“知信行模式”在樂(lè)清方言保護(hù)研究方面的應(yīng)用

李鴿伶　鄭淼

【摘 要】在普遍話(huà)日益普及、說(shuō)樂(lè)清方言逐漸減少的大背景下，提倡說(shuō)樂(lè)清方言，保護(hù)和推廣樂(lè)清方言具有積極的作用。本文就樂(lè)清方言的使用與保護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以知信行模式為理論框架，分析了樂(lè)清方言現(xiàn)狀及存在的困難，并從知、信、行三個(gè)維度提出了保護(hù)研究的策略。

【關(guān)鍵詞】知信行模式；方言；研究

2011年，浙江省檔案局啟動(dòng)“浙江方言音檔”建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目將現(xiàn)階段浙江各地的老派方言作為建檔資源，有計(jì)劃地在全省展開(kāi)調(diào)研和建檔工作，以全新的視角開(kāi)辟了檔案文化建設(shè)的新領(lǐng)域，更以很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、地方性和原創(chuàng)性特點(diǎn)，為漢語(yǔ)方言的傳承和保護(hù)注入了“檔案元素”，受到專(zhuān)家、業(yè)內(nèi)人士和社會(huì)的極大關(guān)注[1]。樂(lè)清方言音檔作為其中的一部分，同樣非常重要。

知信行模式認(rèn)為知識(shí)獲取是基礎(chǔ)，信念（態(tài)度）是動(dòng)力，行為改變是目標(biāo)。當(dāng)對(duì)獲取的知識(shí)積累到一定程度，理解吸收會(huì)引起態(tài)度的改變，并最終引起行為的變化。作者作為樂(lè)清籍人士，本著對(duì)樂(lè)清方言的熱愛(ài)，基于知信行模式對(duì)樂(lè)清方言音檔建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研。

1 資料與方法

1.1 資料來(lái)源 采用隨機(jī)抽樣方法對(duì)溫州樂(lè)清縣戶(hù)籍人員或者祖籍為溫州樂(lè)清的人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括公務(wù)員、企業(yè)人員、事業(yè)單位人員、社會(huì)群眾和學(xué)生等。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷180份，收回有效問(wèn)卷179份，有效率為99.45%。

1.2 調(diào)查工具 采用自行設(shè)計(jì)的統(tǒng)一問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括一般情況、對(duì)樂(lè)清方言的掌握程度、使用情況及未來(lái)發(fā)展預(yù)期等。

1.3 分析方法 通過(guò)SPSS軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行比較分析。

2 結(jié)果

調(diào)查對(duì)象基本情況 179名調(diào)查對(duì)象中，15歲及以下6人（3.35%），16～25歲19人（10.61%），26～35歲47人（26.26%），36～45歲46人（25.70%），45～55歲56人（31.28%），56歲及以上5人（2.79%）；公務(wù)員16人（8.94%），企業(yè)人員40人（22.35%），事業(yè)單位人員82人（45.81%），社會(huì)群眾26人（14.53%），學(xué)生16人（8.94%）。

2.1 樂(lè)清方言現(xiàn)狀分析

2.1.1 對(duì)樂(lè)清方言的掌握程度

調(diào)查顯示，51.40%的人基本掌握樂(lè)清方言，主要年齡段在26歲以上；25.14%的人十分精通，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，主要年齡段在35歲以上；7.82%的人表示聽(tīng)得懂不會(huì)講，只有1.12%的人聽(tīng)不懂也不會(huì)講，主要年齡段在16歲以上。

2.1.2 方言使用情況

73.75%的人總是或者經(jīng)常使用樂(lè)清方言，25.14%的人偶爾使用樂(lè)清方言，2.79%的人從不使用方言。調(diào)查還同時(shí)顯示（多選），84.92%以上的人通常與家人朋友在一起時(shí)，32.4%的人在工作學(xué)習(xí)場(chǎng)合時(shí)，49.16%的人與同鄉(xiāng)在一起時(shí)、17.88%的人與他人爭(zhēng)吵時(shí)使用方言。在公共場(chǎng)合，52.51%的人使用普通話(huà)，31.28%的人方言和普通話(huà)混合使用。在既可使用方言，又可使用普通話(huà)的場(chǎng)合下，44.13%的人會(huì)優(yōu)先使用方言，28.49%的人方言和普通話(huà)混合使用，27.37%的人使用普通話(huà)。同時(shí)，年齡越大，在公共場(chǎng)合、工作學(xué)習(xí)場(chǎng)合使用方言的頻率越高，25歲以下的只有29.79，15歲以下只有10.53在公開(kāi)場(chǎng)合使用方言，15歲以下的則為零。

2.1.3 對(duì)下一代使用方言的態(tài)度

72.63%的人希望自己的孩子能掌握方言和普通話(huà)，僅5.59%的人認(rèn)為下一代只需掌握普通話(huà)。84.36%的人會(huì)教或者鼓勵(lì)自己的下一代學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)話(huà)或者其他方言，年齡在25歲以上的人在為方面的愿意更強(qiáng)烈，而16歲以下的人更傾向于“視孩子的興趣”來(lái)確定要不要教或鼓勵(lì)自己的孩子學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)話(huà)或者其他方言。

2.1.4 對(duì)保護(hù)方言的態(tài)度

87.81%的人認(rèn)為方言的存在非常有意義，蘊(yùn)含著文化、經(jīng)濟(jì)等多種價(jià)值；僅7.26%的人認(rèn)為方言存在的意義不大，可進(jìn)一步推廣普通話(huà)來(lái)代替方言。隨著普通話(huà)的普及推廣，方言的生命力日漸式微，超過(guò)八成的人認(rèn)為方言作為一種寶貴的非物資文化遺產(chǎn)，保護(hù)和傳承方言已刻不容緩。如果方言將再被使用以及保護(hù)形式（多選），45.81%的人希望用特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式保存，62.57%的人希望建立有聲語(yǔ)音資料庫(kù)，37.99%的人希望以文獻(xiàn)資料的形式保護(hù)，26.26%的人希望被普通話(huà)吸收。此外，63.69%的人非常愿意、35.20%的人愿意參與到方言的保護(hù)和傳承中來(lái)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.2.5 對(duì)方言建立檔案的認(rèn)知

51.96%的人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有樂(lè)清方言要建立音頻檔案，37.43%的人聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解，只有10.61%的人了解方言建立音頻檔案的建設(shè)工作，這些了解方言建立音頻檔案的年齡在16歲至55歲之間，55歲以上了解的幾乎沒(méi)有。說(shuō)明信息的傳播途徑和范圍有限。

3 存在的問(wèn)題

從傳播過(guò)程的構(gòu)成要素而言，樂(lè)清方言傳播在傳播者、傳播渠道和傳播對(duì)象等方面均存在著挑戰(zhàn)，在一定程度上阻礙了發(fā)揮其促進(jìn)方言傳承和發(fā)揚(yáng)的應(yīng)有作用。

3.1 方言逐漸被普通話(huà)代替

《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)是“國(guó)家通用語(yǔ)言”的法定地位。隨著國(guó)家廣泛推行普通話(huà)，以及當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的不斷提升，普遍話(huà)廣為百姓接受，特別是八十年代后出生的孩子都使用普通話(huà)。通過(guò)訪談還了解到，由于人口流動(dòng)性的增大，倒逼當(dāng)?shù)厝瞬坏貌皇褂闷毡樵?huà)與外來(lái)人口進(jìn)行交流，導(dǎo)致方言使用的頻率越來(lái)越少。

3.2 年輕一代對(duì)是否使用方言有著很大的不確定性

調(diào)查顯示，方言掌握一般的人占了16.2%，聽(tīng)得懂不會(huì)講的占7.82%；聽(tīng)不懂也不會(huì)講有1.12%。從年齡分布來(lái)看，年齡越大對(duì)樂(lè)清方言掌握的情況越好，年齡越小，情況越不樂(lè)觀。基本使用普通話(huà)、偶爾使用方言占25.14%，從不使用的也有2.79%。分析這些情況的主要原因，與年輕人群對(duì)是否使用方言的態(tài)度有直接關(guān)系。有的人認(rèn)為，說(shuō)不說(shuō)方言，方言該不該傳承都沒(méi)有明確的態(tài)度。而態(tài)度不重視也就表示對(duì)信念的不足。endprint

3.3 存在樂(lè)清方言音檔利用率還不高的短板

2016年，樂(lè)清市被列為“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”浙江省第二批調(diào)查點(diǎn)之一。但實(shí)際上，樂(lè)清方言音檔工作進(jìn)展緩慢，且有37.43%的人群聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解這項(xiàng)工作，有51.96%的人根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這事。說(shuō)明樂(lè)清方言音檔在宣傳教育、普及以及利用率工作方面有著一定的短板。

4 對(duì)策

4.1 方言傳播的渠道策略

4.1.1 加強(qiáng)人際交流的傳播。針對(duì)樂(lè)清方言的特點(diǎn)，人際之間的交流傳播對(duì)行為改變更有效。因此，我們要重視同鄉(xiāng)同方言人際交流的力量，人們更愿意接受與自己年齡、背景和價(jià)值觀相近的交往與交流，我們要組建一支宣傳樂(lè)清方言的隊(duì)伍，吸收號(hào)召力強(qiáng)、方言標(biāo)準(zhǔn)、積極活躍的人群加入，對(duì)周?chē)娜?，尤其?5歲以下的年輕一代進(jìn)行傳播。要重視家庭成員在樂(lè)清方言傳播中的重要意義，嘗試讓家庭成員作為傳播的橋梁，尤其是長(zhǎng)輩對(duì)兒女和孫子、孫女。要組織外來(lái)青年員工學(xué)講“樂(lè)清方言”，使樂(lè)清方言成為他們的第二母語(yǔ)。此外，還可以通過(guò)舉辦樂(lè)清方言的健康講座、演講比賽等，進(jìn)行人際傳播。

4.1.2 加強(qiáng)宣傳教育?，F(xiàn)在許多幼兒園已經(jīng)關(guān)注到方言流失的嚴(yán)重性，在課余時(shí)間重視孩子的方言學(xué)習(xí)，但在普通話(huà)普及的大語(yǔ)境下，僅僅是課余是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，調(diào)查表中，有人建議，要在幼兒園開(kāi)設(shè)樂(lè)清方言課，通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)清方言音檔、唱著名的《對(duì)鳥(niǎo)》《清江號(hào)子》等樂(lè)清方言歌曲、說(shuō)樂(lè)清方言俚語(yǔ)等形式，讓孩子在普通話(huà)和樂(lè)清方言?xún)煞矫娑寄芗骖櫋?lè)清電視臺(tái)的方言節(jié)目《百曉講新聞》，使新老樂(lè)清人能從大眾媒體中，得到方言知識(shí)的傳播和熏陶。

4.2 信念形成的策略

只有當(dāng)人們有了正確積極的信念，才可能形成促進(jìn)運(yùn)用樂(lè)清方言的行為。而方言作為語(yǔ)言的一種特殊形式，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一致的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念是個(gè)體差異的重要內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響不可低估[2]。語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念會(huì)在某些外部和內(nèi)部因素的影響下發(fā)生變化，朝著良性的方向發(fā)展。反之，會(huì)產(chǎn)生消極作用。因而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念干預(yù)研究非常必要。

年輕一代對(duì)樂(lè)清方言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確， 缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)信念明顯不足，但可塑性很強(qiáng)。為了實(shí)行樂(lè)清方言的傳承，使樂(lè)清方言音檔得以推廣，我們須對(duì)年輕一代甚至新樂(lè)清人進(jìn)行學(xué)習(xí)信念干預(yù)， 激發(fā)大家學(xué)習(xí)熱情和學(xué)好樂(lè)清方言的信念， 幫助樹(shù)立牢固的方言意識(shí)。

4.3 行為轉(zhuǎn)變的策略

知信行模式希望個(gè)體在正確的知識(shí)、信念基礎(chǔ)上采取有利于樂(lè)清方言運(yùn)用和推廣的行為，行為的轉(zhuǎn)變是其最終的目標(biāo)。在現(xiàn)階段檔案管理的思維模式應(yīng)用于方言的傳承保護(hù)過(guò)程中，超過(guò)四成的人認(rèn)為很有意義，將會(huì)大大推動(dòng)方言的保護(hù)和傳承，并應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)方言開(kāi)發(fā)與共享利用。說(shuō)明了公眾對(duì)方言保護(hù)和傳承的態(tài)度是積極向上，信念是成熟的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念越成熟， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為就越積極[3]。學(xué)習(xí)樂(lè)清方言的道理與學(xué)習(xí)英語(yǔ)類(lèi)似，因此我們要做好行為轉(zhuǎn)變的相關(guān)工作。要遴選好“發(fā)言人”。根據(jù)省教育廳、省語(yǔ)委的要求，溫州市組織開(kāi)展方言發(fā)音人的招募、遴選工作；同時(shí)，通過(guò)對(duì)方言發(fā)音人進(jìn)行紙筆記錄、錄音、攝像等方式，全面調(diào)查采集樂(lè)清方言原始數(shù)據(jù)，建立多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)予以保存。發(fā)揮樂(lè)清方言音檔的價(jià)值，積極開(kāi)發(fā)利用，通過(guò)電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等載體進(jìn)行有聲傳播。要讓讓年輕人從思想到行為上進(jìn)行改變，在日常人際、工作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)有方言溝通交流，說(shuō)俚語(yǔ)和童謠，唱歌、看電視節(jié)目，對(duì)不會(huì)樂(lè)清方言但有求知欲望的人，可以推廣方言音檔、查閱樂(lè)清方言字典、詞典，從而掀起學(xué)樂(lè)清方言、講樂(lè)清方言、推廣樂(lè)清方言的熱潮。此外，如何能讓更多的人在知識(shí)知曉的情況下選擇有利于未來(lái)利益最大化的行為，可以采取行為獎(jiǎng)勵(lì)策略，激發(fā)了積極性，讓大家認(rèn)識(shí)到了樂(lè)清方言的價(jià)值和藝術(shù)性。

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