打造特色班級文化 優(yōu)化班級文化管理

石玉瑩

【摘要】 隨著教育改革的深化與發(fā)展，班級管理中“文化”的要素愈發(fā)重要，文化管理已成為最高層次的班級管理。筆者在創(chuàng)建特色班級的過程中，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化幾個(gè)層面致力打造特色班級文化，優(yōu)化班級文化管理，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，彰顯學(xué)生的主體地位，提高班級管理的效益。

【關(guān)鍵詞】 特色班 班級文化 班級管理

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-213-02

0

隨著教育改革的深化與發(fā)展，以人為本的班級管理模式方興未艾。其中，以人為本的文化管理是與經(jīng)驗(yàn)型管理、控制型管理、情感型管理同屬班級管理范疇的一種管理理念和管理方式，同時(shí)它又是對前三種管理方式的升華和超越，是一種文化內(nèi)涵相對深刻、文化外延相對豐富的管理模式。也可以說，班級文化管理是最高層次的班級管理。班級文化管理的首要任務(wù)是建設(shè)班級文化。班級文化從形態(tài)上可分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。筆者用三年的時(shí)間從以上幾個(gè)層面致力打造特色班級文化，創(chuàng)建的“博雅班”于2016年獲得中山市特色班集體稱號。筆者將這幾年的班級文化管理梳理如下，以期和各位同仁共同探討優(yōu)化班級管理的策略。

一、精神引領(lǐng)，打造博雅班級

筆者作為班主任，剛接手這個(gè)班級時(shí)，了解到這個(gè)班的學(xué)生各方面表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)比較高。該班的家長干勁大，重視教育。面對這樣的班級情況，筆者頭腦里立即浮現(xiàn)出“博雅教育”這樣的理念。博雅教育并非是一個(gè)新的教育理念和教育形式，早在古希臘時(shí)期，著名教育家亞里士多德就曾提倡自由教育，重視知識的廣博性和踐行文理兼通的教育思想。而當(dāng)今社會，我們的教育必須是一種通識教育加專長教育，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育，最終培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會公民。筆者所在的學(xué)校——古一小學(xué)致力于點(diǎn)亮教育，培養(yǎng)身心健康、志存高遠(yuǎn)、明禮誠信、素養(yǎng)全面的七彩少年。故結(jié)合學(xué)校和本班實(shí)際情況，并且和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、多位任課老師以及班級家委會成員的共同協(xié)商和建議下，筆者將本班設(shè)定為“博雅班”特色班級。

而后的班級生活中，筆者和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達(dá)成共識，提煉出了班級精神，協(xié)商敲定了我們班的特色名稱為“博雅班”，特色理念為“博學(xué)善思，雅行尚德”，班訓(xùn)是“博學(xué)、博愛、雅言、雅行”，特色目標(biāo)是“養(yǎng)浩然之氣，做博雅之人”?！安迸c“雅”作為班級核心精神，引領(lǐng)著師生共同打造特色班級。

博：其一，為博學(xué)。知識決定一個(gè)人的深度，視野決定一個(gè)人的廣度，“讀萬卷書，行萬里路”。希望博雅人做到博覽群書，學(xué)識淵博，視野廣博，見多識廣。其二，為博愛。唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。博愛是人際間交流共存的保障，是學(xué)生成長的基石。希望博雅人尊重民族文化差異，愛國守信，感恩仁愛，悅己容人，樂于助人。

雅：其一，為雅言。雅言對言語表達(dá)的要求，要求博雅人講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，表達(dá)清楚明白，文明用語，語言文雅。其二，為雅行。雅行是對行為習(xí)慣的要求，要求博雅人舉止優(yōu)雅，志趣高雅，品行儒雅。

以“博”和“雅”作為班級核心精神的“博雅班”特色班級將不斷地進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，它適應(yīng)時(shí)代的要求，符合學(xué)校“點(diǎn)亮教育”的辦學(xué)特色，立足學(xué)生的實(shí)際情況，它有利于陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，提升境界，豐富涵養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、環(huán)境熏陶，構(gòu)建博雅之所

物質(zhì)文化是班級文化的載體。優(yōu)美的班級教室環(huán)境具有導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚和美育功能。筆者從凈化、美化和強(qiáng)化三個(gè)層次打造清雅的班級環(huán)境。讓生活在教室之中的全體師生，其思想觀念、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣無不受到教室環(huán)境的熏陶和影響。

一是教室凈化注重細(xì)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和保潔意識，將班級劃分區(qū)域，設(shè)置“黑板美容師”、“講臺管理員”、“垃圾站站長”等職務(wù)，將班級衛(wèi)生責(zé)任到人，使人人有事做，事事有人做。

二是教室美化典雅高致。還未走進(jìn)教室，門上由我們班的博雅家長親筆書寫的“博雅班”牌匾，典雅大氣。走進(jìn)教室，一堵堵墻壁成為散發(fā)傳統(tǒng)文化韻味的“荷花池”，也成為孩子們展示交流的平臺?！昂苫ǔ亍痹O(shè)有“特色活動(dòng)剪影專欄”、“詩情畫意專欄”、“筆墨丹青飄荷香”、“童筆寫童心”和“親子樂園”等欄目。教室后面的“成長大舞臺”更為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性開辟了一個(gè)廣闊的天地。我們每月有展示活動(dòng)，包括學(xué)生的書畫作品、精彩手抄報(bào)、小巧的手工制作等。繽紛的學(xué)生天地，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”，使學(xué)生一進(jìn)教室，就沐浴在博雅的氛圍中，沉浸在高雅的世界里。

三是班訓(xùn)強(qiáng)化突出有力。在教室正面墻壁明顯的地方懸掛班訓(xùn)、班級目標(biāo)等班級文化的內(nèi)容，后面黑板報(bào)對班訓(xùn)進(jìn)行解讀，同時(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)均圍繞班訓(xùn)集中開展，并每月民主評選出“博學(xué)之星”、“博愛之星”、“雅言之星”和“雅言之星”，讓同學(xué)們在潛移默化中強(qiáng)化班級精神。

三、制度保障，營造博雅氛圍

制度文化是班級文化的保障。蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！辈┭虐嘀匾晫W(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我成長，師生共同制定班級自治管理制度，以小組合作管理制度推動(dòng)班級有效管理。

（一）合理組建，優(yōu)勢互補(bǔ)

首先是組建學(xué)習(xí)小組。按照性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、組織能力、學(xué)業(yè)成績等將學(xué)生分為四個(gè)不同的層次，把四個(gè)層次學(xué)生適當(dāng)搭配，全班分成12個(gè)合作小組，各小組間的層次、性別比例基本平衡。其次是制定組規(guī)。由小組全體成員共同商議組名、口號、組規(guī)等，組名要響亮、有內(nèi)涵，組規(guī)要具體、有針對性。再次是明確分工。組內(nèi)設(shè)置組長、記錄員、匯報(bào)員、聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)，組長是小組領(lǐng)袖，全面負(fù)責(zé)組織工作，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員的學(xué)習(xí)、守紀(jì)等情況，匯報(bào)員向全班匯報(bào)本小組學(xué)習(xí)結(jié)果，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)與其他小組聯(lián)系，爭取幫助，使組與組之間相互激勵(lì)，力爭上進(jìn)。當(dāng)然，組內(nèi)角色可以經(jīng)常輪換，這樣做能讓學(xué)生認(rèn)識到各個(gè)角色的責(zé)任，從中體會要想成功就得同舟共濟(jì)的。最后是要定期對組長進(jìn)行培訓(xùn)，確保小組合作的有效開展。endprint

（二）全面評價(jià)，量化管理

小組評價(jià)通過實(shí)施量化細(xì)則，讓學(xué)生知道從哪些方面來嚴(yán)格地要求自己，從而逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小組成員每人每天的的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況均記入小組評價(jià)表，紀(jì)律方面主要對學(xué)生課上課下的具體表現(xiàn)進(jìn)行量化；學(xué)習(xí)方面主要對學(xué)生作業(yè)完成情況、課上表現(xiàn)進(jìn)行量化；衛(wèi)生方面主要量化室內(nèi)室外值日情況以及個(gè)人腳下衛(wèi)生情況。以表格的形式對小組組合以及小組個(gè)人實(shí)施全面評價(jià)，一天一公布，一周一評比，并在全班、家長群等表彰獎(jiǎng)勵(lì)每周的“最強(qiáng)小組”和“十佳之星”，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，使學(xué)生更加清楚地了解自己及合作小組的整體情況，知道從哪些方面來約束自己，管理他人，從而形成共同監(jiān)督、共同促進(jìn)的管理氛圍，增強(qiáng)了班內(nèi)的競爭機(jī)制，達(dá)到了利用小組合作管理制度來保障學(xué)生管理班級的有效性。

四、活動(dòng)育人，展示博雅風(fēng)采

以班級活動(dòng)為主的行為文化是班級文化動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)，在打造特色班級文化管理中，筆者充分發(fā)揮活動(dòng)育人的作用，構(gòu)建“博學(xué)善思，雅行尚德”特色活動(dòng)體系，開展“博學(xué)”、“博愛”、“雅言”、“雅行”四個(gè)方面主題教育活動(dòng)。

（一）傳承經(jīng)典，博學(xué)善思

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，傳承經(jīng)典對于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富素質(zhì)教育，具有重要意義。其中，筆者大力推進(jìn)課外閱讀，培養(yǎng)書香少年。每學(xué)期推薦四本以上課外閱讀書目，制定班級閱讀排行榜，成立班級讀書會，每月舉辦一次共讀一本書的交流會。同學(xué)們不僅走進(jìn)書本，也走出書本，比如演繹《西游記》劇本、表演課本劇《漁夫的故事》、續(xù)編《小魔怪要上學(xué)》等，同時(shí)各種各樣的讀書活動(dòng)也異彩紛呈，如定期舉行原創(chuàng)詩歌欣賞會、新聞發(fā)布會、辯論會、圖書跳蚤市場等。這豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生勤學(xué)以至博，善思以啟智。

博學(xué)不僅要求“讀萬卷書”，還要“行萬里路”，博雅少年們走出學(xué)校，走進(jìn)社會，參觀了順德長鹿農(nóng)莊、百萬葵園、盈香生態(tài)園、中山石博園、珠海農(nóng)科院等地方，在實(shí)踐中增長見識，開闊視野，明辨是非。

（二）踐行價(jià)值觀，廣博愛心

通過形式各樣的班隊(duì)活動(dòng)和心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義價(jià)值觀，廣博愛心。在愛國主義教育方面，向國旗敬禮、觀看愛國影片、國難日默哀、參觀周恩來鄧穎超紀(jì)念館、到井岡山游學(xué)等活動(dòng)讓學(xué)生更加熱愛我們的祖國。在關(guān)愛他人方面，2014年至今，中隊(duì)每年都到中山特殊學(xué)校進(jìn)行“手拉手獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。2016年1月在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)“慈善萬人行”活動(dòng)中，中隊(duì)進(jìn)行乒乓球操特色表演，以慈善感恩的心迎接新年的到來。母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)假日都會制作心意卡、手抄報(bào)等表達(dá)對父母長輩的愛。同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，一句句離別的話語，一個(gè)個(gè)深情的擁抱，都難以表達(dá)難舍之情。博雅人以博愛之心真摯待人，必將回饋人間最真之愛。

（三）文雅有禮，雅言相隨

為了鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，每節(jié)語文課開展“課前五分鐘”活動(dòng)，讓孩子每天進(jìn)行一次演講，同時(shí)將其錄像，讓家長孩子課后進(jìn)行觀看，已達(dá)欣賞努力之目的，到現(xiàn)在為止已經(jīng)收集了幾百個(gè)視頻。此外在文明用語征集活動(dòng)中，孩子們通過親手搜集、整理、制作，向大家展示了一幅幅精美的文明用語手抄報(bào)，訴說著“雅言”的重要性。

（四）雅行尚德，雅潤人生

博雅少年們以“雅行”之“舉止優(yōu)雅，志趣高雅，品行儒雅”三雅嚴(yán)格要求自己，使自己的綜合素質(zhì)越來越高，單單這兩年，博雅少年在樂器、舞蹈、擊劍等各方面獲獎(jiǎng)就達(dá)150項(xiàng)。在各個(gè)舞臺也大放異彩。2015年鎮(zhèn)六一文藝匯演、2016年鎮(zhèn)特色展示匯演、校園“好聲音”歌唱比賽、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、2015書畫展、2016書畫展、校園隊(duì)列操廣播操比賽、拔河比賽、校運(yùn)會、“曹燦杯”朗誦比賽、市作文比賽、市智力運(yùn)動(dòng)會、鎮(zhèn)少兒講故事大賽、鎮(zhèn)演講比賽

等活動(dòng)中，多才多藝的博雅少年們大展拳腳，志趣以至廣，篤行而達(dá)雅。

五、家校合力，創(chuàng)建博雅家庭

有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班，筆者非常贊同，因此“開門教學(xué)”，讓博雅班的家長參與班級活動(dòng)，共建共育共享。首先是共建班級，在特色班創(chuàng)建初期，即成立強(qiáng)有力的家委會，在家委會的帶領(lǐng)下，博雅家長對班級活動(dòng)參與熱情之高、參與面積之廣，實(shí)在令人交口稱贊。班級大掃除、布置班級文化、布置書畫展，各種活動(dòng)均能見到博雅家長活躍的身影。其次是共育孩子，筆者充分發(fā)揮家長文化素質(zhì)高、學(xué)識能力強(qiáng)的優(yōu)勢，開拓家長專業(yè)資源，邀請家長到校開設(shè)家長講壇、上主題班會等，助教助學(xué)，凝聚家長靈氣。同時(shí)開展家校聯(lián)合評價(jià)，開展“集章活動(dòng)”，家庭方面設(shè)置“作業(yè)大王”、“家務(wù)小能手”、“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”、“孝順好榜樣”、“閱讀之星”等印章，和學(xué)校方面的表現(xiàn)聯(lián)合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后是和家長共享快樂。定期開展親子活動(dòng)，如親子共讀活動(dòng)、親子嘉年華，促進(jìn)親子關(guān)系，活躍家庭氛圍。

回憶這幾年的特色班級創(chuàng)建過程，筆者感慨萬千，在打造特色班級文化的過程中，通過優(yōu)化班級文化的管理，激發(fā)了學(xué)生的潛能，彰顯了學(xué)生的主體地位，提高了班級管理的效益，讓文化之花處處開。結(jié)合博雅班的創(chuàng)建過程，特作此小詩，與同行共勉?！澳芪牟W(xué)鑄尚賢，仁義博愛養(yǎng)謙善，才辯雅言正氣傳，文明雅行重任擔(dān)。進(jìn)取之風(fēng)與日追，文化管理見功垂，博雅之子令心慰，砥礪前行終不悔！”

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李德善.神奇的教育場——打造特色班級文化創(chuàng)新藝術(shù)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.endprint