高中政治理論聯(lián)系實(shí)際生活化教學(xué)探討

陳建平

【摘要】 現(xiàn)代教育改革要求理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，生活化教學(xué)，突出知識(shí)的實(shí)用性，突出學(xué)生的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)是引發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的有效途徑之一，也是使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的有效方法。高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性、實(shí)用性，本人結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劺碚撀?lián)系實(shí)際教學(xué)模式構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治 經(jīng)濟(jì)學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際 高中生

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-192-01

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一、 前言

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提及高中思想政治需要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用過程。而《經(jīng)濟(jì)生活》是關(guān)于認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)創(chuàng)造、收入與分配、消費(fèi)與支出、儲(chǔ)蓄理財(cái)?shù)雀鞣N經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，最終能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)，并能夠以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用于職業(yè)、服務(wù)于社會(huì)，指導(dǎo)于實(shí)際生活活動(dòng)，與實(shí)際生活息息相關(guān)。而理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)將使學(xué)生一直處于理論知識(shí)與實(shí)際分析與、反饋的雙向理性認(rèn)識(shí)的狀態(tài)，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如脫離了實(shí)際生活，則與課程理念相背離。

二 、《經(jīng)濟(jì)生活》理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)有效措施

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)模式是將整個(gè)課堂構(gòu)建成理論與實(shí)際生活的結(jié)合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，反過來(lái)也能夠從實(shí)際生活中剖析出其蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，能夠?qū)?yīng)地指出理論依據(jù)，真正達(dá)到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

1.課堂導(dǎo)入理論聯(lián)系實(shí)際

良好的生活化的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課取得好成效的關(guān)鍵，可以一下子引起學(xué)生的好奇心和興趣，營(yíng)造神秘的課堂氛圍，展示學(xué)科的魅力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多為什么，帶著強(qiáng)烈的求知欲投身到新知識(shí)的探究中。生活化的課堂導(dǎo)入可以分為：列問題，舉實(shí)例，引名言等豐富多樣的形式。

（1）列問題。如在進(jìn)行貨幣內(nèi)容的教學(xué)，本人在教學(xué)前先做個(gè)鋪墊談及自己最近勤于思考，想到了幾個(gè)生活中一般人不會(huì)思考的問題，讓學(xué)生幫忙解答：

錢是從哪里來(lái)的？為什么手上錢沒了，可以到銀行??？

為什么錢可以用來(lái)買東西？

接著帶著這些問題，本人和學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，從貨幣的產(chǎn)生，到貨幣的職能，再到貨幣的流通環(huán)節(jié)等，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度到解析了以上問題的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都掌握了之后，再次提問學(xué)生，學(xué)生十分踴躍并做到了專業(yè)的解答，課堂變得十分連貫、活躍有成效。

（2）舉實(shí)例。如在消費(fèi)內(nèi)容的教學(xué)，本人舉的是實(shí)際生活中社區(qū)某一位老人，從眾大量購(gòu)買了保健品，自己自己卻對(duì)該保健品一無(wú)所知；還以本人從事職業(yè)以來(lái)收入的增長(zhǎng)情況，以及一個(gè)東西的物價(jià)上漲情況做作相關(guān)比較。學(xué)生聽得十分入迷，對(duì)這些生活實(shí)例起了很大的興趣，接著本人引導(dǎo)一起討論，關(guān)于收入和消費(fèi)的關(guān)系，分析消費(fèi)心理，怎么樣做一位理智的消費(fèi)者等。

（2）引名言。名言警句對(duì)學(xué)生也有吸引力，由于名言警句能夠以獨(dú)特的視角和精辟的語(yǔ)言揭示真理，加上其作者的科學(xué)性的剖析，能夠給學(xué)生一定的想象空間和思考因素。如英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·斯圖亞特·穆勒曾經(jīng)說過：生產(chǎn)成本若不影響供給，則不會(huì)影響競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格。名言指向供求關(guān)系和商品價(jià)格，像是在發(fā)問學(xué)生其經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是什么？有什么依據(jù)？使學(xué)生產(chǎn)生迫不及待尋求答案的心理。

2.課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

課堂中教學(xué)也應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，雖然教材中也有一定對(duì)應(yīng)的實(shí)際生活的實(shí)例幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析，但其內(nèi)容過于陳舊，和學(xué)生實(shí)際生活時(shí)代脫軌，教材內(nèi)容更新遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)生活速度快，因此教學(xué)中需要教師緊跟時(shí)代的步伐，將課堂理論和學(xué)生生活的時(shí)代結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造熟悉的場(chǎng)景和時(shí)代語(yǔ)言，使學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)生活的本質(zhì)。

如企業(yè)的經(jīng)營(yíng)章節(jié)內(nèi)容，隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀出色的企業(yè)，如華為、騰訊、格力、美的等，國(guó)家現(xiàn)下正在國(guó)家平臺(tái)下籌劃國(guó)家品牌計(jì)劃，代表我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展的積極面貌。從這些社會(huì)實(shí)際中分析其包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，貼近生活，讓學(xué)生真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義。

對(duì)于勞動(dòng)就業(yè)問題的分析，教師搜集當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的情況，包括學(xué)生的專業(yè)分布、技能類型，以及國(guó)家政策的支持，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等，分析在就業(yè)者、企業(yè)者、國(guó)家等角度為促進(jìn)就業(yè)增加國(guó)民收入應(yīng)當(dāng)怎么做，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)搞好，增強(qiáng)社會(huì)生活技能。

3.課后拓展活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐出真知，經(jīng)過一定的親身的實(shí)踐，可對(duì)理論知識(shí)有具體化的認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)在生活中的具體形態(tài)是怎么樣的呢？只有學(xué)生親自去看、去聽、去接觸，才能加深印象，形成具體的形象，增強(qiáng)理論知識(shí)運(yùn)用的能力，提高分析，問題和探討問題能力，并能以理論知識(shí)實(shí)踐技能，科學(xué)表達(dá)應(yīng)用于實(shí)際生活。

當(dāng)然由于學(xué)生課余時(shí)間也是有限的，也不是所有的經(jīng)濟(jì)生活的理論都適合學(xué)生開展時(shí)間活動(dòng)，這需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，做出一定的方案，以達(dá)到高效、全面且突出重點(diǎn)難點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)方案。

如關(guān)于儲(chǔ)蓄的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)中，將同學(xué)進(jìn)行分組，分別調(diào)查各大銀行的儲(chǔ)蓄基準(zhǔn)利率，以及一些投資理財(cái)產(chǎn)品的方案、進(jìn)行對(duì)社區(qū)的人或者親戚的儲(chǔ)蓄的類型，總結(jié)其選擇的儲(chǔ)蓄類型的依據(jù)，將搜集到的資料整理、分析、歸納、總結(jié)出規(guī)律和結(jié)論，找出經(jīng)濟(jì)學(xué)的依據(jù)和原理，探究理論和實(shí)際生活的聯(lián)系，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和感悟。

三、 結(jié)束語(yǔ)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)是教學(xué)生活化的表現(xiàn)之一，符合現(xiàn)代教育課程改革的目標(biāo)，高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》與實(shí)際生活聯(lián)系尤其緊密，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)在生活中的具體形態(tài)，達(dá)到學(xué)以致用的教育目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]歐陽(yáng)云花.高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)方法探討[J].課程教育研究2014 （23） ：76-76.

[2]劉磊.高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》興趣點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)2013.endprint