初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的引入研究

楊繼懋

【摘要】 興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，能用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生探尋未知的知識領(lǐng)域。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成教育開展的關(guān)鍵時期，且初中數(shù)學(xué)更是知識體系學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師先要想盡辦法讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，更要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，真正地滿足寓教于樂。本文主要就初中上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性為入手點(diǎn)，探尋教學(xué)設(shè)計方法提升中使用游戲教學(xué)法的有效性，為教育工作者開展同類研究提供文字參考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法 研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-063-01

0

數(shù)學(xué)游戲主要是使用游戲的方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，并設(shè)計圍繞數(shù)學(xué)知識的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生能在正常參與游戲的過程中體悟到知識學(xué)習(xí)的樂趣。游戲教學(xué)法具有直觀性好、生動性強(qiáng)的特點(diǎn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能讓學(xué)生在游戲的過程中不斷地思考和理解數(shù)學(xué)知識，最終抵消學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極心理，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。同時，活躍的課堂氣氛能更好的吸引住學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生在課堂上集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

一、引入新知識 激發(fā)新興趣

學(xué)生對于新知識的興趣，取決于教師新知識的引入方式。開展新教學(xué)內(nèi)容的時候，教師先要為學(xué)生設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲來作為引子，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的外心”等內(nèi)容的時候，教師為能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生理解三角形的外心性質(zhì)和內(nèi)心獲取方法，具體的游戲步驟如下：第一步，可以給學(xué)生分成不同的小組，為每個小組的學(xué)生分配圖釘，并發(fā)放銳角、鈍角和直角三角性的紙板各一個，讓學(xué)生在三角形的三個角上面分別涂上燃料。第二步，讓學(xué)生使用圖釘將三角形紙板固定在白紙上面，然后快速的對紙板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，觀察會出現(xiàn)什么樣的情況，很多學(xué)生仔細(xì)觀察回答到：“出現(xiàn)了三個圓圈”。第三步，教師開始根據(jù)前面的情況，借題發(fā)揮，問詢學(xué)生為什么會出現(xiàn)三個圓圈，是否有的學(xué)生觀察到有一個或者兩個圓圈出現(xiàn)的情況，并讓學(xué)生思考其中能夠蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道路，此刻學(xué)生正在思考所以會保持沉默。第四步，教師馬上給學(xué)生展示如何能旋轉(zhuǎn)出一個圓圈、兩個圓圈和三個圓圈的情況，并讓學(xué)生親自上講臺上動手操作，完成后讓參與操作的學(xué)生總結(jié)規(guī)律回到小組中與其他小組成員一起操作，共同探尋規(guī)律，待學(xué)生進(jìn)行過操作以后，教師再給學(xué)生展示其中的數(shù)學(xué)知識，并引出“三角形外心”的知識講解。此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力達(dá)到高度集中，學(xué)習(xí)的積極性也能得到較好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)定理 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

課堂知識講解中若是教師一味的進(jìn)行講解，學(xué)生對知識的記憶會很模糊，甚至?xí)a(chǎn)生思維疲憊的情況，導(dǎo)致學(xué)生的注意力極具下降，這將在無形中增大學(xué)習(xí)難度，降低課堂教學(xué)效率，會讓學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感，部分學(xué)生在長期知識點(diǎn)跟進(jìn)不好的情況下，會厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但教師若使用游戲教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，會取得不同的效果，教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識定理，可以讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律、探尋定理起源，深化知識學(xué)習(xí)，這就能更好的避免厭學(xué)事件的發(fā)生。例如，教師在講解“三角形三邊關(guān)系”的時候，可以把學(xué)生分成幾個小組，給每個小組學(xué)生分配不同顏色和長短的木棒，讓同學(xué)們使用木棒拼接成三角形，最終引導(dǎo)學(xué)生思考三根木棒需要滿足什么樣的條件才能拼成一個三角形呢？教師在教學(xué)活動中為能更好的增設(shè)游戲的趣味性、競爭性和互動性，需要根據(jù)回答答案的速度和精準(zhǔn)度為競爭依據(jù)，讓各個小組以競爭的形式開展探究式學(xué)習(xí)。這樣游戲活動中，學(xué)生一定會爭先恐后的開展實(shí)驗(yàn)，探索教師提出的問題。從而能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能在積極的探索中真正的牢記知識和掌握知識。

三、游戲代替練習(xí) 鞏固知識

知識的理解和掌握是一個極為漫長的過程，在沒有好方法帶動的前提下，學(xué)生在此過程中會感覺到學(xué)習(xí)到的知識異常的枯燥和乏味，而會忽視課后的練習(xí)任務(wù)，致使當(dāng)天學(xué)習(xí)到的知識在沒有后期鞏固的情況下，隨著時間的推移開始淡忘。針對此問題，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一些有趣的游戲活動，目的是讓學(xué)生能鞏固所學(xué)的舊知識，并能對新知識有初步了解。例如，在學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師先要組織學(xué)生玩“找朋友”的活動，既給學(xué)生發(fā)放卡片，并在卡片上面寫上不同的單項(xiàng)式運(yùn)算符號，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)的知識尋找相似的單項(xiàng)式，然后確立誰是自己的隊友，學(xué)生開始尋找隊友會感覺很困難，甚至?xí)霈F(xiàn)找錯朋友的情況，但是每次出錯后學(xué)生會自己進(jìn)行總結(jié)，且這種錯誤不會讓學(xué)生感覺跟尷尬，甚至還能在愉悅的笑聲中學(xué)生讓學(xué)生知道自己錯在哪里，他的隊友會給解釋錯誤原因，教師可以進(jìn)行錯誤總結(jié)，大家在一次次的總結(jié)中可以加快找朋友的速度，其實(shí)也就是提升他們對知識的理解能力，通過一次次尋找也就是一次次練習(xí)，深化知識內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生在玩的過程中掌握到知識，真正地滿足了寓教于樂。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方式能更好的輔助教學(xué)活動的開展，也能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的自信心。因此，教育工作者需要累積經(jīng)驗(yàn)，不斷地設(shè)計新的游戲項(xiàng)目，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，讓數(shù)學(xué)游戲更為豐富，從而讓學(xué)生能在寓教于樂中學(xué)習(xí)到知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭歡.數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育.2015（11）：12-13.

[2]梁微.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（05）：78-79.endprint