高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境、原因及實現(xiàn)路徑分析

喻衍紅

摘 要：文章依據(jù)高職院校的現(xiàn)實狀況，圍繞高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境、原因及實現(xiàn)路徑展開分析，認(rèn)為當(dāng)前的問題有三個，分別是理論教育不足、聯(lián)系實際不緊密和制度建設(shè)不健全，同時提出了高職院校學(xué)生教育管理法治化的三個實現(xiàn)路徑，第一是要強(qiáng)化理論教育，第二要重視理論聯(lián)系實際，第三要強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)，意在推進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理法治化相關(guān)工作的深入開展。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育管理；法治化；困境；原因；實現(xiàn)路徑

一、高職院校學(xué)生教育管理法治化的困境及原因

1.理論教育不足

高職院校往往通過制訂校規(guī)和懲罰違規(guī)學(xué)生的方式，來向?qū)W生宣講和群講法治化的重要意義，但是這種只強(qiáng)調(diào)實踐沒有理論教育的方式，無法讓學(xué)生在心中形成一個清晰明確的法治界限。高職院校教育法治化管理過程當(dāng)中理論教育不足，歸根到底是由于相關(guān)的管理人員本身的思想意識不到位。理論教育不足，很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在校期間無法對自己的行為有明確清晰的認(rèn)識。對于一些明顯違法的行為，學(xué)校沒有明文規(guī)定，因此學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致出現(xiàn)激情犯罪、沖動犯罪。

2.聯(lián)系實際不緊密

分析當(dāng)前高職院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理的實際工作可以發(fā)現(xiàn)，教師們往往更加重視對校規(guī)校紀(jì)的宣講和執(zhí)行，對于不斷變化發(fā)展的現(xiàn)實狀況，則不作考慮。但是，教師應(yīng)該看到隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，每一個高校在進(jìn)行實際運營的過程當(dāng)中，遇到的社會現(xiàn)實狀況是不同的，管理的學(xué)生對象也各不相同，特別是考慮到當(dāng)前進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生多是“90后”，甚至是“00后”，這部分學(xué)生自我意識非常強(qiáng)，如果依據(jù)傳統(tǒng)意義上的規(guī)章制度來進(jìn)行管理，很大程度上會引起學(xué)生的逆反心理。而此困境產(chǎn)生的原因，歸根到底是學(xué)校本身的教育管理思想沒有做到與時俱進(jìn)。

3.制度建設(shè)不健全

制度是所有管理的根本，變?nèi)酥螢榉ㄖ问侨魏晤I(lǐng)域的管理工作都必須遵循的一個路徑。制度建設(shè)不健全，就需要人來進(jìn)行制度空缺的填補(bǔ)，而在這個過程當(dāng)中，很多問題缺乏一個行之有效的統(tǒng)一的規(guī)章制度，長此以往，學(xué)生本身的法治意識就會產(chǎn)生淡漠的傾向，高中學(xué)校的學(xué)生管理工作也就無法有效地實施，而制度建設(shè)不健全，是由當(dāng)前我國高職院校當(dāng)中從事教育管理法治化體系建設(shè)的人員相對缺乏導(dǎo)致的。

二、高職院校學(xué)生教育管理法治化的實現(xiàn)路徑

1.強(qiáng)化理論教育

要強(qiáng)化理論教育，就需要教育主管部門在排課的時候更加重視相關(guān)課程產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)和組織強(qiáng)大的師資力量，將教育管理法治化的相關(guān)理論形成有效的教材對學(xué)生宣講，也對教師宣講。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，強(qiáng)化理論教育并不是僅僅停留在紙面上，在理論教育開展過程當(dāng)中，一定要秉持用心的理念，通過聯(lián)系實際，結(jié)合生動的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到法治化的重要意義和價值，通過這種觸動人心的教育，讓學(xué)生在心中建立起遵守法律、遵守規(guī)矩的理念和意識。教師在開展相關(guān)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到靈魂深處的震撼。這就需要教師在課前加強(qiáng)準(zhǔn)備，同時依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實，對傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行有針對性的調(diào)整。

2.重視理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是一個由主觀到客觀的過程，在進(jìn)行相關(guān)教育的過程當(dāng)中，老師和學(xué)生共同追求的就是和諧校園的建立和法治化校園建設(shè)進(jìn)程的加快。

與此同時，考慮到當(dāng)前在高職院校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往個人的知識能力層次比較低，對這樣的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)會遇到一些困難，因此，單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足高職院校學(xué)生教育管理法治化的需求了。這就需要相關(guān)的教師針對學(xué)生的現(xiàn)實特點，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際。

3.強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)

制度建設(shè)是高校學(xué)生教育管理法治化的根本。高職院校的教育教學(xué)主管部門在強(qiáng)調(diào)并完善制度建設(shè)的過程當(dāng)中，一定要重視遵守學(xué)生的現(xiàn)實特點，根據(jù)學(xué)生本身的行為特點和思考方式來進(jìn)行有針對性的法治化制度建設(shè)。一方面，要嚴(yán)格約束學(xué)生在校期間的行為，另一方面，要依據(jù)學(xué)生的本身特點，給學(xué)生的成長和發(fā)展預(yù)留空間，讓學(xué)生在一個相對寬松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

時代的變革和社會的發(fā)展，給高職院校的學(xué)生管理工作提出了很多的困難和挑戰(zhàn)。法治化的路徑是解決當(dāng)前問題的重要思路，圍繞高職院校的學(xué)生管理，當(dāng)前的教師、學(xué)校和學(xué)生本身都應(yīng)該自覺地承擔(dān)起各自的責(zé)任，為更好地完成高職院校的法治化建設(shè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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