民辦高校大學(xué)生志愿支教的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

萬(wàn)媛媛++周景++張婷婷

摘 要：為進(jìn)一步引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)青年學(xué)生奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)促進(jìn)青年學(xué)生將書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與服務(wù)廣大人民群眾相結(jié)合。許多高校都開(kāi)展了志愿支教活動(dòng)，本文以××學(xué)院支教隊(duì)，在支教過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量差、教員責(zé)任意識(shí)薄弱等問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、××學(xué)院大學(xué)生支教現(xiàn)狀

為進(jìn)一步引導(dǎo)××學(xué)院的青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)青年學(xué)生奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)促進(jìn)青年學(xué)生將書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與服務(wù)廣大人民群眾相結(jié)合。××學(xué)院建立了中廟龍橋村留守兒童活動(dòng)室，該活動(dòng)室是由××學(xué)院優(yōu)秀學(xué)子，該村大學(xué)生村官方麗麗同學(xué)在2012年發(fā)起創(chuàng)立。在留守兒童活動(dòng)室的基礎(chǔ)上，××學(xué)院還培養(yǎng)了一支關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的支教隊(duì)伍，該隊(duì)伍依托留守兒童活動(dòng)室定期派出優(yōu)秀學(xué)子開(kāi)展支教工作。自2012年第一次支教以來(lái)，這支支教隊(duì)伍已經(jīng)持續(xù)工作了6年之久，在此期間，××學(xué)院共開(kāi)展180次支教，參與支教人次504次。支教活動(dòng)受到當(dāng)?shù)卣闹С趾涂隙ǎ约笆〖?jí)媒體的宣傳與報(bào)道。

二、民辦高校大學(xué)生支教的意義和作用

（一）提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

自2008年以來(lái)，高校開(kāi)始招收90后大學(xué)生，90后大學(xué)生在家庭中大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小在家庭中就獲得最好的資源，備受父母的關(guān)注，久而久之形成了一種依賴(lài)的不良習(xí)慣，責(zé)任意識(shí)淡薄。通過(guò)支教活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換成老師的身份，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，不斷的突破自我，提高責(zé)任意識(shí)。以××學(xué)院支教隊(duì)為例，一些學(xué)生通過(guò)支教活動(dòng)摒棄了自己身上的“公主病”、“王子病”，轉(zhuǎn)身變成了留守兒童活動(dòng)室受孩子們歡迎的小老師。

通過(guò)長(zhǎng)期的支教活動(dòng)，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）有助于提升學(xué)校的社會(huì)影響力

大學(xué)生組織和參與支教活動(dòng)在潛移默化中塑造著學(xué)院和學(xué)校的形象?！痢翆W(xué)院的關(guān)愛(ài)留守兒童支教活動(dòng)一方面已經(jīng)成為××學(xué)院乃至新華學(xué)院的志愿服務(wù)的精品活動(dòng)，另一方面受到萬(wàn)家熱線等省級(jí)媒體的報(bào)道，提升了××學(xué)院的影響力和知名度。

（三）有助于促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)文化建設(shè)

支教活動(dòng)一般開(kāi)展在教育資源相對(duì)匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，支教的對(duì)象也是一些與外界社會(huì)接觸相對(duì)較少的孩子。大學(xué)生通過(guò)支教將大學(xué)校園的文化氛圍和相關(guān)知識(shí)帶到這些偏遠(yuǎn)地區(qū)，開(kāi)拓了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊奈幕曇埃嵘怂麄兊闹R(shí)水平。以××學(xué)院支教隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥Ы痰倪^(guò)程中生動(dòng)地引導(dǎo)中廟龍橋村留守兒童去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去開(kāi)闊他們的眼界，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

三、高校大學(xué)生支教存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)質(zhì)量不高

教學(xué)質(zhì)量不高主要有以下兩個(gè)原因：第一是學(xué)生缺乏教學(xué)技巧。雖然我們的支教隊(duì)員在選拔時(shí)考察了他們的專(zhuān)業(yè)水平。在實(shí)際教學(xué)情中，支教隊(duì)員與學(xué)生的溝通交流顯得尤為重要，其次課堂上的控制力也很重要。由于這些教學(xué)技巧的缺乏，有時(shí)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第二個(gè)影響教學(xué)質(zhì)量的原因是我們支教隊(duì)伍的教學(xué)計(jì)劃缺乏完整性，從而使教學(xué)內(nèi)容不連貫。以××學(xué)院支教隊(duì)伍為例，我們?yōu)榱俗尭嗟耐瑢W(xué)參加支教活動(dòng)，每周會(huì)安排不同的學(xué)生參加支教活動(dòng)。由于前后兩任支教學(xué)生彼此之間缺乏溝通和工作交接，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不銜接，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或者遺漏。這直接影響支教的教學(xué)質(zhì)量。

（二）部分支教學(xué)生的責(zé)任意識(shí)薄弱

參加支教活動(dòng)的大部分同學(xué)都是抱著一種志愿服務(wù)精神，擔(dān)任著去偏遠(yuǎn)地區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童的任務(wù)去支教的。但仍然存在一部分同學(xué)抱著一種娛樂(lè)、好奇、開(kāi)玩笑的態(tài)度去參加支教，甚至一些同學(xué)是為了刷經(jīng)歷、加學(xué)分、評(píng)先進(jìn)等參加支教活動(dòng)。這些同學(xué)在支教的過(guò)程中往往不負(fù)責(zé)任，走形式主義，甚至中途退出支教隊(duì)伍。這樣嚴(yán)重影響了支教隊(duì)伍的形象和教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）支教內(nèi)容單一

支教的主要目的是給留守兒童帶去知識(shí)和快樂(lè)，所以我們的支教內(nèi)容有兩個(gè)：給留守兒童一對(duì)一上課，向孩子們傳遞知識(shí)；和孩子們做游戲，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)。然而這樣的形式內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠滿(mǎn)足留守兒童在綜合素養(yǎng)、心理健康以及思想道德方面的需求。

四、提高高校大學(xué)生支教質(zhì)量的對(duì)策

（一）培訓(xùn)教學(xué)技能，制定教學(xué)計(jì)劃

支教不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入，而是有效的知識(shí)傳遞。通過(guò)支教，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兡軌蚯袑?shí)的學(xué)習(xí)到正確實(shí)用的知識(shí)。這就要求我們支教隊(duì)員需要有熟練的教學(xué)技能，能和孩子能進(jìn)行有效溝通。

由于每周進(jìn)行支教的隊(duì)員不同，彼此之間也沒(méi)有做好工作銜接。所以我們要在開(kāi)展年度支教活動(dòng)之前制定好完整的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。同時(shí)，我們還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，合理的安排我們支教隊(duì)與之相輔助的教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，完善激勵(lì)制度

針對(duì)部分同學(xué)缺乏責(zé)任意識(shí)，參與支教活動(dòng)動(dòng)機(jī)不純等問(wèn)題，有以下幾點(diǎn)解決措施：第一、在選拔支教隊(duì)員時(shí)要側(cè)重考察他們的參加動(dòng)機(jī)。一方面通過(guò)溝通了解他們參加支教的主要原因，另一方面可以向他們的輔導(dǎo)員老師和班級(jí)同學(xué)了解該生的責(zé)任意識(shí)。第二、在選拔隊(duì)員后，要對(duì)新進(jìn)入的支教隊(duì)員進(jìn)行責(zé)任意識(shí)專(zhuān)題培訓(xùn)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到支教是一項(xiàng)責(zé)任重大的活動(dòng)。第三、要完善現(xiàn)有的激勵(lì)制度。支教活動(dòng)的意義在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。

（三）創(chuàng)新支教形式，豐富支教內(nèi)容

針對(duì)留守兒童或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，支教不僅僅限于知識(shí)的傳遞，還應(yīng)該包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的弘揚(yáng)、學(xué)生文體活動(dòng)的豐富、兒童心理健康的教育引導(dǎo)。比如可以聯(lián)系校園心理健康中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；對(duì)孩子們進(jìn)行唱歌、書(shū)法、繪畫(huà)、體育方面的教育，豐富學(xué)生文體生活；通過(guò)唱紅歌，講黨史，舉辦愛(ài)國(guó)主義書(shū)畫(huà)展等形式，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育。

參考文獻(xiàn)

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