傳統(tǒng)教學(xué)方法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探析

劉德軍++杜朝麗

摘 要：教學(xué)方法對提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量意義重大。隨著多媒體技術(shù)開始運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被淡化，本文主要闡述了傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)及在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，針對教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)的選用傳統(tǒng)教學(xué)方法能全面提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)傳統(tǒng)

高等數(shù)學(xué)在理工科高等院校中是一門重要的公共基礎(chǔ)課，占有重要地位。而高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，近些年來隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了長足發(fā)展，得到很多學(xué)者和教師推崇，這種新興的教學(xué)方法對于一些特定的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮了一定的作用。但是一些老師在教學(xué)中為了使用多媒體而使用多媒體，尤其是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些課件設(shè)計(jì)喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，不利于鍛煉學(xué)生思維，反而起到了干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。要避免這種情況發(fā)生還要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的主體地位，深入理解傳統(tǒng)教學(xué)方法的特定以更加合理的加以運(yùn)用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)是教師以黑板、粉筆、實(shí)物模型等教具，由教師設(shè)計(jì)板書，通過語言手勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是課堂教育的主要途徑，相對于對媒體教學(xué)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、有利于增強(qiáng)教師備課的充分性

應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高等數(shù)學(xué)教師在備課準(zhǔn)備階段，需要不斷的搜集資料，充實(shí)課堂內(nèi)容，以便靈活處理各種情況。在準(zhǔn)備課程的過程中，增強(qiáng)了高等數(shù)學(xué)教師的知識積累，同時(shí)也能在潛移默化中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。多媒體教學(xué)中許多教學(xué)課件只是在教科書或參考資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的改編，而真正能在課堂上發(fā)揮其作用的不多。雖然多媒體教學(xué)方法在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也能減弱教師在教學(xué)中的主動(dòng)性。由于應(yīng)用多媒體不當(dāng)，許多高等數(shù)學(xué)教師對多媒體產(chǎn)生了依賴心理，他們很少用心去感受和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只顧課件的流暢性，師生間的交流變得越來越少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的壓力加大。另外傳統(tǒng)教學(xué)有助于教師在課堂上即興發(fā)揮，針對一些問題進(jìn)行靈活處理。教師可以根據(jù)講授的內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合黑板、粉筆進(jìn)行多角度、全方位教學(xué)，這樣的教學(xué)更加靈活多變，也更具有互動(dòng)性，便于教學(xué)的順利展開。由于學(xué)生思維的多樣性，教師還可以隨時(shí)補(bǔ)充修改相關(guān)的內(nèi)容，從而從容應(yīng)對教學(xué)中的不確定性

二、有利于把控課堂節(jié)奏

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用師生面對面的教學(xué)方式，教師在備課的過程中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考題目，在課堂中，留給學(xué)生獨(dú)立思考問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)方法是多媒體出現(xiàn)之前一直采用的教學(xué)模式，以講授式為主，依靠講解和板書，它強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法中可以靈活調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生之間、師生之間可以展開對話、進(jìn)行交流。例如，教師在備課時(shí)，對那些自己認(rèn)為簡單而學(xué)生卻感覺很吃力的概念和例題，可以適當(dāng)增加與這個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的知識點(diǎn)或者課后練習(xí)，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生跟教師的思路保持一致性。課堂上，學(xué)生跟著教師的思路走，教師也照顧學(xué)生的延遲性，可以適當(dāng)給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間思考，從而保證學(xué)生思維的連續(xù)性。特別對于一些定理的證明、公式的推導(dǎo)和例題的演算，學(xué)生可以隨著老師的講解展開深入的思考，慢慢咀嚼，從而加深理解。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維能力的鍛煉，也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生歸納、分析、論證能力和邏輯推理的培養(yǎng)，而高等數(shù)學(xué)正是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和抽象推理的能力。與多媒體相比，盡管板書有一些不足，但也有其無法替代的方面，比如板書的優(yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)程在黑板上完成問題的分析過程。而學(xué)生跟隨著教師的板書，思維有一個(gè)慢慢展開的過程，師生雙方在思維上基本上能保持同步性。同時(shí)，教師的板書也給學(xué)生留下思考問題的時(shí)間和空間，給學(xué)生留下回味反思和發(fā)問的時(shí)間和機(jī)會(huì)。顯然，板書的這一優(yōu)勢恰能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的不足。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，隨著教學(xué)改革及教學(xué)規(guī)?；陌l(fā)展，必將成為一種趨勢，但這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式?？墒且恍├蠋煘榱诉_(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的目的而徹底忘掉了黑板、粉筆，完全依賴多媒體，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就紛紛呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間大大縮短。因此，多媒體教學(xué)導(dǎo)致了課堂節(jié)奏過快、難以把握重難點(diǎn)等情況。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢。

三、有利于提高高等數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要通過教師語言和肢體語言傳達(dá)到學(xué)生的腦海里，在這個(gè)過程中，教師需要具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和表現(xiàn)能力，高等數(shù)學(xué)教師高超的語言表達(dá)藝術(shù)、思維方式和特有的教學(xué)方法是任何別的手段不可替代的。比如說語言的組織、節(jié)奏的控制、適時(shí)的提問和誘導(dǎo)，教師的素質(zhì)和能力在教學(xué)中至關(guān)重要，這是任何形式的多媒體教學(xué)所不能替代的。教師還要邊講邊察言觀色，了解學(xué)生的理解情況，這樣可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)速度。只有將多媒體與教師在課堂上的主導(dǎo)作用相結(jié)合，才能較好地引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地思考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體的有效合作邏輯清晰，同時(shí)通過目光手勢去引導(dǎo)感染學(xué)生，在教課過程中體現(xiàn)教師的人格魅力。

綜上，傳統(tǒng)教學(xué)存在某些多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，它是人們在長期的教育實(shí)踐中保留下來的。高等教學(xué)中仍應(yīng)該堅(jiān)持以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇性地使用多媒體教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地吸收知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高高等數(shù)學(xué)課堂的效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)[M]北京：高等教育出版社，2016.

[2]許璐.淺議高等數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體的結(jié)合[J].科教文匯，2010.

[3]鄒麗玲.關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的思考[J].中國高教研究，2009endprint