淺談學前教育音樂與兒童音樂啟蒙教育的結合

摘要：學前音樂是兒童音樂教育中不可缺少的一部分，更是兒童今后學習和發(fā)展的重要組成部分。將學前音樂與兒童音樂的啟蒙教育相結合，能夠讓兒童在學習的過程中對音樂知識有所了解，積極正面地面對音樂教學，能夠多學多用音樂知識，從而對學前音樂教育學習質(zhì)量有所提高，更好地促進兒童的智力發(fā)展、身心發(fā)展。

關鍵詞：學前教育 音樂 音樂啟蒙 結合

一、兒童音樂啟蒙教育的特點

（一）符合幼兒心理

音樂本身就是一項靈感藝術，所以學前音樂教育中結合音樂啟蒙教育，能夠讓孩子們感受到純真和美好。兒童啟蒙音樂不同于其他音樂種類，能夠在有節(jié)奏的韻律中，體現(xiàn)兒童天真活潑的心理，引導兒童自發(fā)向上。比如《兩只老虎》為何能夠經(jīng)久不衰，那是因為這首歌可以激發(fā)孩子們的想象力，在學習中能夠更好地吸收知識，促進兒童的智力發(fā)展、美學提升、創(chuàng)作能力的延伸。

（二）寓教于樂相結合

兒童啟蒙教育更加注重的是游戲中的教學理念。讓孩子們在玩樂的過程中接受知識，積極開發(fā)和創(chuàng)造，舉一反三，能夠起到事半功倍的效果。在寓教于樂的過程中，比如讓孩子們通過扮演啟蒙音樂中的角色，讓自己成為藝術的化身，引導兒童樹立健康向上的形象。比如《我愿做個好孩子》這首歌，讓孩子們進行表演，能夠在兒童心中樹立一個干凈衛(wèi)生、積極學習的好孩子標準，從而引發(fā)自身情感的一致性，努力做個好孩子。

（三）注重隱形教學

兒童啟蒙音樂能夠融入到幼兒的精神理念，潛移默化地教育兒童思想品德，從兒童的心靈最深處去融入和感染，讓孩子們得到啟迪。對于日后做人、做學問內(nèi)心都有標準和底線。兒童啟蒙教育能夠架起一座同幼兒內(nèi)心世界相呼應的橋梁，找到其內(nèi)心世界存在的共通點，從而讓孩子們更好地進行情感表達。所以啟蒙音樂的教育能夠更生動，更加具有滲透性。

二、學前教育音樂與兒童音樂啟蒙教育的結合措施

（一）選取積極陽光的音樂教材

學前教育音樂學習與兒童音樂啟蒙教育相結合，能夠把學習中更加具有社會化的音樂材料剔除。讓兒童學習適合自己年齡階段的教育素材，并且將與兒童年齡和心理跨越較大的內(nèi)容，沒有積極效應的內(nèi)容都可以進行優(yōu)化和刪減。讓孩子們在學前教育中保持自己的童真爛漫。選取積極陽光的素材，將兒童啟蒙音樂的加入，更加科學地引導兒童的智力發(fā)展和身心發(fā)展。以往的學前教育，忽略了兒童的心理發(fā)展，對于兒童的創(chuàng)造能力也有一定的限制。通過與兒童音樂啟蒙教育的應用，選取適合兒童學習的內(nèi)容，添加趣味性學習，符合兒童的身心發(fā)展，從而達到更好的教學目標。

（二）表演、內(nèi)涵相結合

因為啟蒙音樂具有很大的情境性，孩子們在音樂的環(huán)境中，也很容易被渲染。所以，在孩子音樂興趣培養(yǎng)方面，融合啟蒙教育的學習特點，采取情境教育法。給孩子們的故事設計成他們喜歡的音樂情景。通過角色扮演和表演的方式，融入音樂內(nèi)涵。讓孩子們在自己最喜歡的角色中，不由自主地隨著音樂哼唱。漸漸地就會發(fā)現(xiàn)，兒童們不僅學會了很多音樂，而且還對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過表演、內(nèi)涵相結合的方法激發(fā)孩子們的音樂學習積極性，讓孩子們在潛移默化中學習到音樂知識，并且，孩子們經(jīng)過多次這樣的訓練之后，對音樂學習的積極性也會主動提高。

（三）鼓勵兒童在體驗中創(chuàng)造學前音樂

在兒童們接觸音樂的過程中，由于理解的層面不同，并且塑造角色、演唱的方式、肢體語言的不同，也會讓原有的音樂作品呈現(xiàn)出其他光彩。這也是與他們不同的個性、心理環(huán)境、成長環(huán)境有關的。所以，在孩子們進行音樂學習的時候，老師不能給孩子們一個框架，讓孩子們自由發(fā)揮，老師可以從旁輔助。比如讓老師給孩子們準備跳舞、表演用的彩帶、花朵、氣球、花瓣等，幫助孩子們體驗音樂，從音樂中尋找自己的快樂。很多孩子的風格，以及潛力不同，所以要時刻地鼓勵孩子，肯定孩子的演唱和表演。不能用統(tǒng)一的標準去要求孩子們怎么做，這些都會讓孩子們將自己的注意力集中到音樂上面，對孩子音樂的學習，會更加有幫助，從而更好地創(chuàng)造學前音樂，統(tǒng)一教學素材，以能夠培養(yǎng)多種能力，讓孩子們在學習中從模仿到創(chuàng)造實現(xiàn)教學價值。

三、結語

本文著重探討的是學前教育音樂與兒童啟蒙音樂教育的結合，通過對兒童啟蒙音樂教育的特點分析，讓我們了解學前音樂教育能夠給孩子們帶來什么樣的積極影響。以及兩種教育的整合如何開展教育措施。可以看出這更加符合兒童心理發(fā)展，學習的內(nèi)容更加適合孩子們自我發(fā)揮，舉一反三，從而達到事半功倍的效果。通過兩種音樂教育的結合，可以看出這是適合兒童學前音樂教育的，能夠在游戲、表演中學習到音樂知識，鼓勵兒童去發(fā)揮和創(chuàng)造，在進行音樂教學的體驗中，可以更好地理解和反饋給教師，使兒童更加積極地學習音樂知識，對音樂教育產(chǎn)生濃厚的興趣。

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（作者簡介：胡小兵，男，本科，宿遷高等師范學校，講師，研究方向：音樂、鋼琴）（責任編輯 宋旭東）