淺談高中美術(shù)鑒賞教學的有效性

譚伊

【摘要】 美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)的必修課，美術(shù)鑒賞課的開設(shè)能夠推動高中生的素質(zhì)教育。近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，美術(shù)鑒賞課的重要性也凸顯出來，美術(shù)鑒賞課不僅能夠陶冶情操、拓寬學生的視野，還對學生個性的培養(yǎng)、健全人格的發(fā)展有著重要的作用，但目前高中美術(shù)鑒賞課的教學仍存在著許多問題，影響著新課程改革的推進，不利于學生的發(fā)展。本文就以美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀分析為切入點，對高中美術(shù)鑒賞教學的有效性進行探析，以促進教學質(zhì)量的提高及學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中 美術(shù)鑒賞 教學 有效性

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-055-01

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高中階段是學生身心成長和價值觀、思想觀念形成的重要階段，美術(shù)鑒賞課作為高中基礎(chǔ)教育課程之一，其教學不僅可以使學生得到美的熏陶，豐富情感，樹立正確的價值觀念，還可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。社會文化具有多元性，藝術(shù)來源于生活，通過美術(shù)鑒賞教學促進學生認識美術(shù)特征的同時，也能讓學生了解更多的藝術(shù)文化，更深刻地了解社會生活，使他們能夠善于在社會中發(fā)現(xiàn)美、體驗美和感受美。因此，高中美術(shù)教學，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標準，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體、以教師為主導，一切的發(fā)展為了學生的教學觀念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的審美情趣。但高中美術(shù)鑒賞教學中還存在一些問題，影響著課程教學質(zhì)量。

一、高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀

目前，由于受到傳統(tǒng)教學觀念和應(yīng)試教育的影響，高中生又受著高考的壓力，學校和教師都不重視美術(shù)教學，因此，美術(shù)鑒賞教學的現(xiàn)狀就可想而知，存在著較多的問題。

首先，教師方面。大多教師教學觀念陳舊，教學方式單一，教學模式大多是教師占據(jù)主導地位，忽略學生的主體性，很多教師有著專業(yè)的技能和專業(yè)知識，但在教學中卻知識理論的灌輸，缺少美術(shù)史論等方面的探究和認識，導致他們在教學中只是枯燥的照本宣科，毫無創(chuàng)新，以致美術(shù)鑒賞課堂氛圍沉悶。

其次，學校方面，美術(shù)鑒賞課程安排較少。由于高中生面臨著升學的壓力，美術(shù)學科又不是高考科目，因此，高中一般一個星期才有一次美術(shù)課，有的學校甚至兩個星期才有一次美術(shù)課，這就導致學習過程沒有連續(xù)性，每節(jié)課間隔時間過長，導致學生對美術(shù)理論的知識沒有系統(tǒng)的理解和認識，也就無法促進自身審美素質(zhì)的提升。

最后，學生方面，學生多認為美術(shù)課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術(shù)課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，美術(shù)鑒賞課是無法得到學生重視的。

因此，在這種情況下，探索高中美術(shù)鑒賞教學的有效性是十分必要的，不僅能夠促進學生審美能力的提升，也是我國素質(zhì)教育推進的要求。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法

傳統(tǒng)的教學模式在美術(shù)鑒賞課堂教學中的應(yīng)用制約著學生審美能力的提升，想要促進學生對美術(shù)鑒賞的興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法。

首先，在教學過程中運用多媒體信息技術(shù)進行教學。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得以普及，不僅能夠營造良好的課堂教學氛圍，也能夠豐富教學資源。在美術(shù)鑒賞的教學中，教師要收集和整理優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在課堂上進行展示。如，在講授《中國古代繪畫擷英》時，結(jié)合我國的秀麗山川照片和精美的繪畫圖片，教師通過細心地講解，播放古箏曲《高山流水》，將學生帶入一個美好的想象世界，在微妙的氣氛里充分感受美的含義，提升學生的審美感受和能力。運用多媒體技術(shù)讓學生有著豐富的情感體驗。第二，加強課堂互動，活躍學習氣氛。高中階段正是學生個性發(fā)展的階段，高中生也有著自己的想法和認知思維，因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該充分尊重學生的個體差異，給予學生表達自己觀點的機會，激發(fā)學生的審美興趣。學生本身對于美好的事物都有一份好奇心和向往，因而，教師要注重引導學生感受藝術(shù)的魅力。

（二）注重學生想象力和思維的激發(fā)

發(fā)展學生的創(chuàng)新思維是我國素質(zhì)教育的根本目標，藝術(shù)作品的鑒賞也需要學生充分發(fā)散自己的思維和想象力，才能形成自己獨特的理解。因此，美術(shù)鑒賞教學教師應(yīng)該讓學生充分地發(fā)揮想象力，對作品進行再造想象。

一方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞情境，如根據(jù)教學內(nèi)容，運用多媒體信息技術(shù)展示圖片，并根據(jù)不同的內(nèi)容配上不同的音樂，如祖國山水的鑒賞，就可以配上氣勢磅礴的音樂，讓學生身臨其境般，引導學生發(fā)揮想象，多角度地去感受和理解藝術(shù)形象，體會作品中的情感；另一方面，在教學中，教師要將美術(shù)作品的鑒賞理論滲透其中，美術(shù)作品的賞析和想象力的激發(fā)需要一些理論為基礎(chǔ)，只有學生對文學作品的鑒賞提高到一定的理論層面，學生的思維才能得以拓展，自己的感性認識才能轉(zhuǎn)化為理性認識，學生的審美能力才能有所提升。

總之，高中美術(shù)鑒賞教學的有效性對于學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用，無論是學校，還是教師、學生都應(yīng)該重視美術(shù)鑒賞課程，特別是教師，作為課堂教學的主導者，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，促進高中美術(shù)鑒賞教學質(zhì)量的提高，為學生提供正確的藝術(shù)鑒賞指導，促進學生健全人格和正確價值觀念的形成。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李奎玲.高中美術(shù)鑒賞課教學之我見.經(jīng)濟研究導刊，2011（19）.

[2]舍艷青.淺談高中美術(shù)欣賞課教學方法.新課程學習（學術(shù)教育），2009（3）.

[3]韓志強.注重學生的學習興趣——高中美術(shù)欣賞課淺談.教育教學論壇，2011（13）.

[4]秦明芳.淺議高中美術(shù)鑒賞課.教育實踐研究，2011（10）.endprint