高職語文專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研究

王蘇平，周 璇

（1.陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721000；2.寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

高職語文專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研究

王蘇平1，周 璇2

（1.陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721000；2.寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

我國社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就給高職院校培養(yǎng)工作帶來了壓力。高職院校語文專業(yè)屬于冷門專業(yè)，許多學(xué)生對枯燥的語文學(xué)科不感興趣，所以制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃尤為重要。高校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，利用校園文化優(yōu)勢，對語文教學(xué)模式進(jìn)行合理化改革，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展。通過了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對語文人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，分析高職院校在語文人才培養(yǎng)過程中存在的問題與不足，并且針對如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)語文人才給出合理化建議。

高職院校；語文專業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)

語文是語言和語文的簡稱，據(jù)有很強(qiáng)的綜合性，當(dāng)今社會(huì)，語文教育已經(jīng)成為高等教育的基礎(chǔ)，也備受人們關(guān)注。高職院校的建立就是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多元化人才，語文專業(yè)的設(shè)立是為了培養(yǎng)未來語文教育界的主力軍。對于高職院校中學(xué)生人文精神缺失的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)及管理者要引起高度重視，在教學(xué)中要加強(qiáng)課外培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)以致用，能夠把所學(xué)知識正確合理地運(yùn)用到生活與工作當(dāng)中。在人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，利用校園文化優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

一、社會(huì)發(fā)展對語文人才的需求

各類文學(xué)作品，可以流利地進(jìn)行詩朗誦及戲劇對白，了解我國漢語言文學(xué)藝術(shù)方針，普通話流利，具有較強(qiáng)的漢字書寫能力及寫作才能，可以參閱古代文獻(xiàn)，掌握資料查詢的基本方法，能夠從教學(xué)及社會(huì)工作中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身綜合水平。從身心健康方面，社會(huì)所需人才首先要有一個(gè)健康的身體、旺盛的工作精力，并具備良好的心理素質(zhì)與抗擊能力，遇到挫折不懼怕，能夠自我調(diào)節(jié)，自我鼓勵(lì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對人才的需求極為苛刻，只有全面提升語文專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能確保其在競爭激烈的社會(huì)中占有一席之地。

二、我國高職院校中語文人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前語文專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)困難的問題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對語文專業(yè)人才的需求，首先要求學(xué)生掌握漢語、中國文學(xué)、教育理論等多方面的理論基礎(chǔ)與知識，掌握最基本的專業(yè)技能。在政治方面，語文專業(yè)所畢業(yè)的人才要堅(jiān)定正確的政治方向，加強(qiáng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛國家，掌握毛澤東思想及中國特色的社會(huì)主義理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)主義民主的法治理念。在品質(zhì)方面，語文專業(yè)學(xué)生要熱愛自己的職業(yè)，具備敬業(yè)情懷，擁有良好的思想品質(zhì)，對事業(yè)有奉獻(xiàn)精神，擁有高尚的人文與科學(xué)修養(yǎng)，對待事物具備一定的理解與判斷能力。在活動(dòng)中，既可以扮演參與者又能夠扮演組織者，具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。從專業(yè)角度，學(xué)生要掌握基本的語文專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識涵蓋面，能夠主動(dòng)更新知識、發(fā)展自我，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)的基本理論與操作。在能力方面，社會(huì)對語文專業(yè)學(xué)生的要求是能閱讀、鑒賞、評論

1.缺乏實(shí)踐教學(xué)。語文的教學(xué)同樣需要立足于實(shí)踐，在脫離實(shí)踐環(huán)境的情況下，很難實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?，F(xiàn)如今的高職院校語文教學(xué)，僅僅局限于課堂，學(xué)生掌握知識的渠道有限，學(xué)生們把學(xué)習(xí)精力都用在了書本上，知識的學(xué)習(xí)處于封閉狀態(tài)，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生們對社會(huì)環(huán)境非常陌生，嚴(yán)重影響畢業(yè)后在社會(huì)上的發(fā)展。語文這門學(xué)科是人文社會(huì)學(xué)科，需要把語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，一旦脫離了實(shí)際生活，語文將變成無源之水，脫離了語文教學(xué)的宗旨，學(xué)生們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，對未來的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。

2.學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不濃。語文專業(yè)相對于其他專業(yè)來講比較枯燥，許多學(xué)生對乏味的文學(xué)知識并不感興趣，所以對語文的學(xué)習(xí)也心不在焉，課堂上注意力不集中，對語文的學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)，根本不能夠理解語文學(xué)科的真正內(nèi)涵，所掌握的知識也只是皮毛。在學(xué)生們對語文失去興趣的情況下，很難把精力用在語文學(xué)習(xí)上，到真正運(yùn)用的時(shí)候才后悔莫及。對語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生扮演著主要角色，無論教師怎樣賣力氣教，學(xué)生不學(xué)也都只是徒勞。所以，為了更好地培養(yǎng)高水平的語文人才，首先要使學(xué)生們對語文產(chǎn)生興趣，然后再進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

3.師資隊(duì)伍薄弱。高職院校聘用語文教師大多數(shù)為語文專業(yè)的剛畢業(yè)學(xué)生，在教學(xué)方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，沒有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，不能夠充分地發(fā)揮自身的才智。在教學(xué)中缺乏探索與創(chuàng)造性，對于改變教學(xué)觀念的緊迫感非常薄弱，在課堂上依然比較權(quán)威性，獨(dú)攬課堂，只注重知識的傳授，而忽視了講解的過程，對學(xué)生的掌握程度也不聞不問，不去注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以缺乏心理學(xué)教育知識。教師自身的語文能力發(fā)揮不平衡，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。教師是教育界的頂梁柱，如果缺乏駕馭課堂的基本能力，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)變成一盤散沙。所以，高職院校培養(yǎng)語文人才，提高教師的綜合素質(zhì)非常重要。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)語文專業(yè)人才的策略

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。高職語文專業(yè)人才培養(yǎng)要確保學(xué)生具備馬列主義理論素養(yǎng)和人文素質(zhì)，扎實(shí)掌握漢語言文學(xué)基本知識理論，語文專業(yè)人才畢業(yè)后就業(yè)方向大多以教師、文秘、文員為主。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，各行各業(yè)之間相互滲透，在語文人才培養(yǎng)過程中一定要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對語文人才的需求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得語文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以有更好的發(fā)展方向，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的前提條件。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。在我國高職院校中，語文專業(yè)的課程設(shè)置要符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，簽訂合作協(xié)議，根據(jù)用人單位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定向培養(yǎng)。在語文課程設(shè)置方面，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，專業(yè)課從內(nèi)容、體系方面進(jìn)行探索，對于專業(yè)選修課進(jìn)行不斷的完善和改革，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課程設(shè)置的優(yōu)化，提高學(xué)生的整體綜合水平，

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作情感。語文專業(yè)中語文能力主要包括寫、聽、讀等能力，對于語文專業(yè)的學(xué)生來講，寫作能力最為重要。所以，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教育界比較關(guān)注的問題。通過多閱讀、多鍛煉來增加學(xué)生的創(chuàng)作情感，使作品充滿藝術(shù)性，學(xué)生的寫作情感需要在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中逐漸培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)作情感的提升可以促使學(xué)生對生活有正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)能有更好的發(fā)展，在激烈競爭的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中獲得機(jī)會(huì)。

4.更新教學(xué)理念。高職院校在語文人才培養(yǎng)方面，要及時(shí)地改革教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中，課堂上往往以教師為主體，不注重學(xué)生的地位，一味地傳授式教學(xué)，使學(xué)生對語文漸漸失去興趣。語文這門學(xué)科，原本就比較枯燥，在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們注意力集中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)模式中融入創(chuàng)造性、開放性元素，激發(fā)學(xué)生們對知識的渴望。教師要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及對知識的掌握程度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，給所有學(xué)生公平表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及高尚的道德情操，只有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。高校要重視對語文教師的培養(yǎng)，在篩選的過程中要嚴(yán)格遵守可科學(xué)的程序，對已聘用的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。在日常教學(xué)中，組織并鼓勵(lì)語文教師參加學(xué)術(shù)主體研討，教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷拓寬知識層面，開闊視野，把最前沿的知識與消息傳遞給學(xué)生。對學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，發(fā)揮出作為一名教師的最大作用，同時(shí)也有助于學(xué)生步入社會(huì)后更好的發(fā)展。

6.培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。語文是一門人文應(yīng)用學(xué)科，與社會(huì)生活緊密相連，通過語文的學(xué)習(xí)可以凈化心靈、陶冶情操，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，與其他學(xué)科之間存在著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生通過對語文知識的運(yùn)用，可以發(fā)揮終身學(xué)習(xí)的功能。語文素質(zhì)是人們素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高職院校要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，為學(xué)生全面修養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持把素質(zhì)教育作為導(dǎo)向，在素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的語文人才。

四、結(jié)語

21世紀(jì)社會(huì)需要高素質(zhì)高水平的人才，對于語文專業(yè)來講，就業(yè)面比較窄，主要從事教育及文秘工作，高校要正確看待語文專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題，提升學(xué)生的市場競爭力。在培養(yǎng)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的不足，了解社會(huì)發(fā)展對語文人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，發(fā)揮高職院校建立的真正意義，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送高水平的語文人才。

[1]陳少鋒，李娟，蔣月俠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的大學(xué)語文模塊化課程改革初探[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2013，(4).

[2]李樹為.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探[J].人力資源管理，2010，(6).

[3]楊進(jìn)紅.高校語文教師人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].語文建設(shè)，2016，(7).

[4]劉秀玲，郭小璐，李秀萍.非文科專業(yè)大學(xué)語文課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)施方略[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2014，(4).

G712

A

1673-291X（2017）34-0154-02

2017-03-06

王蘇平（1966-），女，陜西岐山人，副教授，從事語文教學(xué)與創(chuàng)新教育研究；周璇（1988-），女，陜西寶雞人，講師，從事高校教育管理與教學(xué)研究。

[責(zé)任編輯 劉 瑤]