注重班級(jí)管理實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

溫燕云

【摘要】 隨著我國(guó)教育水平不斷進(jìn)步，新課程改革對(duì)于初中班主任教育管理工作提出更高要求，初中階段是人生的重要階段，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界高度重視，處于初中階段的學(xué)生身體發(fā)育快，心理發(fā)育不成熟，初中的學(xué)習(xí)知識(shí)具有點(diǎn)多面廣量大，時(shí)間緊，任務(wù)重的特點(diǎn)。在班級(jí)管理中，必須打破陳舊的教育思想和教育管理策略，創(chuàng)新教學(xué)管理套路，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理主體地位，互通教師與學(xué)生的對(duì)接，有利于幫助班主任提高班級(jí)管理水平，提高初中階段的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文針對(duì)新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀，探究具體管理辦法，期望促進(jìn)班主任管理工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 班級(jí)管理 教育 工作

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-215-01

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引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，特別是教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的初中教育水平越來越高。課程改革和中考改革的新形勢(shì)對(duì)初中教學(xué)和班主任班級(jí)管理提出了新的要求。在這種背景下，如何提高初中教學(xué)水平和班級(jí)管理質(zhì)量，成為初中班主任的頭等大事。在初中班級(jí)管理中，班主任如何有效的管理辦法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，增加班級(jí)管理的有效性，需要深入分析探討。

1.初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

初中班主任在班級(jí)管理中承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)組織者的重任，可謂使命光榮、責(zé)任重大。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在目前我國(guó)初中班級(jí)管理的方法中，批評(píng)教育仍然是主要手段，更加先進(jìn)的情感溝通、心理疏導(dǎo)等方法仍然普及率不夠，甚至有些地方還有體罰學(xué)生的情況發(fā)生。這些被動(dòng)消極的班級(jí)管理手段，不可能達(dá)到良好的教育管理目的，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)向上都有極大的負(fù)面影響。在班級(jí)管理中，班主任首先要更加積極，更加細(xì)心，更加耐心，要拋棄傳統(tǒng)班級(jí)管理觀念，將學(xué)生看成班級(jí)的主人，而不是被管理者，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理中的熱情和積極性，增加學(xué)生的班級(jí)管理參與度。隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，學(xué)生接觸到的思想觀念日益復(fù)雜，不利于班主任的班級(jí)管理，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。初中班主任實(shí)施有效的班級(jí)管理，關(guān)系到學(xué)生的身心健康、知識(shí)汲取和整個(gè)人生發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的改革，關(guān)系到我們國(guó)家的未來。

2.如何做好初中班主任的教育管理工作

2.1在班級(jí)管理中確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生是班級(jí)集體的主體，在班級(jí)管理中，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，對(duì)初中班主任的班級(jí)管理至關(guān)重要。班主任可以制定并完善學(xué)生為主體的班級(jí)管理制度，完善班級(jí)管理的體制，通過將學(xué)生分組，培養(yǎng)小組組長(zhǎng)、班級(jí)干部，層層管理，層層負(fù)責(zé)，并且互相監(jiān)督、交流合作、良性競(jìng)爭(zhēng)，班主任對(duì)各小組、各個(gè)小組長(zhǎng)、班干部的工作定期考核、講評(píng)、指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的班級(jí)管理能力和自律能力，激發(fā)學(xué)生班級(jí)主人的自覺性和主動(dòng)性，更加積極地參與班級(jí)管理。通過提高學(xué)生的班級(jí)管理主體意識(shí)，使他們獲得班集體榮譽(yù)感班，將學(xué)習(xí)生活融入到班級(jí)管理中，班主任通過組織和引導(dǎo)學(xué)生商討制定班級(jí)文化、班規(guī)班紀(jì)，處理日常事務(wù)、開展班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主管理進(jìn)行監(jiān)督和班級(jí)統(tǒng)籌管理。

2.2在班級(jí)管理中堅(jiān)持開放性原則

在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，信息爆炸性涌現(xiàn)。在這種高度開放、互聯(lián)互通的社會(huì)里，學(xué)生容易受到來自社會(huì)各方的影響，班級(jí)管理必須堅(jiān)持開放性原則，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，共同管理好班級(jí)集體，共同關(guān)注初中生成長(zhǎng)成才。同時(shí)，通過引入家庭、社會(huì)等各方力量，班級(jí)管理更加高效，事半功倍。比如：在日常班級(jí)管理工作中，班主任通過與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，交換教育理念，贏得家長(zhǎng)的信任與支持，有利于獲得更多的學(xué)生實(shí)際情況，便于有針對(duì)性的開展教育工作。班主任通過反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行教育管理。班主任與家長(zhǎng)之間的這種家校聯(lián)合的管理機(jī)制，對(duì)班級(jí)管理是一個(gè)積極的拓展。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種聯(lián)絡(luò)方式層出不窮，更加有利于班主任和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。同時(shí)，班主任也可以借助社會(huì)的力量，促進(jìn)班級(jí)管理。比如，邀請(qǐng)社會(huì)志愿者、各個(gè)相關(guān)部門的愛心人士來班級(jí)做宣講，開展班級(jí)活動(dòng)，更好的促進(jìn)班級(jí)管理的開展。

在班級(jí)管理中，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和凝聚力至關(guān)重要。班主任必須在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)所思大膽表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生多多交流班級(jí)管理的心得想法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高班級(jí)管理水平，為班級(jí)集體贏得更多的榮譽(yù)。班主任可以通過引導(dǎo)討論、幫助分析、激勵(lì)鼓勵(lì)等多種形式，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)，真正參與到班級(jí)管理中來，更加積極主動(dòng)地去反思、去發(fā)現(xiàn)、去思考，幫助學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期，初中班主任的班級(jí)管理工作，對(duì)初中生成長(zhǎng)成才意義重大。在初中班主任班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持開放性原則，多多鼓勵(lì)學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)交流，以高超的班級(jí)管理藝術(shù)，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡志遠(yuǎn).探析提高初中班主任班級(jí)管理有效性的研究[J].高中教學(xué)周刊，2014年第18期.

[2]馮思源.初中班主任班級(jí)管理策略研究[J].中學(xué)素質(zhì)教育，2016年第21期.endprint