中小學(xué)合唱排練的方法研究

肖良斌　楊正輝

【摘要】 合唱排練是中小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)工作時所必須要重視的。在進(jìn)行音樂排練時，會出現(xiàn)很多問題，針對這些問題在排練時要采取針對性的措施進(jìn)行解決。本文對中小學(xué)合唱排練的方法進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué) 合唱 排練

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-169-01

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中小學(xué)合唱排練中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于學(xué)生個體演唱能力不足，或者學(xué)生之間的默契度不夠等等問題而導(dǎo)致的合唱效果不佳問題。針對這些問題，排練的組織者可以通過對個體學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，漸進(jìn)式的提高難度等方式進(jìn)行合唱水平的提高。

一、基礎(chǔ)排練

基礎(chǔ)練習(xí)能夠有效的幫助個體學(xué)生提高自身演唱能力，使得合唱的整體水平也隨之得到提高。因此，在進(jìn)行合唱排練時，應(yīng)當(dāng)將個體基礎(chǔ)練習(xí)做為重點，不斷的提高個體能力，并在這一過程當(dāng)中促使學(xué)生之間形成一定的默契，為合唱的整體效果提高奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)練習(xí)有很多方式，譬如氣息練習(xí)以及發(fā)聲練習(xí)等等，學(xué)生需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中找到準(zhǔn)確的切合點?；A(chǔ)練習(xí)是合唱個體的基本功，是每一個參與合唱的學(xué)生都需要具有的最基本能力。但是由于學(xué)生個體之間的差異性，每一個學(xué)生的演唱習(xí)慣以及基本功好壞都不相同，因此合唱當(dāng)中的主要問題，便是由基本功的差異性所造成的。所以需要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，不斷進(jìn)行學(xué)生之間的磨合。

在基礎(chǔ)練習(xí)當(dāng)中，必須要重視特殊節(jié)奏，在基礎(chǔ)練習(xí)當(dāng)中，融入合唱所需要的技巧，使得二者形成緊密練習(xí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的同時不斷提高合唱能力。在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的時候要有明確的目標(biāo)，培養(yǎng)個體能力的同時，提高合唱默契。

二、漸進(jìn)難度排練

合唱排練要階梯式的提高，使得難度呈現(xiàn)漸進(jìn)式的提升。如果合唱的曲目難度較大，那么便需要通過逐步突破的方法進(jìn)行排練，使得合唱當(dāng)中的問題能夠被逐一解決。譬如在排練過程中，很多學(xué)生會對高難度的曲目有一定的恐懼心理，總是認(rèn)為無法演唱好，由此便會使得演唱提高進(jìn)度放慢，這時便要對這部分學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行提高，并對其進(jìn)行講解，使其認(rèn)識到：只要通過大量的練習(xí)，就能夠?qū)⒏唠y度的曲目演唱好。

排練的組織者在對高難度曲目進(jìn)行指導(dǎo)時，需要預(yù)先將難度進(jìn)行等級劃分，正式排練的過程中，按照不同的難度等級進(jìn)行逐一練習(xí)，以此突破難點，漸進(jìn)的解決難點問題。同時，對于曲目要進(jìn)行透徹的分析，將排練的重點內(nèi)容總結(jié)出來，組織學(xué)生針對這些重點進(jìn)行練習(xí)。合唱排練中，要循序漸進(jìn)的提升所有學(xué)生的個人能力，對于出現(xiàn)困難的演唱環(huán)節(jié)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

三、對比排練法的使用

排練中對比排練法是一種直觀的排練方法，主要是借助于視頻、圖片或者聲音資料，對比幾次合唱的具體情況，并在對比每次合唱中的不足與優(yōu)勢，在回放中思考下一次練習(xí)中應(yīng)該注意的地方，進(jìn)而針對性的開展合唱訓(xùn)練，以增強(qiáng)整個樂團(tuán)的合唱效果。

對比合唱法使用的實質(zhì)是比較整個合唱隊的演唱情況，并與優(yōu)秀的作品進(jìn)行對比，找尋到自身合唱中存有的不足之處，在反復(fù)的對比中能找到合唱排練的新方向。實際上，排練中一個合唱隊伍就是一個整體，整體中的任何一個部分出現(xiàn)問題都會影響整體效果的發(fā)揮，所以合唱中應(yīng)重視各個部分之間的配合，力爭每個個體都能達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)，這才能讓整體的效果更優(yōu)。使用對比排練法能讓整個合唱中存有的問題凸顯出來，并能幫助成員清晰的了解到自己的演唱與優(yōu)秀的演唱者之間的差距，這樣能便于他們找準(zhǔn)努力的方向，對排練效果的提升有著積極的影響。例如，在演唱《紅蜻蜓》這首經(jīng)典曲目的時候，通過欣賞能讓學(xué)生對作品的內(nèi)涵有著深刻的認(rèn)知，使學(xué)生用深情、和諧的聲音表現(xiàn)出曲目的情感基調(diào)。通過幾次合唱錄音對比與曲目范唱對比能讓學(xué)生對歌曲演唱時的長度、力度和速度等有新的體悟，進(jìn)而能逐步理解音樂的情景。

四、情感講解排練法

音樂曲目訓(xùn)練中情感因素必不可少，特別是實際訓(xùn)練中重視情感曲目的意義，能讓整個曲目的情感表達(dá)更為深入，最終能豐富合唱的感情，讓合唱出來的歌曲更有“靈魂”。

情感排練法的應(yīng)用主要是對曲目進(jìn)行情感理解，并將這種理解有機(jī)的融入到整個曲目練習(xí)中。從實際的曲目情感方向進(jìn)行考慮，情感的引入能調(diào)動學(xué)生的演唱情緒，使學(xué)生不是機(jī)械式的發(fā)出聲音，而是通過聲音表達(dá)出情感，同時也能在排練中做到重點突出，最終將演唱者的情感帶入到合唱中，提升合唱的效果。

例如，人們演唱以及欣賞一首作品的時候，都會從情感、心理等角度對其進(jìn)行判斷。簡而言之是感覺這首曲子是否好聽，或者曲目中的哪個部分最吸引人，這其實是人的情感被音樂的旋律所牽動。因而，借助于合唱排練的方式能讓學(xué)生對這一領(lǐng)域的音樂有新的體驗，提升其鑒賞能力，豐富其審美體驗。當(dāng)演唱者具有良好審美體驗以后，這種審美意識能反過來影響人的審美能力，對于演唱者而言是能主動地將情感融入到聲音中，自然的通過演唱表現(xiàn)出來，使聲音在細(xì)節(jié)處理上更完美，不再是單純的重視音準(zhǔn)而是重視聲音、語言、情感三者的契合，最終能在指揮的配合下順利的完成合唱排練。

五、結(jié)束語

合唱是一種常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是提升中小學(xué)生音樂感悟的有效方式。中小學(xué)生在進(jìn)行合唱排練時能強(qiáng)化自身的音樂感知能力，也能通過合唱將情感因素通過聲音表現(xiàn)出來，進(jìn)而以提高合唱排練效果，解決合唱排練中存有的問題，讓其整體效果達(dá)到最佳。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]羅翔.從中國合唱教育現(xiàn)狀看高職合唱教育存在的問題與對策[J].渤海大學(xué).2015（11）：12-13.

[2]王穎.小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練的教學(xué)研究[J].東北師范大學(xué).2016（11）：12-13.endprint