用最廣泛的評(píng)價(jià)方法，尤其是對(duì)用定量方法難以測(cè)度的科研活動(dòng)的價(jià)值評(píng)估，具有較高的可信度。同行專家評(píng)議主要是依靠科學(xué)家群體對(duì)同一學(xué)科領(lǐng)域，采用同一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的某一事項(xiàng)進(jìn)行各自獨(dú)立的價(jià)值評(píng)議過(guò)程。雖然我國(guó)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中也普遍采用了同行專家評(píng)議的機(jī)制，但評(píng)價(jià)過(guò)程仍然受到非學(xué)術(shù)因素較大干擾。因此，必須建立一種機(jī)制，能夠保證學(xué)術(shù)共同體抵制來(lái)自行政和社會(huì)的不正之風(fēng)對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程的干擾，防止同行專家違背學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信的評(píng)議。

大學(xué)作為本單位科研誠(chéng)信管理的責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)中的誠(chéng)信規(guī)范，加強(qiáng)科研誠(chéng)信制度建設(shè)，履行法人職責(zé)，自覺(jué)抵制、杜絕科研不端行為。在組織申請(qǐng)科研項(xiàng)目和推薦申報(bào)科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)責(zé)成申報(bào)人奉守科研誠(chéng)信，可安排簽署科研誠(chéng)信承諾書(shū)并公示有關(guān)信息。要制訂相應(yīng)的科研不端行為調(diào)查、處理規(guī)定，對(duì)本單位科研不端行為進(jìn)行調(diào)查處理。對(duì)有關(guān)部門調(diào)查本單位科研不端行為應(yīng)當(dāng)予積極配合、協(xié)助。

政府要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或授權(quán)相關(guān)部門，建立受理舉報(bào)科研不端行為的專門渠道，建立舉報(bào)人保護(hù)制度，對(duì)舉報(bào)人的個(gè)人信息及舉報(bào)內(nèi)容列入密件管理；嚴(yán)禁將舉報(bào)材料轉(zhuǎn)給被舉報(bào)人。對(duì)查實(shí)的科研不端行為的責(zé)任人進(jìn)行不良信用記錄，并作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重要影響因素。應(yīng)當(dāng)將科研誠(chéng)信教育納入科研人員職業(yè)培訓(xùn)體系和研究生教育體系，不斷完善教育內(nèi)容及手段，樹(shù)立崇尚科研誠(chéng)信的良好風(fēng)氣與文化。

《世界教育信息》：現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)教師科研成果的時(shí)候，基本上是以論文發(fā)表作為主要依據(jù)。您認(rèn)為這種方式會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？

李志民：目前我國(guó)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，與我們龐大的科技研發(fā)隊(duì)伍、世界第二的科研經(jīng)費(fèi)投入和世界第二的論文產(chǎn)出量還不相稱，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)科技的需求也不相適應(yīng)。論文不等于人才，論文不等于國(guó)家治理；論文不等于技術(shù)，技術(shù)也不等于產(chǎn)業(yè)?？蒲谐晒挥修D(zhuǎn)化后才能體現(xiàn)為科技是第一生產(chǎn)力，論文數(shù)量和引用數(shù)量都不是生產(chǎn)力。endprint

論文的發(fā)表和引用僅僅發(fā)生在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)，也就是說(shuō)，只有寫(xiě)論文的人才會(huì)引用別人的論文?？蒲械哪康氖翘剿魑粗澜绾透脑焓澜纾鉀Q生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，很多重要研究成果并不一定是以論文的形式來(lái)展現(xiàn)，很多論文可能啟發(fā)或指導(dǎo)了工程技術(shù)人員解決了實(shí)際問(wèn)題，但他們不一定去寫(xiě)論文，就不會(huì)產(chǎn)生引用。以發(fā)表載體來(lái)評(píng)價(jià)論文水平，以論文引用次數(shù)評(píng)價(jià)研究人員水平，這肯定不是搞科研的目的?？蒲性u(píng)價(jià)導(dǎo)向要盡快脫離論文指標(biāo)的“綁架”。

用論文數(shù)量和引用兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的科研實(shí)力是不夠的。要看科學(xué)研究中對(duì)基本原理和研究方法的原創(chuàng)性有多少，獨(dú)立開(kāi)創(chuàng)的研究方向有多少。要避免只是依靠跟蹤模仿、購(gòu)買儀器海量測(cè)試數(shù)據(jù)、試驗(yàn)方法或技術(shù)的改善、獨(dú)有地域資源數(shù)據(jù)等的“創(chuàng)新”。否則，就算論文發(fā)得再多、引用率再高，也僅僅是更新。

重大的科技創(chuàng)新往往不是通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文體現(xiàn)出來(lái)的。比如，互聯(lián)網(wǎng)早期的研究就無(wú)法發(fā)表論文、數(shù)碼相機(jī)取代膠片相機(jī)不是學(xué)術(shù)論文能夠?qū)崿F(xiàn)的、移動(dòng)互聯(lián)改變了我們的信息獲取方式是在大量研究基礎(chǔ)上取得的——這些研究論文很難上得了“高被引排名”，用論文的引用率只適合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論研究。

五、院士等學(xué)術(shù)權(quán)威

應(yīng)帶頭營(yíng)造良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣

《世界教育信息》：當(dāng)今高校，最“吃香”的就是院士、長(zhǎng)江、千人、青千、杰青等“帽子”人才了。尤其是院士作為絕對(duì)的學(xué)術(shù)權(quán)威受到各高校的追捧。您認(rèn)為院士在科研領(lǐng)域應(yīng)該起到什么特殊作用？

李志民：良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣需要院士等學(xué)術(shù)權(quán)威帶頭營(yíng)造，這是他們的責(zé)任和義務(wù)。院士制度是國(guó)家尊重知識(shí)、尊重人才和尊重創(chuàng)造的制度設(shè)計(jì)。能夠當(dāng)選院士，是科研工作者的莫大榮譽(yù)，同時(shí)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起巨大責(zé)任?？偟膩?lái)說(shuō)，院士們?yōu)閲?guó)家作出了很大的貢獻(xiàn)。

但是輿論對(duì)于院士制度的質(zhì)疑和爭(zhēng)議，也從未停歇過(guò)。主要包括院士是否應(yīng)該退休、院士的評(píng)選方法是否公正等。院士的學(xué)術(shù)誠(chéng)信是我國(guó)科技界、學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)建設(shè)的引路標(biāo)，直接影響著中國(guó)整體的科研環(huán)境。近年來(lái)，個(gè)別院士科學(xué)道德失范的現(xiàn)象不同程度發(fā)生，受到社會(huì)各方面的關(guān)注。

院士除了科研和教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，比如有些院士在各自領(lǐng)域內(nèi)的一些學(xué)會(huì)兼職，參與政府組織的一些重大事件的咨詢等，也是以另外一種方式對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)。但是，院士和普通人一樣，精力和時(shí)間也是有限的，如果社會(huì)組織兼職和參加社會(huì)活動(dòng)過(guò)多，必然會(huì)影響科研和教學(xué)等工作，因此要堅(jiān)決反對(duì)院士兼職過(guò)多，特別是與所研究專業(yè)無(wú)關(guān)的社會(huì)組織兼職。

當(dāng)前存在院士到好幾個(gè)學(xué)校兼職的現(xiàn)象，這本身就是學(xué)風(fēng)不正。全國(guó)如果按照各大高校聲稱的院士人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際的兩院院士數(shù)量。其實(shí)，院士兼職是可以的，在一定程度上也可以利用其影響，對(duì)他所兼職學(xué)校的學(xué)科發(fā)展起到引導(dǎo)作用，但如果身兼數(shù)職，一個(gè)院士在多所學(xué)校兼職就是問(wèn)題。院士兼職必須要與本人研究專業(yè)相關(guān)，并要與自身精力相適應(yīng)，避免過(guò)多兼職。

另外，還有一些問(wèn)題影響學(xué)術(shù)風(fēng)氣：很多城市打著創(chuàng)新發(fā)展的旗號(hào)，設(shè)立院士工作站、建立創(chuàng)新中心，為了吸引院士等學(xué)術(shù)權(quán)威出臺(tái)了很多“誘人”的政策，給房、給地、給資金，于是就出現(xiàn)院士在全國(guó)許多城市占房子、占地的現(xiàn)象。當(dāng)然，如果某位院士能立足一處，集中精力，傾入所能，對(duì)當(dāng)?shù)氐目萍紕?chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，還是能起到很好的帶動(dòng)作用，但如果到處“圈地”，只為利益，則對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)不利。

對(duì)于院士個(gè)人來(lái)講，有榮譽(yù)則應(yīng)有更大的責(zé)任。這種責(zé)任不僅包括學(xué)術(shù)上的帶頭和引領(lǐng)，更重要的是要在學(xué)風(fēng)建設(shè)和科研誠(chéng)信方面承擔(dān)起更大的責(zé)任。早在多年前，中國(guó)工程院和中國(guó)科學(xué)院都制定了院士科學(xué)道德自律準(zhǔn)則，要求院士們“堅(jiān)持真理、解放思想、實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假、文過(guò)飾非。堅(jiān)持嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，反對(duì)學(xué)術(shù)上的浮躁浮夸之風(fēng)。堅(jiān)決抵制科技界的腐敗和違規(guī)行為”，等等。

院士不僅要在弘揚(yáng)科學(xué)精神、維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)等方面作出努力和貢獻(xiàn)，在做人做事做學(xué)問(wèn)等方面也應(yīng)該為全社會(huì)樹(shù)立典范。院士不要在無(wú)實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的論文上掛名，要避免參加各種與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的答辯、評(píng)議、鑒定、評(píng)審、咨詢和評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，確屬自己專長(zhǎng)又有余力參與的才參加，在對(duì)有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題公開(kāi)做出評(píng)論時(shí)需謹(jǐn)慎和客觀。

六、中國(guó)科研人員要仰頭挺胸走向世界

《世界教育信息》：“雙一流”建設(shè)離不開(kāi)高校的國(guó)際化，而高校國(guó)際化其中非常重要的一點(diǎn)就是教師的國(guó)際化。對(duì)于這一點(diǎn)，您有何考慮？

李志民：前幾天，清華大學(xué)教授顏寧被美國(guó)普林斯頓大學(xué)聘為講席教授，引起了廣泛關(guān)注。顏寧本人說(shuō)是“換一種環(huán)境，是為了給自己一些新的壓力，刺激自己獲得靈感”，清華大學(xué)認(rèn)為“這有助于將中國(guó)的學(xué)術(shù)思想、教育理念和清華的學(xué)術(shù)風(fēng)格傳播到國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上”。

不同的人有不同的認(rèn)知，不可否認(rèn)的事實(shí)是，快速發(fā)展的中國(guó)高?？萍颊谧呦蚴澜?。與改革開(kāi)放初期不同，當(dāng)時(shí)，我們的科研經(jīng)費(fèi)有限、儀器設(shè)備不夠先進(jìn)、外語(yǔ)水平差、國(guó)際交流少、研究水平低等造成了我們處處不如人的自卑心態(tài)。經(jīng)過(guò)三十多年的重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展，時(shí)至今日，我們的科研經(jīng)費(fèi)充裕、儀器設(shè)備先進(jìn)、外語(yǔ)水平提高、國(guó)際交往增多、人才向優(yōu)勢(shì)學(xué)科聚攏。一批高校的科研能力顯著提升，完全具備與國(guó)際學(xué)術(shù)同行平等交流的條件。我們當(dāng)然要建立起與外界平等交流的自信心。廣大教授、學(xué)者們要適應(yīng)國(guó)際舞臺(tái)，克服自卑心理，積極開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交往，勇于參與國(guó)際學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)。

另一方面，我們也要力戒盲目自大。特別是高校科技的領(lǐng)軍人物，切不可以為自己的團(tuán)隊(duì)大、經(jīng)費(fèi)多、實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)越就沾沾自喜。我們必須牢記與科技強(qiáng)國(guó)的差距，我們的科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率還不高，我們現(xiàn)階段在世界上的科技成就與我國(guó)龐大的人口不成比例，與我國(guó)快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)總量也不相適應(yīng)。提倡學(xué)術(shù)自尊，就是要平等開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，平等對(duì)待不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，營(yíng)造實(shí)事求是，尊重真理，不迷信權(quán)威的科學(xué)、民主氛圍，給年輕人以話語(yǔ)權(quán)，為新人成長(zhǎng)拓展空間。

高?？萍际聵I(yè)的發(fā)展是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，也離不開(kāi)國(guó)家、社會(huì)的支持。面對(duì)高校科研實(shí)力的穩(wěn)步發(fā)展，我們還應(yīng)繼續(xù)深化國(guó)家科技體制的改革，改進(jìn)資源配置機(jī)制，允許高校在更廣泛的范圍內(nèi)參與競(jìng)爭(zhēng)，獲得應(yīng)有的資源和機(jī)會(huì)；同時(shí)使有限的資源發(fā)揮更大的作用，既出成果又出人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

編輯 王昕 校對(duì) 許方舟endprint