如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

馬維華

【關(guān)鍵詞】 教師；專業(yè)化發(fā)展；策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0034—01

一、直面課堂教學(xué)問題，大力開展提質(zhì)增效工程

一年半來，我校先后對英語、數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了課堂診斷，活動的開展以專家引領(lǐng)為保障，學(xué)科教研為抓手，課堂教學(xué)為落腳點(diǎn)，教師專業(yè)成長為目的而實(shí)施的，正是因?yàn)橛辛诉@些以學(xué)校發(fā)展為根本的環(huán)節(jié)支撐，才促進(jìn)了各學(xué)科教師的有效專業(yè)化發(fā)展；也正是因?yàn)橛辛诉@樣的教師專業(yè)提升的策略，才保障了我校在教育教學(xué)爬坡過坎這個艱難階段的有力推動。同時，也因?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)科人員的課堂教學(xué)研究，才促成了學(xué)校在教學(xué)及課堂提升上的蛻變之行、發(fā)展之道、成長之路。

二、完善教師培養(yǎng)體系，有效促進(jìn)學(xué)科專業(yè)化發(fā)展

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，一是先后與省級示范性高中、國家級示范性高中簽訂了幫扶協(xié)議，定期安排教師外出進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科開展主題教研活動，通過各學(xué)科每周一次的集體教研及備課活動，有效凝聚了教師課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)；三是組織開展教師課堂比武活動，通過教師課堂展示及評價，加速教師課堂教學(xué)能力提升步伐；四是強(qiáng)化校本培訓(xùn)、試題分析、命題研究、課題研討，全面開拓教師業(yè)務(wù)發(fā)展新局面。

學(xué)校以“提質(zhì)增效”工程為中心，以課堂診斷、質(zhì)量評價為抓手，以“請進(jìn)來、走出去、長起來”及校際交流合作為載體，全力促進(jìn)提質(zhì)增效工程的全面推進(jìn)。通過“一診”查問題，“二診”促提升，“兩進(jìn)兩出”學(xué)理念，省內(nèi)省外拓視野，專家指導(dǎo)促發(fā)展，自我反思研課堂等一系列舉措，推動了教師隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展，提升了我校教學(xué)質(zhì)量的社會滿意度，力促學(xué)校辦出品質(zhì)教育，辦成品牌教育。

三、提振教師教學(xué)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

關(guān)起門來辦學(xué)是不可取的，既不利于教師專業(yè)技能的提升，也不適合學(xué)生知識的發(fā)展需求。由于長期的固步自封，導(dǎo)致很多教師教學(xué)水平停滯不前，從而讓部分老師失去了教學(xué)的熱情和信心。針對教師信心不足、心中無目標(biāo)的現(xiàn)象，校領(lǐng)導(dǎo)通過大量調(diào)研，私下交談，會議交流，查找問題原因，尋求解決辦法：一是加強(qiáng)集體備課活動，通過研課、磨課來幫助教師樹立課堂設(shè)計(jì)的信心；二是通過課堂教學(xué)比武、外出課堂觀摩學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念及方法的創(chuàng)新，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)過程的信心；三是通過課堂診斷，查找教師教學(xué)中的不足及誤區(qū)，幫助教師糾正課堂教學(xué)中存在的問題，加快教師構(gòu)建高效課堂的信心；四是通過課堂教學(xué)的反思，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)整體認(rèn)識，構(gòu)建教師樂教、會教、教會的教學(xué)信心。教師教學(xué)的自信樹立起來了，那么好的教育效果必然會慢慢呈現(xiàn)出來。

四、改變工作機(jī)制，構(gòu)建博雅校園

學(xué)校堅(jiān)持行政推動作為實(shí)施有效教學(xué)的啟動器，典型帶動作為實(shí)施有效教學(xué)的助力器，團(tuán)隊(duì)聯(lián)動作為實(shí)施有效教學(xué)的加速器。在行政推動實(shí)施中，主要通過外學(xué)、內(nèi)育相結(jié)合的方式，加大教師培訓(xùn)力度；通過行政人員推門聽課，強(qiáng)化教師教育教學(xué)責(zé)任意識。在典型帶動實(shí)施中，通過骨干教師帶動，優(yōu)秀班級帶動，優(yōu)秀教研及備課組帶動，學(xué)科帶頭人帶動，優(yōu)秀教師帶動的輻射作用，推動課堂改革深入開展。在團(tuán)隊(duì)聯(lián)動實(shí)施中，通過集體教研制度、課題研究制度、周公開課制度、教科研獎勵制度，以校本教研為平臺，以研促教，促進(jìn)全體教師一體聯(lián)動，凝聚合力，不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)效。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成教育共識

為了掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手情況，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天進(jìn)課堂聽課，幫助教師尋找課堂教學(xué)中存在的問題，并以此為引領(lǐng)，讓全校教師構(gòu)建積極聽課、評課的教學(xué)氛圍；為抓課堂教學(xué)質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)提出了 “提質(zhì)增效課堂診斷活動”、“青年教師匯報課活動”、“同課異構(gòu)暨優(yōu)質(zhì)課比賽活動”、“主題教研及備課組活動”、“外出學(xué)習(xí)匯報會”、“專家講座”等各項(xiàng)教師發(fā)展活動。學(xué)校發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的成長，而教師個人的成長離不開教育教學(xué)措施的實(shí)施，而教育教學(xué)措施的實(shí)施就是為了促成教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，思想是行動的先導(dǎo)，認(rèn)識到位，行動才能統(tǒng)一。

六、教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提升的保障

當(dāng)前，我校發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，唯有積極提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能在新形勢下不斷促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。為此，我校通過專家引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、學(xué)習(xí)引領(lǐng)的三引領(lǐng)工程，不斷提高教師專業(yè)化水平。

1. 專家引領(lǐng)。一年來，我校根據(jù)市教育局的安排，多次組織相關(guān)教師到外校和外省向?qū)＜液兔麕煂W(xué)習(xí)，并將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)校本化，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，起到了良好的效果。

2. 課題引領(lǐng)。我校鼓勵教師積極參與課題研究活動，2016年，校領(lǐng)導(dǎo)班子對我校教研工作的深化發(fā)展做出了進(jìn)一步的細(xì)化部署，要求每一位教師都要參與到教研工作中去，并立足我校實(shí)際開展課題研究。

3. 學(xué)習(xí)引領(lǐng)。我校倡導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵每一位教師多讀書、勤寫教學(xué)反思和隨筆，爭做學(xué)習(xí)型教師。

編輯：郭裕嘉endprint