增強新疆少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的思考

錢德+周蓉

【摘要】在“一帶一路”戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃的引導(dǎo)與踐行中，新疆有著12個世居少數(shù)民族的新疆，地位日益凸顯，少數(shù)民族大學(xué)生作為是新疆發(fā)展和建設(shè)中不可或缺的生力軍，加強在校少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃顯得十分重要。本文通過對一帶一路背景下的新疆少數(shù)民族在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析，提出增強新疆少數(shù)民族在校生職業(yè)規(guī)劃的相應(yīng)舉措，為做好少數(shù)民族在校生就業(yè)指導(dǎo)工作，科學(xué)制訂職業(yè)規(guī)劃，促進少數(shù)民族畢業(yè)生更好更快就業(yè)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】少數(shù)民族大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；一帶一路

The Thinking of Enhance the Career Planning of Minority Students in XinJiang

QIAN De ZHOU Rong

（College of Chemical Engineering， Xinjiang Agricultural University， Xinjiang Urumqi 830052， China）

【Abstract】With the guidance and practice of One Belt And One Road and 13th Five-Year Plan， Xinjiang， where has 12 indigenous minorities， the crucial and pivotal status of has been emerged. Minority college students are indispensable force in the development and construction of Xinjiang strengthening their career planning is very important. This article， through the analysis of career planning for minority nationality college Students under the background of One Belt And One Road， proposes to increase corresponding measures of Xinjiang minority students career planning and make a good job of their employment guidance， scientific career planning， promoting minority graduates find jobs better and faster.

【Key words】Minority college students； Career planning； One Belt And One Road

0 前言

在國家大力推進“一帶一路”戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃的引導(dǎo)與踐行中，新疆“橋頭堡”地位愈加凸顯，重要性不斷加強。新疆的經(jīng)濟體量、資源稟賦、發(fā)展速度、地域特征在西北五省具有顯著優(yōu)勢，第二次中央給新年將工作會議以及絲綢之路經(jīng)濟相關(guān)規(guī)劃出臺，賦予新疆前所未有的發(fā)展政策紅利。新疆未來是充滿希望的，但我們?nèi)砸暟l(fā)展前路上面臨的挑戰(zhàn)。有著12個世居少數(shù)民族的新疆，地位日益凸顯，少數(shù)民族大學(xué)生作為是新疆發(fā)展和建設(shè)中不可或缺的生力軍，加強在校少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃顯得十分重要和有意義。

1 加強新疆少數(shù)名族在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

新疆是一個擁有12個世居少數(shù)民族的自治區(qū)域。當(dāng)前仍然處“三期疊加”的關(guān)鍵敏感時期，一切工作都要聚集于、服務(wù)于維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安的“總目標(biāo)”上，而抓住少數(shù)民族學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，也是解決少數(shù)民族學(xué)生思想教育的破題之舉。一來，良好的職業(yè)規(guī)劃可以使學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以形成自覺抵御“三股勢力”思想侵蝕的“防火墻”；二來良好的職業(yè)規(guī)劃可以促進少數(shù)民族學(xué)生加強對自身能力的培養(yǎng)，從而提高自身的人力資源水平，形成個人事業(yè)成長的“發(fā)動機”，助力新疆社會經(jīng)濟發(fā)展；三來強化少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，有利于引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生投身到社會主義事業(yè)建設(shè)中，從而滿足了“總目標(biāo)”的內(nèi)在要求，成為維護學(xué)生群體的“穩(wěn)定器”。

2 新疆少數(shù)民族在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

絕大多數(shù)少數(shù)民族在校生缺乏對畢業(yè)就業(yè)的思考，不明白學(xué)習(xí)的目的、以及學(xué)習(xí)與就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。對于畢業(yè)求職、職業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃沒有任何概念。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生，沒有為就業(yè)準(zhǔn)備，荒廢了寶貴的在校時間[1-2]。

2.1 內(nèi)在因素

2.1.1 職業(yè)規(guī)劃意識欠缺，重視程度不夠

新疆高校受地理、經(jīng)濟等因素的影響，職業(yè)規(guī)劃教育呈現(xiàn)起點晚、師資隊伍欠缺等特點，尤其針對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的特殊群體適用的職業(yè)規(guī)劃理論、實踐等匱乏，在校少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識均欠缺。據(jù)調(diào)查[3]，90%左右的少數(shù)民族在學(xué)生沒有參加過職業(yè)規(guī)劃方面的課程、講座或輔導(dǎo)，30%以上到大學(xué)三年級學(xué)校安排招聘會后意識到要準(zhǔn)備就業(yè)，甚至有60%以上少數(shù)民族同學(xué)大四下學(xué)期才考慮找工作。職業(yè)規(guī)劃課程對于很多少數(shù)民族大學(xué)生來說還很陌生，對其不重視也不感興趣。

2.1.2 對就業(yè)前景盲目樂觀，脫離實際

少數(shù)民族大學(xué)生選擇就業(yè)時，課堂中學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃幾乎拋之腦后，大多數(shù)追求高薪和機關(guān)事業(yè)單位，就業(yè)期望過高，對民營企業(yè)片面理解。在初次擇業(yè)中，存在眼高手低、挑三揀四的狀況。同時，由于地域差異及民族習(xí)俗不同，新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)區(qū)域十分有限。

2.2 外在因素

2.2.1 職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置缺乏科學(xué)性endprint

職業(yè)規(guī)劃是理論與實踐并重的課程，理論與實踐課程相互配合、相互貫通，以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的理論水平和實踐能力，提升學(xué)生的求職技能和職業(yè)能力。但新疆有著獨特人文和區(qū)域環(huán)境，高校目前課程設(shè)置還存在較多的問題[4]。一是課程設(shè)置主要仿照內(nèi)地各高校，以統(tǒng)一的理論知識灌輸為主，并無針對少數(shù)民族在學(xué)生多樣化的能力、興趣、價值觀和宗教信仰進行相關(guān)修正，教學(xué)效果較差。二是職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該貫穿大學(xué)生活的始終，但目前新疆很多高校該課程開設(shè)較晚，不成體系，“拔苗助長”式的職業(yè)規(guī)劃課程對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。三是新疆“一帶一路”建設(shè)加快推進，少數(shù)民族大學(xué)生面臨難得的發(fā)展機遇，但職業(yè)規(guī)劃課程并未對此作出相應(yīng)的推進。

2.2.2 職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)人才匱乏

職業(yè)規(guī)劃教育具有一定地域性、時代性，對從事職業(yè)規(guī)劃教育者各方面綜合素質(zhì)要求極高，新疆高校職業(yè)規(guī)劃教師人才隊伍中既熟悉就業(yè)、民族等政策，人文、社會情況，又掌握相關(guān)科學(xué)知識，能跨越語言障礙的高素質(zhì)教師鳳毛麟角。教師隊伍組成參差不齊，對學(xué)生，尤其少數(shù)民族學(xué)生提供有效職業(yè)輔導(dǎo)十分有限[5]。

2.2.3 職業(yè)規(guī)劃落地困難，配套環(huán)節(jié)滯后

職業(yè)規(guī)劃落地困難時多方面的原因：①大多數(shù)少數(shù)民族在校生制定的職業(yè)規(guī)劃書，只是完成課程內(nèi)的作業(yè)，與自身職業(yè)選擇無太大關(guān)系；②職業(yè)規(guī)劃是從學(xué)生自身環(huán)境和社會需求綜合出發(fā)，具有個性化，教師只是完成職業(yè)規(guī)劃課程，不進行“一對一”的幫輔，只能流于“規(guī)劃天上，行動地下”的脫節(jié)形式；③隨著“一帶一路”等政策的推進，新疆對少數(shù)民族人才素質(zhì)要求逐漸提高，高校培養(yǎng)目標(biāo)大多是幾年、十幾年前制定的，與時代進步嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生花費四年時間獲得的專業(yè)所長與社會需求不匹配，根據(jù)自身優(yōu)就勢所制定的職業(yè)規(guī)劃成了一紙空文；④在校的輔導(dǎo)老師認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃就是收集、整理招聘信息，組織企業(yè)、學(xué)生參加招聘會。認(rèn)為工作，僅此而已。⑤沒有針對少數(shù)民族學(xué)生特點，開辦課程，沒有培養(yǎng)專門針對少數(shù)民族在校生進行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的少數(shù)民族教師力量。

新疆高校職業(yè)規(guī)劃的眾多配套環(huán)節(jié)滯后：①評估環(huán)節(jié)，職業(yè)規(guī)劃“知己”是第一步，也是關(guān)鍵的一步，但很多少數(shù)民族在學(xué)生僅憑自我感覺進行評估，缺乏專業(yè)測評手段[6]；②社會實踐，自擴招以來，實習(xí)已然成為形式，涉及安全常被“濃縮”，甚至成為觀而不動的狀態(tài)。假期，大學(xué)生尤其少數(shù)民族大學(xué)生很少因為職業(yè)規(guī)劃而去有目的、有計劃的實施社會實踐；③心理咨詢，嚴(yán)重滯后，良好的心理素質(zhì)才能有助于自身的職業(yè)規(guī)劃，但很多少數(shù)民族在校生由于語言、知識水平、地域文化等原因造成心理負(fù)擔(dān)過重，但相應(yīng)的心理咨詢、疏導(dǎo)等嚴(yán)重滯后。

3 一帶一路背景下增強新疆少數(shù)民族在校生職業(yè)規(guī)劃的思考

3.1 提高職業(yè)規(guī)劃意識，建立少數(shù)民族的體系

新疆高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育作為提升大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力的一項重要工作來做，為職業(yè)規(guī)劃落實提供條件和保障，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人高度重視職業(yè)規(guī)劃教育工作。通過課堂、講座、心理測評、社會實踐等活動提升職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行者和直接受益者—即少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識。

3.2 完善職業(yè)規(guī)劃的課程體系，引導(dǎo)有效的社會實踐

由于新疆風(fēng)土人情獨特，少數(shù)民族在校生的職業(yè)規(guī)劃教育也應(yīng)與內(nèi)地的教育有所不同，有自己的特色。新疆高校應(yīng)認(rèn)真調(diào)研、總結(jié)區(qū)內(nèi)少數(shù)民族在校生的求職特點和職業(yè)需求等，建立起一套適合他們的職業(yè)規(guī)劃教育體系，逐漸建立適用少數(shù)民族在校生的職業(yè)規(guī)劃理論，并將理論用于實踐，不斷修正，建立職業(yè)規(guī)劃的全程教育體系，開展貫穿于整個大學(xué)階段的體系。

職業(yè)規(guī)劃需要來自于社會實踐的修正。提前體驗職業(yè)，可以幫助少數(shù)民族學(xué)生直接把職業(yè)規(guī)劃理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，由此不斷反思自身的規(guī)劃，可以及時補充完善，修正規(guī)劃。這就需求高校提供有效的實習(xí)，暑期“一對一”制訂相應(yīng)的社會實踐計劃。

3.3 加強職業(yè)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，推進配套環(huán)節(jié)

教師作為職業(yè)規(guī)劃的落實者與監(jiān)管者，目前新疆高校的師資隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要配備數(shù)量足夠、質(zhì)量過硬的職業(yè)規(guī)劃教師隊伍。專職教師，特別是少數(shù)民族專職教師，是少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要力量[7]。少數(shù)民族教師掌握語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰，還要加強職業(yè)規(guī)劃的理論和實踐；漢族專職教師既要不斷更新和掌握有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理論和實踐，還要積極學(xué)習(xí)少數(shù)民族民族風(fēng)俗等知識，才能真正建立適合少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育體系。同時，可以利用“一帶一路”的發(fā)展契機，聘請校外或內(nèi)地心理學(xué)專家、學(xué)者或者企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者等，借助優(yōu)秀資源的引入，使得職業(yè)規(guī)劃教育更與社會接軌，吸引大學(xué)生，尤其是少數(shù)民族在校生的興趣。

推進配套環(huán)節(jié)：①通過全面調(diào)查，讓少數(shù)民族在校生了解生理自我、心理自我和社會自我等，結(jié)合測評軟件科學(xué)評估，充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與劣勢，興趣與職業(yè)潛能，為擇業(yè)做準(zhǔn)備；②成立職業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等部門，對大學(xué)生，尤其對自我認(rèn)知模糊、就業(yè)困難、存在一定心理障礙和心理負(fù)擔(dān)過重的少數(shù)民族在校生，定期實施個性化或“一對一”輔導(dǎo)和心理咨詢與疏導(dǎo)，幫助解決心理、學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展中的問題，為他們建立就業(yè)自信。

總之，少數(shù)民族在校生作為新疆“一帶一路”戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃實施發(fā)展和建設(shè)中不可或缺的生力軍，是新疆和諧穩(wěn)定的重要支撐力量，做好少數(shù)民族在校生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們科學(xué)制訂職業(yè)規(guī)劃，促進少數(shù)民族畢業(yè)生更好更快的就業(yè)意義重大。

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