初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略探析

杜小麗

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0068—01

知識在教學(xué)中存在和應(yīng)用的環(huán)境背景和活動背景被稱為“情景教學(xué)”。現(xiàn)代社會認為，要把學(xué)生放置于有意義且真實的問題情景中，使之貼近學(xué)生的社會生活和日常生活的實際。而化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的自然學(xué)科，所以讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中了解并學(xué)習(xí)化學(xué)變化的原理，使化學(xué)服務(wù)于生活是研究化學(xué)的主要原因之一。

一、化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重要性

初中化學(xué)教學(xué)要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為初中的教學(xué)大綱提出：“初中化學(xué)就是要求學(xué)生能夠初步學(xué)會運用化學(xué)知識，并能夠依據(jù)日常的化學(xué)知識進行利用分析，使化學(xué)知識被充分利用到日常生活中?！彼?，通過在化學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和熱情，使學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，同時提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力、合作能力、觀察能力、分析能力等等。而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)這種新穎的教學(xué)方法不但可以優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)效果，還可以提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平以及推動學(xué)生的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景教學(xué)的策略

1. 生活教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景不僅是素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的必然要求，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，并以學(xué)生為主體教學(xué)，不再是灌輸教學(xué)方式，所以更加注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維和實踐動手操作能力?；瘜W(xué)是一門與人們生活離不開的學(xué)科。所以創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活情景教學(xué)，能讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)問題和原理，還可以讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性和重要意義。

舉例說明，某學(xué)生的姥姥給他買了一件新衣服，款式很新穎，但他穿了幾天就說不舒服，不如舊的好，教師此時就可以讓學(xué)生將他的衣服進行對比，通過實際生活的例子，讓學(xué)生思考他的衣服出現(xiàn)了什么問題，讓老師進行進一步的解答。這就引起學(xué)生對身邊生活的重視和好奇心，挖掘生活中有關(guān)化學(xué)的問題。

2. 化學(xué)實驗的情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生充分理解和掌握化學(xué)知識就能對學(xué)生的日常生活有很大幫助。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情景是極其重要的，比如“原電池”的情景教學(xué)設(shè)計，首先，教師對學(xué)生提出任務(wù)：弄清楚原電池的原理；再進行實驗，學(xué)生把銅絲和鋅片同時插入稀硫酸中，進行對銅絲表面的觀察，記錄是否有氣泡產(chǎn)生，若沒有，將銅絲與鋅片進行接觸。教師可以提出實驗思考，①推測銅絲表面生成的是哪種氣體；②何種情況下銅絲表面才會生成氫氣；③溶液中的氫離子為什么會在銅絲表面變成氫氣；④正負極分別是哪里。將這些思考一一設(shè)計實驗并進行驗證。學(xué)生都知道銅不能和稀硫酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成氫氣，但現(xiàn)在銅絲表面卻生成氫氣，這就引起了學(xué)生的興趣和好奇心，再通過一系列的實驗驗證，引導(dǎo)學(xué)生深度實驗探究和思考，最后經(jīng)過種種實驗，了解原電池的原理。

3. 將技能性作為教學(xué)目標的情景創(chuàng)設(shè)。技能不僅只是轉(zhuǎn)化為能力的載體，還是知識形成的基礎(chǔ)。初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)的是化學(xué)基本技能的掌握，比如說，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，可以進行藥品的取用、加熱和儀器的連接等基本的實驗操作。而化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識并進行知識創(chuàng)新的重要手段。實驗技能是需要學(xué)生長期練習(xí)才能掌握的，而不是一天就可以練成的，所以在設(shè)計實驗教學(xué)情景時，要注重實驗教學(xué)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，同時也可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的本質(zhì)。所以，學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識不是為了讓學(xué)生在幾次探究過程中獲取多少知識，而是在整個化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景中要把培養(yǎng)實驗技能滲透到教學(xué)過程中。

總而言之，在化學(xué)教學(xué)中進行情景創(chuàng)設(shè)，不僅在課堂上發(fā)揮了積極作用，是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的重要手段之一。所以，教師要在情景創(chuàng)設(shè)中注重提高學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛上化學(xué)，使化學(xué)成績得以提高。

編輯：謝穎麗endprint