微課在初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”中的應(yīng)用探析

葉瑞紅

【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深化，教學(xué)手段也發(fā)生了巨大的革新，“微課”也進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。學(xué)案導(dǎo)學(xué)同樣是一種實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)方式，是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新構(gòu)建，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中深化教學(xué)內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?！拔⒄n”在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、”小組合作“中的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文就從微課教學(xué)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中數(shù)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-197-01

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一、微課及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)涵

（一）微課的基本內(nèi)涵

所謂“微課”，就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以短小精練的視頻為主要載體，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和習(xí)題等進(jìn)行講解。微課內(nèi)容具有明確的教學(xué)目標(biāo)，雖然短小，卻有著明顯的教學(xué)效果，是非常有效和重要的教學(xué)資源。

微課一種新型的教學(xué)手段、一種嶄新的教學(xué)資源，社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新和變化。微課的核心內(nèi)容就是課堂教學(xué)視頻，但也有著不同的方式，教師根據(jù)教學(xué)不同的需求，采用不同的方式，如動(dòng)畫(huà)、ppt、音頻、文本等格式的媒體。微課并不局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻“也可稱(chēng)之為微課。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本概念

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)案，學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案完成相關(guān)的內(nèi)容，師生可以根據(jù)學(xué)案提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，師生共同討論、探討和學(xué)習(xí)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的自主思考，自主學(xué)習(xí)，也能夠加強(qiáng)小組合作，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)模式一方面滿(mǎn)足了初中生思維發(fā)展的需要，另一方面也是對(duì)學(xué)生主體性的尊重，滿(mǎn)足初中生自我意識(shí)的發(fā)展。教師在學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授，更重要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、微課在初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”中的應(yīng)用探析

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，以學(xué)生為本的教育理念在教學(xué)課堂中深入貫徹，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、生理發(fā)展都存在著差異，學(xué)生的接受能力也不同，45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜全面，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難掌握重點(diǎn)，因此，有必要給學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，微課在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣較低，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式促進(jìn)微課與學(xué)案導(dǎo)學(xué)以及合作探究的教學(xué)模式的有效結(jié)合。

（一）微課教學(xué)增強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì)的趣味性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講進(jìn)入了一個(gè)新的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而又枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生很好的理解和接受，而將微課與學(xué)案設(shè)計(jì)相結(jié)合，則能夠增強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在進(jìn)行《平面圖形與空間圖形》這一課時(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，就可以將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，視頻中展示與學(xué)生生活貼近的空間圖形，例如桌椅、房屋等，通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生直接地了解到平面圖形與空間圖形的關(guān)系與區(qū)別。

（二）微課設(shè)計(jì)突出導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性的知識(shí)，運(yùn)用微課教學(xué)既能夠節(jié)省時(shí)間，又能夠利用微視頻有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。課堂教學(xué)一般都在45分鐘，以5-10分鐘的微課學(xué)案設(shè)計(jì)能充分的吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)。例如在《冪的乘方與積的乘方》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師就可以制作兩個(gè)微視頻進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，這種方式學(xué)生更容易理解，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）微課教學(xué)促進(jìn)小組合作

微課教學(xué)是在充分尊重學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，微視頻的設(shè)計(jì)不僅是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)小組的合作。

學(xué)案設(shè)計(jì)不僅是提前對(duì)新知識(shí)的歸納，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合，利用微課教學(xué)能夠迅速的為學(xué)生建立知識(shí)體系，也能夠讓學(xué)生知識(shí)梳理、典型案例、布置作業(yè)等流程，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。教師在結(jié)束一個(gè)章節(jié)的課堂教學(xué)后，要根據(jù)學(xué)生的興趣布置練習(xí)作業(yè)，通過(guò)各種題型和知識(shí)點(diǎn)的綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行討論、匯報(bào)展示，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，這種方式不僅能夠有效地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，更能夠有效促進(jìn)小組間的合作。例如在《二次函數(shù)》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，就可以在知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，教師布置系統(tǒng)，讓學(xué)生分組討論、交流、然后各組發(fā)表意見(jiàn)，形成共識(shí)。

微課教學(xué)模式在“學(xué)案設(shè)計(jì)、小組合作”中有著極大的應(yīng)用價(jià)值，不僅能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，更能夠進(jìn)一步地推進(jìn)素質(zhì)素質(zhì)教育的進(jìn)程。初中數(shù)學(xué)教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，積極的將多媒體信息技術(shù)有效的與課堂教學(xué)相結(jié)合，以有效地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。endprint