樂(lè)（yue）與樂(lè)（le）

朱莉

摘要：音樂(lè)世界里的音樂(lè)種類(lèi)很多，有古典音樂(lè)、宗教音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾、爵士等?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，流行音樂(lè)里有一些是頹廢情緒的，有一些是積極向上的，在我們的音樂(lè)課堂中，絕對(duì)禁止流行音樂(lè)是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)。所以對(duì)音樂(lè)老師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，才能引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂(lè)！

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0128-02一、案例背景、描述

上學(xué)期在初一年級(jí)的期末音樂(lè)測(cè)試中，筆者要求學(xué)生自己選唱一首考試曲目（一周時(shí)間準(zhǔn)備），學(xué)生就問(wèn)：“可以唱課外的嗎？”筆者猶豫了一下說(shuō)：“可以，歌曲內(nèi)容積極向上的都可以！”獨(dú)唱或自由組合（組合人數(shù)不超過(guò)4人），給他們提供一個(gè)讓自己展示才華的機(jī)會(huì)！說(shuō)完，教室里沸騰了：“老師，可以唱林俊杰的歌嗎？范瑋琪的可以嗎？還有……”筆者愣住了，做了這么多年的而音樂(lè)老師突然覺(jué)得和學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)！筆者就想知道，他們對(duì)流行歌曲了解多少，于是答應(yīng)了學(xué)生的要求。在一周后的期末測(cè)試中，孩子們表現(xiàn)讓筆者對(duì)他們刮目相看，他們不再像以前課堂上唱歌那么呆板，表情非常自然，準(zhǔn)備了伴奏音樂(lè)甚至有的孩子還準(zhǔn)備了伴舞，在他們展示過(guò)程中掌聲不斷，筆者被孩子們的熱情感動(dòng)了！

二、剖析、思考

看到這一幕筆者感覺(jué)非常欣喜，同時(shí)又有一些失落！孩子們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)流行歌曲？為什么一聽(tīng)美聲、民族唱法演唱的歌曲會(huì)笑，聽(tīng)到古典音樂(lè)和民樂(lè)時(shí)想睡覺(jué)？為什么作為觀(guān)眾的同學(xué)也會(huì)對(duì)流行歌曲表現(xiàn)出巨大的熱情？也許我們會(huì)埋怨書(shū)本上的歌曲不與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生欣賞音樂(lè)的層次較低、上課時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講……這時(shí)我們都忽視了一點(diǎn)，那就是反思自己在教學(xué)中的不足之處。曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課”，這句話(huà)引起筆者的深思，為什么學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課？在平時(shí)的音樂(lè)課堂中作為音樂(lè)老師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣才能讓學(xué)生喜歡音樂(lè)也喜歡上音樂(lè)課？帶著這一系列的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)著去了解了一下流行音樂(lè)。

流行音樂(lè)起源于歐洲，后來(lái)在美國(guó)發(fā)展起來(lái)，逐漸形成了爵士、搖滾、說(shuō)唱、民謠等，它其實(shí)是一種創(chuàng)新的樂(lè)種，所有的音樂(lè)都有源頭。比如爵士起源于黑人音樂(lè)；英國(guó)民歌《友誼天長(zhǎng)地久》也是在愛(ài)爾蘭民歌和美國(guó)民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)作的；搖滾雖然有創(chuàng)新，但是是從爵士、布魯斯等一些流行音樂(lè)上形成的，還是具有美國(guó)的民族音樂(lè)特色。

我們中國(guó)的流行歌曲泛指通俗易懂、輕松活潑、易于傳唱、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)。這里面包含根據(jù)國(guó)外流行音樂(lè)創(chuàng)作的作品，也包含一些適合用通俗唱法演唱的民歌和創(chuàng)作歌曲，如賀綠汀等創(chuàng)作的音樂(lè)作品，是我國(guó)早期的流行音樂(lè)作品，在當(dāng)時(shí)這些音樂(lè)作品非常新潮，對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)的影響非常大，但稍作分析不難發(fā)現(xiàn)其中一些作品是根據(jù)江蘇民歌改編而成。再比如《夜上?！?，這首歌曲中加了探戈舞曲節(jié)奏，采用爵士樂(lè)伴奏，演唱仍然有江南民歌的元素。由此可見(jiàn)，中國(guó)的流行音樂(lè)原本就具有民族風(fēng)。

當(dāng)今的流行音樂(lè)，如年輕人喜愛(ài)的周杰倫的作品，學(xué)音樂(lè)的人應(yīng)該能從中聽(tīng)出濃濃的中國(guó)民族風(fēng)。以他的代表作《菊花臺(tái)》為例，這首歌曲出彩之處在樂(lè)器的搭配上，開(kāi)場(chǎng)用弦樂(lè)，西洋樂(lè)器形成演奏組時(shí)，氣勢(shì)明顯高于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，而周杰倫的天才之處在于能將弦樂(lè)制作透出中國(guó)味道。每一次換場(chǎng)的時(shí)候，古箏琵琶會(huì)加入弦樂(lè)，這種換奏和滲入，就像人微妙的感情般不易察覺(jué)，收尾部分葫蘆絲的出現(xiàn)，很讓人驚異！

隨著社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，當(dāng)今的流行音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格多元化，音樂(lè)節(jié)目也非常多，學(xué)生大多都有機(jī)會(huì)接觸手機(jī)、電腦等，促進(jìn)了社會(huì)上流行音樂(lè)的廣泛流傳。正因?yàn)榱餍幸魳?lè)的創(chuàng)作風(fēng)格多元化，對(duì)學(xué)生的影響很大，我們應(yīng)注意流行音樂(lè)的質(zhì)量和品位。

流行音樂(lè)中含影視音樂(lè)、原創(chuàng)音樂(lè)、港臺(tái)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)歌曲、校園歌曲、民族風(fēng)音樂(lè)。其中，有的作品內(nèi)容積極健康向上，有的頹廢消極……值得高興的是，我們國(guó)家的音樂(lè)人創(chuàng)作的作品中有很多好的流行歌曲。如多年前的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《難忘今宵》近年來(lái)的《天路》《真心英雄》《常回家看看》等作品，此外，《北京歡迎你》《生死不離》《感恩的心》等。這些音樂(lè)作品情感真摯、感人、樸實(shí)、高雅受到廣大人民群眾的喜愛(ài)，都是我國(guó)流行音樂(lè)中的上品。

貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”，亨德?tīng)栒f(shuō)：“假如我的音樂(lè)智能使人愉快，那么我很遺憾，我的目的是使人高尚起來(lái)”

既能給人欣賞的愉悅，又能有情感升華、凈化心靈的音樂(lè)作品才能稱(chēng)之為上品，可喜的是，中國(guó)流行音樂(lè)中有很多優(yōu)秀的作品。如《生死不離》中“無(wú)論你在哪里，我都要找到你”；《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》中“我們共風(fēng)雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛(ài)”類(lèi)歌曲感動(dòng)人心，給人啟迪！

在初一音樂(lè)期末測(cè)試中流行歌曲受到孩子們的喜愛(ài)，筆者想到如果刻意地去要求學(xué)生喜歡古典、民族音樂(lè)，可能會(huì)適得其反，讓孩子做主，結(jié)合自己的喜好去了解并學(xué)習(xí)流行音樂(lè)、創(chuàng)作流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)課堂不僅符合孩子們的興趣愛(ài)好還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。筆者把自己的想法告訴學(xué)生，他們非常贊同！

讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂，并不是隨大流，而是要選一些內(nèi)容積極健康向上，符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀作品進(jìn)課堂。流行歌曲的引入，筆者和孩子們之間的共同語(yǔ)言越來(lái)越多了，距離也越來(lái)越近了，學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的多元化音樂(lè)作品音樂(lè)視野也變得寬廣了，為他們以后學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)世界里音樂(lè)的種類(lèi)很多，優(yōu)古典音樂(lè)、宗教音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾、爵士等?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，流行音樂(lè)里有一些是頹廢情緒的，有一些是積極向上的，在我們的音樂(lè)課堂中，絕對(duì)禁止流行音樂(lè)是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)。所以對(duì)音樂(lè)老師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，才能引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂(lè)！

三、收獲

在七年級(jí)下冊(cè)的第一單元有一首歌曲《渴望春天》曲作者是奧地利著名作曲家莫扎特，在介紹莫扎特的作品《第四十交響曲》時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞了一遍，學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)高潮部分時(shí)一起跟著音樂(lè)哼唱起來(lái)了“這不是SHE的《不想長(zhǎng)大》嗎？”一位學(xué)生叫到。筆者就跟他們講《不想長(zhǎng)大》主題音樂(lè)取自莫扎特的《第四十交響曲》，不僅如此，SHE的《波斯貓》也是引用了作曲家凱特爾貝的《波斯市場(chǎng)》很多流行音樂(lè)作品的主題都源于古典音樂(lè)。筆者讓學(xué)生把《不想長(zhǎng)大》和《波斯貓》兩首歌曲一起演唱了一遍，同學(xué)們熱情高漲，兩首歌曲在這節(jié)課引起了高潮。接下來(lái)再來(lái)欣賞莫扎特《第四十交響曲》時(shí)學(xué)生明顯開(kāi)始感興趣多了。

流行音樂(lè)和古典音樂(lè)、民族音樂(lè)，從表面上看是對(duì)立的，流行音樂(lè)通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾。當(dāng)今我國(guó)的流行音樂(lè)受日韓歐美流行歌壇的影響，表演模式豐富多變，種類(lèi)也越來(lái)越多樣化，我國(guó)的流行音樂(lè)已百花齊放走向繁榮，就連學(xué)校學(xué)校每年藝術(shù)節(jié)組織的班歌比賽，幾乎每個(gè)班選的歌曲都是流行音樂(lè)。初中階段正處于情感變化很大的時(shí)期，古典民族音樂(lè)不能滿(mǎn)足他們的需要，他們會(huì)覺(jué)得不過(guò)癮，因此他們更喜愛(ài)能夠直接表達(dá)情感的流行歌曲。他們對(duì)一些歌唱組合、歌星都非常了解，現(xiàn)在的教材中雖然也加入了一些流行歌曲，但是還不能滿(mǎn)足初中生的好奇心理。在學(xué)習(xí)課本歌曲時(shí)把它與流行歌曲聯(lián)系起來(lái)，把流行音樂(lè)加進(jìn)來(lái)，可以讓學(xué)生在喜愛(ài)流行歌曲的同時(shí)，漸漸地接受古典民族音樂(lè)，從而慢慢地喜歡古典民族音樂(lè)。

四、反思

（一）當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生追求個(gè)性，流行音樂(lè)正符合這個(gè)時(shí)代，所以學(xué)生們喜愛(ài)流行歌曲是必然的。

（二）新課程理念告訴我們：課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是被動(dòng)的接受者。把書(shū)本當(dāng)做唯一的知識(shí)來(lái)源，老師一味的灌輸知識(shí)的時(shí)代已過(guò)，取而代之的是要把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，師生互動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生們追求個(gè)性化的學(xué)習(xí)后，我們老師要調(diào)整好心態(tài)，走近學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做主、與時(shí)俱進(jìn)，不能仍停留在老一套的教學(xué)觀(guān)念上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和藝術(shù)展演活動(dòng)，提供舞臺(tái)，給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。

（四）我們都是新時(shí)代新課程的教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該有敏銳的觸覺(jué)，應(yīng)該有重組教育教學(xué)內(nèi)容的能力，在注重常規(guī)的音樂(lè)教育課程的前提下我們應(yīng)大力發(fā)展孩子們個(gè)性化的音樂(lè)學(xué)習(xí)！