小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康教育策略談

蔡雪琴

【關(guān)鍵詞】 心理健康；教育；策略

【中圖分類號】 G444

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0048—01

小學(xué)六年級在學(xué)生的義務(wù)教育階段是一個關(guān)鍵的學(xué)段，學(xué)生的知識面和心理成長都處于一個承上啟下的過渡階段。作為本學(xué)段的學(xué)生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環(huán)境和教育的影響。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，信息量的增多，生活節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)壓力的增大，他們也隨之產(chǎn)生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

如何讓孩子們安全度過這個過渡期，用健康的心理去迎接充滿競爭的中學(xué)生活，筆者認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生健康的心理素質(zhì)起著舉足輕重的作用。下面本人就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談對小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的策略。

一、改變“學(xué)習(xí)本位”的思想，以心理健康教育為重中之重

所謂“師者，乃傳道授業(yè)解惑也?！倍鳛樾W(xué)畢業(yè)班的班主任更是要以“傳道”為主，把對學(xué)生的心理健康教育放在首位，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，熟悉了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠輕松應(yīng)對每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，從生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環(huán)境和教育的影響，正是學(xué)習(xí)的規(guī)律化和特殊的年齡特點(diǎn)使得他們有更大的興趣和精力去關(guān)注周圍的新鮮、刺激的事物，并且躍躍欲試。再加上教師和家長施加給孩子的學(xué)習(xí)壓力，極易使這個階段的孩子產(chǎn)生逆反心理。同時，社會上的一些不良小青年也把“黑手”伸向這些孩子。一些自制力差的孩子正是在這一階段沾染上了吸煙、喝酒、拉幫結(jié)派、打架斗毆、欺負(fù)小同學(xué)、上網(wǎng)吧等惡習(xí)，并且把這些惡習(xí)錯誤地標(biāo)榜為“長大了”、“講哥們義氣”。鑒于這種狀況，班主任就要及時改變“學(xué)習(xí)本位”的思想，要樹立“以人為本”的觀念，重視對學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。同時要將這種教育滲透到各科教學(xué)中，形成一道保護(hù)的屏障，增強(qiáng)孩子們對各種惡習(xí)的“免疫力”，讓他們享受到真正完美的教育。

二、建立新型的師生關(guān)系，以愛為主要的教育方式

筆者曾讓六年級的學(xué)生寫過一篇作文《 我想對你說》，批閱的結(jié)果讓我吃驚，全班七十名學(xué)生，幾乎都是選擇了向自己讀過的故事中的人物或卡通形象訴說，只有兩三個孩子選擇了跟父母親交流，竟然沒有人愿意把自己的心聲告訴老師。我當(dāng)時深刻認(rèn)識到，作為一名班主任，一名心理輔導(dǎo)員，如果不了解兒童的心理情感，不與他們真誠相處，是難以順利開展工作的，更談不上對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，并毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的班級環(huán)境，以班育人

良好的班級心理環(huán)境是學(xué)生健康成長的有力保證。心理學(xué)研究表明：民主和諧、愉悅的環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對班級的熱愛，從而積極參與班級活動；而獨(dú)斷、冷漠的班級環(huán)境會大大抑制學(xué)生的熱情，使他們變得自私、獨(dú)斷、任性。如何能讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，輕松而不散漫，活躍而不任性，就要求班主任有得力的措施。筆者認(rèn)為，首先要充分發(fā)揮班干部的作用，把他們當(dāng)成教師洞察學(xué)生行為的眼睛，以便隨時解決班級中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)具體情況定期或不定期召開主題班會，防患于未然。教師一定要做到公正無私，既要維護(hù)班干部的威信又不能助長他們不正確的行為。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。遇到班級的事情，切不可坐在辦公室里做好了決定再在班上宣布，一定要把問題放在學(xué)生的面前，在廣泛征求大家意見的基礎(chǔ)上再做決定。逐步培養(yǎng)學(xué)生“我以班榮，班以我榮”的觀念，師生共同努力創(chuàng)建一個適合孩子們快樂成長的環(huán)境。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中悅納自己，悅納別人；在尊重中成長，學(xué)會尊重別人，懂得自尊；在理解中進(jìn)步，學(xué)會寬容、真誠；在感恩中前行，珍視自然，敬畏生命，甘于奉獻(xiàn)，那么，他們在今后的人生旅途中一定會步履從容！

編輯：趙玉梅endprint