誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究

蔡彥平

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生德、智、體、美的綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育各界的共識。其中體育教學(xué)工作者應(yīng)策劃合理的體育游戲方案，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征以及生理特點(diǎn)，選擇出適合每一位學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，爭取讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中來，并且達(dá)到鍛煉的效果。本文依據(jù)新課程理念，對誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了一系列的探究。分別論述了“創(chuàng)新體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣”“用體育項(xiàng)目比賽激發(fā)學(xué)生的興趣”“提高教師自身的素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣”。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

誘趣教學(xué)法的實(shí)施渠道是將學(xué)生的心理特征作為著手點(diǎn)，來誘發(fā)學(xué)生對體育課程產(chǎn)生積極興趣，并利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)活動的開展。誘趣教學(xué)法所提倡的是以學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將游戲、情景模擬、體育項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以通過教師的培養(yǎng)來形成的，教師在初中體育教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用誘趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，安排教學(xué)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)越來越跟不上教育發(fā)展的步伐，已經(jīng)明顯不適用于當(dāng)代的初中生了，無法激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將體育教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生保持對體育課程的新鮮感，從而對體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中體育老師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行蛙跳時(shí)，學(xué)生對于這種簡單重復(fù)的訓(xùn)練內(nèi)容根本無法產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)蛙跳的動作以及內(nèi)容特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如，將班級學(xué)生分成兩隊(duì)，分別站成一列，教師站在距離學(xué)生20米處作為終點(diǎn)線，每個(gè)隊(duì)伍的第一個(gè)學(xué)生以蛙跳的形式跳向老師，與老師擊掌后返回，到達(dá)隊(duì)尾后，下一個(gè)學(xué)生出發(fā)，依次進(jìn)行下去。學(xué)生在進(jìn)行蛙跳接力時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)確說出自己是第幾只青蛙，有幾條腿和幾只眼睛，說錯(cuò)的學(xué)生需要被罰時(shí)5秒才能跳回，比一比哪一隊(duì)更快完成。

二、用體育項(xiàng)目比賽激發(fā)學(xué)生的興趣

誘趣教學(xué)法是以學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)在初中體育課上組織學(xué)生進(jìn)行一些競技類的小比賽能夠有效激發(fā)他們的興趣。初中階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性還沒有形成一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣的教學(xué)情況就促使教師的教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。興趣是將初中生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上的最有效方式，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，無論在課堂上還是活動中都希望得到老師的表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，因此，教師在體育課上組織學(xué)生進(jìn)行一些小型的比賽能夠激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，從心理角度激發(fā)學(xué)生的興趣。教師需要在學(xué)生比賽的過程中做好技術(shù)指導(dǎo)，以免學(xué)生在比賽中受傷。

例如，在教學(xué)羽毛球項(xiàng)目時(shí)，首先教師應(yīng)該將羽毛球運(yùn)動的規(guī)范動作、學(xué)習(xí)要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)交代給學(xué)生，在學(xué)生心中形成一個(gè)知識體系，然后將學(xué)生分成兩個(gè)小組，在小組間進(jìn)行羽毛球比賽，兩個(gè)小組中勝出的學(xué)生再進(jìn)行決賽。在比賽過程中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生發(fā)球的動作、握拍的手勢以及雙腳的站立姿勢等，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽中有不規(guī)范的動作應(yīng)及時(shí)予以糾正，對于將動作要領(lǐng)掌握得好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、提高教師自身的素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣

誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原理是教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，以心理暗示的方式，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，使其更加愿意參與到體育教學(xué)的活動中來，從而提高初中體育教學(xué)的效率。學(xué)生對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教師自身的素質(zhì)是分不開的，要想提高初中體育的教學(xué)效率，教師也要從自身出發(fā)，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生提供更專業(yè)的體育訓(xùn)練。一名合格的初中體育老師，不僅應(yīng)該具備寬廣的體育知識背景和高超的技能，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。初中階段的學(xué)生對于老師還沒形成具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的人格魅力與綜合素質(zhì)在很大程度上能影響學(xué)生上課的積極性。

如果學(xué)生對體育課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會更加愿意主動參與到老師組織的各種體育活動中來，愉快地學(xué)習(xí)體育知識；但是如果學(xué)生無法對體育產(chǎn)生興趣，老師為體育課程制訂的規(guī)則和紀(jì)律在學(xué)生的眼中就會是一種束縛，這樣便達(dá)不到理想的教學(xué)效果。誘趣教學(xué)法要求初中體育教師在授課過程中將專業(yè)技能與自身素質(zhì)相結(jié)合來，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。教師在教學(xué)過程中不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)該用一些幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力。體育教師的幽默感會使課程充滿趣味性，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會更加愿意參與到體育活動中來，跟隨教師的節(jié)奏來完成體育課程。

總之，將誘趣教學(xué)法的教學(xué)思路應(yīng)用到初中體育的教學(xué)中是教育的一次改革，也是一次嘗試。通過本文對誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值的探究，希望能為初中體育教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。endprint