解決農(nóng)村幼兒家庭教育荒漠化問題之我見

管紅艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒；家庭教育；關(guān)注度；健全人格；培訓(xùn)

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0024—01

家庭教育對幼兒的健康成長起著重要的作用，為幼兒的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，與未來國民素質(zhì)的提升等方面關(guān)系密切。如何抓好家庭教育，特別是圍繞農(nóng)村留守、半留守幼兒家庭教育的缺失和缺位形成的“情感荒漠化”現(xiàn)狀，采取哪些有效措施進(jìn)行彌補(bǔ)，需要引起我們的關(guān)注。

一、導(dǎo)致農(nóng)村幼兒家庭教育荒漠化的原因分析

1. 監(jiān)護(hù)人責(zé)任落實(shí)不到位。父母作為家庭教育的主要實(shí)施者，負(fù)有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任，部分年輕家長因各種因素的缺位，直接將孩子交給長輩撫養(yǎng)，教育責(zé)任和監(jiān)護(hù)責(zé)任沒有盡到，阻礙了幼兒健康成長。加之在幼兒生活習(xí)慣和養(yǎng)成教育方面存在放養(yǎng)式和包辦式二元現(xiàn)象，以幼兒施婷婷為例，該幼兒父母做生意，孩子的生活起居和教育由外婆包攬，隔代教育導(dǎo)致孩子出現(xiàn)以自我為中心、責(zé)任意識欠缺、動手能力弱等不良傾向。

2. 家庭教育能力欠缺。部分條件較好的農(nóng)村家庭，唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論思想嚴(yán)重，不尊重教育規(guī)律，對幼兒進(jìn)行各種高強(qiáng)度啟蒙訓(xùn)練，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了逆反心理、厭學(xué)情緒，家庭關(guān)系緊張。如幼兒張童童是獨(dú)生子，個(gè)性孤僻、叛逆，不善溝通。調(diào)查得知，該幼兒父母文化程度都不高，做生意積累了一些財(cái)富，對孩子期望過高，對孩子教育過分嚴(yán)格，看到孩子表現(xiàn)不突出時(shí)，采取簡單粗暴的教育方法，形成親子關(guān)系的惡性循環(huán)，影響了幼兒健康成長。

3. 家庭教育投入和關(guān)注度不高。部分農(nóng)村家長存在“重男輕女”思想，致使部分幼女產(chǎn)生自卑、孤僻等負(fù)面情緒；有些父母自身道德修養(yǎng)不高、認(rèn)識不到位，向幼兒灌輸一些庸俗、功利的價(jià)值觀和人生觀，嚴(yán)重影響孩子的認(rèn)知和做事的風(fēng)格，出現(xiàn)幼兒人際交往能力弱、行為過激、親情觀念淡漠等人格扭曲現(xiàn)象。

4. 家庭教育合力不夠。部分農(nóng)村家庭科學(xué)育兒知識欠缺，把孩子的教育問題全部推給母親，父親缺席孩子的成長過程，忽視了父親在幼兒成長期的重要作用；部分家庭的裂痕、矛盾，甚至是父母離異造成單親孩子，讓孩子成了無辜的受害者，產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

二、對農(nóng)村幼兒家庭教育的建議

一是想方設(shè)法做好陪伴工作。陪伴是對幼兒最好的教育，針對農(nóng)村幼兒家庭情況和經(jīng)濟(jì)情況，完全把父母留下來陪伴孩子成長不太現(xiàn)實(shí)。筆者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)積極搭建平臺，加大家園共育力度，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育功能，開通留守兒童“親情專線”，通過QQ、微信等功能，定期連線留守兒童父母，讓孩子與父母面對面；另外，把孩子的成長用圖文形式記錄，附帶指導(dǎo)性的家庭教育知識，讓幼兒父母看到孩子的成長歷程，將家庭教育的相關(guān)知識潛移默化、慢慢滲透，形成父母缺位但教育到位的常態(tài)，盡最大努力減小不利于孩子發(fā)展的因素。同時(shí)，盡可能動員家長調(diào)整外出務(wù)工方式，努力承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，并積極與幼兒園配合，形成教育合力。

二是正面引導(dǎo)彌補(bǔ)家庭教育不足。加強(qiáng)家園溝通，讓非監(jiān)護(hù)人的家庭成員樹立正確的家庭教育意識，明確家庭教育的目標(biāo)，用良好家風(fēng)家訓(xùn)攻克家庭教育的難點(diǎn)，同時(shí)，幼兒園對幼兒進(jìn)行分類施教，為這留守孩子創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境、課程、區(qū)角，給予這一類孩子更多動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，學(xué)會生活、快樂游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信、健全心智。

三是言傳身教促進(jìn)幼兒健全的人格形成。父母要與幼兒園建立持久的理解、溝通、交流和互動，為孩子的成長之路提供豐富的知識和養(yǎng)料。特別是針對留守兒童，父母要用心傾聽孩子的心聲，了解幼兒的需求，給予孩子更多的關(guān)愛和守護(hù)，用良好的言行為孩子樹立成長的榜樣，激發(fā)幼兒求真、向善、崇美的動力，培養(yǎng)孩子積極樂觀、昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)。同時(shí)，針對待孩子的錯(cuò)誤行為，在孩子理解能力和承受能力范圍內(nèi)采取容錯(cuò)改錯(cuò)措施，教給孩子改正的方法，做一個(gè)能給予孩子更多選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)的優(yōu)秀父母，讓幼兒在有梯度的教育曲線中快樂成長。

四是加大對家長的培訓(xùn)力度。發(fā)揮家庭教育學(xué)會平臺聚合教育資源、交流教育智慧的作用，利用多種媒體開展系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，引導(dǎo)父母堅(jiān)守家庭教育陣地，科學(xué)施教、藝術(shù)施教、文明施教。同時(shí)，深入分析留守兒童家庭教育失效的共性原因和個(gè)性因素，因材施教、因人施策，提出指導(dǎo)性的意見和策略，智慧地解決子女教育中出現(xiàn)的問題。幼兒園要加大家園共育力度，有針對性地開展多種形式的家園共建活動，增進(jìn)親子關(guān)系，鼓勵父母主動了解孩子、寬容孩子、鼓勵孩子、陪伴孩子，提高家庭教育的有效性。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint