淺談如何提高高中班主任德育工作的實效性

陳桂茂

【摘要】 班級是學校開展德育工作的基層組織，班級的德育工作直接影響到學校德育工作的實效性。班主任作為班級的管理者和組織者，與學生時刻保持著密切的聯(lián)系，其德育工作的開展不僅對于學生有著重要的影響，對于班風學風的養(yǎng)成也有著舉足輕重的地位。高中時期，正是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，因此，做好班級德育工作，對學生進行品德教育，是高中班主任義不容辭的責任，本文就基于高中德育工作開展的重要性，對班主任如何提高高中德育工作的實效性進行探析。

【關鍵詞】 高中 班主任 德育工作 實效性

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-223-01

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高中班主任是班級活動的組織者和引導者，是學生與各科教師之間溝通的橋梁和紐帶，高中班主任的工作開展對于學生的德育發(fā)展有著重要的影響，近年來，隨著素質教育的推進，高中德育工作的實效性也越來越受到學校和社會的重視，德育教育不僅能夠促進學生健全人格的養(yǎng)成，也是提高教育教學質量以及學生綜合素質的重要手段。

一、高中班主任德育工作開展面臨的問題

高中階段的學生正處于成長的關鍵階段，雖然已經具備一定的思維能力，但思想大多是不成熟的，自我意識較強，常常以自我為中心，很難聽取別人的意見和建議，再加上社會的發(fā)展，各種信息的繁雜，高中生受到許多負面東西的影響，其價值觀念和人生觀念也受到了影響，這種情況下，班主任開展德育工作是很有必要的，但是德育工作開展面臨著許多的難題。目前，我國高中班主任德育工作的開展面臨著以下的問題。

一方面，德育目標不明確。新課程標準是這樣定義德育教育的目標的：通過教師對學生進行德育活動，使學生能夠達到預期德育結果?？墒窃S多班主任在開展德育工作時都趨于形式化，沒有明確的目標和計劃，這主要在于班主任并沒有真正的重視高中的德育工作，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，促進學生成績的提高才是班主任一直關注的問題，而對于德育工作實效性的開展班主任沒有相應的責任感。因此，在開展德育工作時，也只是根據(jù)學校的要求和教學計劃走走形式。

另一方面，德育工作內容陳舊。素質教育的深入雖然對中學德育工作的開展有了更高的要求，但其內容更過于傳統(tǒng)、陳舊，沒有時代感。德育內容一般都是能夠形成學生品德的政治準則和道德規(guī)范。而中小學的德育教育的內容為：愛國主義教育，理想教育，道德教育等等，這些教育內容很多都流于形式，對于學生價值觀念的養(yǎng)成并沒有深刻的影響。

最后，師生之間缺乏互動與溝通。高中階段學生接觸最多的就是班主任，作為一名教師、作為一名班主任，他們的言語和行為對學生有著極其重要的影響。加強師生之間的互動和溝通對于德育工作的開展有著重要的作用，學生有著主體性，他們更需要的是班主任的關心和愛護，因此，班主任在傳授知識的同時，更要教給人溫暖和希望。

二、提高德育工作實效性的策略

（一）轉變教育觀念

21世紀所需要的人才是德、智、體、美全面發(fā)展德人才，教育目標則是培養(yǎng)具有責任感、理念、信念和自力精神的人才。班主任應該站在時代的高度，明確德育工作開展的重要性。班主任要樹立新的德育觀、學生觀和價值觀念，在做好老師角色的同時，也要做好班主任的工作，重視德育在教育中的重要作用。

班主任提高德育工作的有效性，需要樹立德育觀念，明確德育工作實效性的提高需要家長、學校和社會三方面的配合。一方面，班主任要加強與家長的溝通，如定期與家長聯(lián)系對學生在家庭中的表現(xiàn)和品德情況進行更多的了解，并根據(jù)學校要求確立家庭教育任務，通過改善家庭教育，實現(xiàn)家長素質和學生素質的共同提高；另一方面，班主任還要讓學生深入到社會實際，進行社會調查研究，提高學生對社會事物、社會是非的分析能力和辨別能力?？傊?，教師轉變教育觀念是提高德育工作實效性的前提。

（二）班主任加強與學生之間的交流

德育工作的開展需要學生的配合，高中時期是學生容易最容易發(fā)生叛逆的時期，這個時期的學生思想活躍且敏感，自我意識較強，因此，班主任需要加強與學生之間的交流和溝通，了解學生的心理情況，做好德育工作。

學生之間存在著一定的差異，在日常教學中，高中班主任要因材施教，管理方法也要因人而異。高中生有的不喜歡別人較多的關注，常常會封閉自己的內心世界，想事情不會轉變角度，做事情也不會靈活的變通，對于這種學生，班主任如果采用強制的手段，往往會適得其反，給學生心理造成傷害，因而，班主任應該采取感性的措施，多與學生進行溝通交流，通過自身的情境，激發(fā)學生的情感，引導學生正確的價值觀念和道德觀念的形成。另一方面，班主任還要在日常與學生的交往中，重視學生責任感的培養(yǎng)，讓學生具備一定明辨是非的能力和判斷能力，提高學生的學習積極性。班主任工作繁重，但與學生進行交流溝通也是必不可少的，只有關心學生、愛護學生，才能取得學生的信任，才能保證德育工作的順利開展。

（三）落實德育工作，培養(yǎng)學生的思想道德素質

實踐是檢驗德育實效性的唯一方式，因此，在具體的教學過程中，高中班主任應該積極落實德育工作，不斷培養(yǎng)學生的思想道德素質，提高他們的實踐能力，以促進學生的全面健康發(fā)展。活動和交往是思想品德形成的源泉，只有通過真實

情感體驗，學生才能把道德知識、德育觀念轉化為自己的道德認知，進而轉化為道德行為，通過自己的言行舉止表現(xiàn)出來。

提高德育工作的實效性，需要班主任自覺的承擔其責任，積極的轉變教育觀念，深入到學生當中，關心學生，了解學生，根據(jù)學生的興趣開展相應的活動，促進學生健全品格的養(yǎng)成以及自身的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]鄧建都.提高高中班主任德育實效性策略研究[J].成才之路，2014（31）.

[3]朱永祥，輪流“會診”制：班主任工作的制度創(chuàng)新思想，理論教育，2008（06）.

[4]施永忠，高中“社會責任感教育”班級主題活動設計，中國德育， 2007（04）.endprint